反比例函数教材分析--浙教版PPT课件.pptx

反 比 例 函 数 九(上)第 一 章1.（1）性质的探索过程根据图象和解析式探索并理解其性质；（2）在实际问题中的应用。2.降低的地方是删去了反比例函数图象的性质：图象的两个分支都无限接近但永远不能达到x轴和y轴。3.本章的主要内容有反比例函数的概念、解析式、性质和图象。本章是在已经学习了图形与坐标和一次函数的基础上，再次进入函数范畴，使学生进一步理解函数的内涵，并感受世界存在的各种函数及应用函数来解决实际问题。反比例函数是最基本的函数之一，是后续学习各类函数的基础。4.;淘宝内部优惠券 优惠券APP 网购内部优惠券 http:/ 优惠券APP 网购内部优惠券；一步从侧面表现出何爹剃头技艺的高超。?E文章以自然朴实的语言，真诚地礼赞了传统文化中值得发扬的优秀面，并且表现了作者对于传统文化在现代社会中所处的尴尬地位及日后走向的深切忧虑。?2何爹这一人物形象具有哪些特点？请结合文章简要概括。?3文章最后详写何爹最后一次给三明爹剃头的情节有何作用？?4怎样看待何爹“宁可败走麦城也决不背汉降魏”的这种坚持？面对传统技艺的衰落，你对当今逐渐失势的传统文化有何思考？【参考答案】一（1）AD。A正确。说的是开头环境描写的作用是突出剃刀侠在天子脚下，这种繁华人多的环境下竟然敢动手杀掉蓝翎侍卫，可见剃刀侠艺高人胆大。B、不正确。无根据。这种推测不完全正确，老摊贩认得蓝翎侍卫，不见得就一定是曾被蓝翎侍卫欺负，也可能是他经常看到蓝翎侍卫欺负其他人。C不正确。小说采用了正面描写和侧面描写相结合，如：“挑儿前一个年过半百的瘦老头儿正在刀荡子上哧哧荡刀”就是正面描写。D正确，这样设计情节更真实。E不正确。本文歌颂了剃刀侠打抱不平，扶危济困的侠义精神，寄托了人们惩处邪恶、彰显正义的善良愿望和朴素理想。（2）瘦老头儿荡刀。蓝翎爷给刮得懒洋洋，并“呼噜呼噜”睡。剃头后老师傅又找几刀。上马后，小卒子问蓝翎爷，蓝翎爷不出声。（每点2分，答满3点得满分，如有其它合理分析酌情给分。）（3）形体上：蓝翎爷体肥身重，剃刀侠却是年老体瘦；身份地位上：蓝翎爷前呼后拥，剃刀侠势单力薄。处世态度上：蓝翎爷暴虐成性，欺行霸市，耀武扬威，剃刀侠淡泊名利，处变不惊，自甘寂寞。（每点2分，如有其它合理概括酌情给分。）（4）歌颂了杀富济贫、扶危济困的侠义精神。寄托了人们惩处邪恶、彰显正义的善良愿望和朴素理想。弱小战胜强权，正义挫败邪恶，反映出民众的智慧和力量。散发出老独有的文化气息。（每点2分，如有其它合理探究酌情给分）二.（1）BC?A项根据文意看不出前后之间有因果关系，且李叔同是“风流儒雅”的少年公子，A项叙述与原文有别。D项对李同叔出家原因的阐述在文中缺少根据，并且“这种思想”在他出家创作的诗词中也可以表象出来。E项“做一样，像一样”不是作者的评价，是夏丐尊先生的评价。?（2）音乐方面，他创作了我国第一部音乐刊物音乐小杂志，提倡音乐的社会教育功能；在近现代美术史上，他开设了室内室外写生课，且在教课中采用了男性裸体模特写生，具有历史性的开创意义；在戏剧是发展史上，他组织成立了“春柳社”，扮演过茶花女，因演技高超而受到日本戏剧家的高度评价；在文坛上，他创作的诗词题材博大，内容深广，超越世人；在做教师时，他脱下西装，穿上黑马褂、布鞋，戴上金丝边框眼镜，为人师表，他一丝不苟。（答出其中任意3点）?（3）李叔同多才多艺，文艺的园地几乎被他走遍了，而且他在很多艺术领域都卓有成建树，最后他又远离了这一切，出家为僧，将生命最大化地归于平淡，因此说他是“绚丽至极归于平淡”。这句话是对李叔同的整体评价，起到了总结全文的作用。?（4）赞同作者的观点。李叔同先生在做学问上非常严谨。这主要表现在他无论在哪一领域，都能认真去做，非常负责任。如教书，他对自己的要求就是为人师表，一丝不苟。同时李叔同先生一点也不拘谨，他在所从事的领域，无论是音乐，还是美术、戏剧，都极度创新意识，如他以敏锐的艺术灵感创造了很多中国艺术史上的第一，创办了我国第一部音乐刊物音乐小杂志，首倡男性裸体模特写生，改变只授临摹画帖的状况等。（不赞同作者的观点，只要结合原文，言之有理也可。）三、1、解析B项在本段无夸张。D项说红柳木“生命力更顽强，更值得人类学习”文中无据。答案BD 2、答案荒凉、凄清、荒无人烟、干旱无雨；此环境为下文写三种植物做了铺垫，烘托出三种植物顽强的生命力。?3、答案起承上启下(过渡)的作用，从对胡杨林、骆驼刺的描写转向对红柳木的描写。?(1)趴伏或者挺直腰杆；(2)抗争(“挣扎奋斗”也可)；(3)点缀美化着戈壁滩；(4)永不放弃。?4、答案指红柳木身处绝境但不绝望、勇于与命运抗争的勇气和精神。联系人生、自然界中不凡、不屈和高贵的生命都能给我们太多的启示：生命只有一次，在人生的道路上，事业、前途、爱情都可能会不顺利，人生也会陷入绝境，但不必悲观，不要绝望，只有一息尚存，一切都会好起来；生存本身就是一种资本，一种幸运，一种对不公平命运的勇敢挑战和蔑视，人生就要像红柳一样，身处逆境却能点亮美化世界，赢得敬畏和尊重。?四?、1、?解析C项“暗示了相对封闭的自然环境使得秦岭女孩脸上满是羞涩”，应是“用环境的幽美，烘托秦岭女孩的纯真、自然”；E错在“形象地表达了人生苦短的惆怅”。答案CE?2、答案文章的段是详写，具体描述了作者与年轻乘客、秦岭女孩和中年乞丐邂逅的经历。而、两段是略写(概述)，点出人生“一转身”中发生的种种变化，是对前文详写的拓展。?3(1)?答案在山色、水声和花香中，秦岭女孩保持着最纯真的表情(美好的环境，美好的人情)，因而这时的她是最美丽的。?(2)?答案转眼间，作者身边只有一个老年乞丐，却找不到他要寻找的那个中年乞丐。然而，他们同样生活在贫寒与苦难中。?4答案“转身”指的是人们在人生路途中与美好事物相逢机遇的短暂(或答：失去美好事物的迅速)。作者告诉人们：人生中任何美好的东西都是稍纵即逝的，因此要格外懂得珍惜。?五、1、解析A项作者讲述这个故事，是为了说明应该历史地看待事物；B项应是沙漠玫瑰之美惊天动地；D项沙漠玫瑰之名是原来就有的，不是作者命名的。答案CE?2答案是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草，很难看。形状：是一种地衣，松枝形状。颜色：开放时叶绿色，张开有玫瑰形图案。生命力：整个浸泡在水里八天就会复活，干放一两年遇水仍会复活。3?答案照应开头。“鉴往知来，认识过去才能预测未来”；承上启下的过渡作用，承接上文沙漠玫瑰的故事；领起下文，由记叙转入议论，应历史地看待事物，没有一个现象是孤立存在的。?4?答案不能删去，因为：结构上：首尾呼应，浑然一体。总领全文，卒章显志，点明、深化中心。历史告诉你，应历史地看待事物，没有一个现象是孤立存在的，鉴往知来。运用以小见大手法，构思巧妙。由沙漠玫瑰的开放推及应历史地看待事物的深刻哲理。六、1、?解析A项主要是为了引起下文，为下文写人提供背景。C项“可见祖母的笑是苦涩而痛楚的”与文不符。E项没有深化主旨。答案BD?2答案起到了抒情线索作用，把景、情、人很好地结合在一起，使行文脉络清晰。第一次承上启下，由景及人。第二次深化对祖母的怀念，情感达到高潮。?3答案落叶上的脉络，如同祖母的皱纹。?祖母总是不停地翻捡那些落叶，把中意的珍藏起来。?祖母的书里夹着各种各样的落叶，仿佛为自己的青春留下的标记。?祖母习惯在落叶上写哀婉的宋词，怀念着祖父。?一个落叶的秋天，祖母如同秋叶安详离去。?4 答案“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”，生命虽然短暂，也可能充满痛苦与无奈，无论幸与不幸，我们都要保持乐观的人生态度和优雅的姿态。不气馁，不消沉，以包容之心去对待苦难与不幸，去采撷生活中哪怕是一丝一缕的阳光和快乐。总之，要珍惜现在，热爱生活。七、1、?解析B项“就必须借助外物的指引，如道路灯光等”概括不全，还应有“要有坚强的意志，历经磨难挫折”。D项“退缩”有误，文中无此信息；“茫然”有误，海光出现的时候，给人以希望。答案BD?2答案点题。本文的重点就是围绕“海光”而层层推进的。?承上启下。由上文在艰难的夜行中，失落了任何辨识大海的标记，让我们备感踌躇、预感不祥和恐惧，过渡到下文写大海重新为我们带来了魅力，给我们增添了勇气和活力，让我们面对目标而不知疲倦地前进。?3?答案作者经历了看海途中的艰难跋涉，最后靠海光的指引才到达海边，由此而产生了新的感悟，认识到找出神秘的海光对人生的启迪答案，要比单纯的观看日出更有人生意义。?4?答案人们的奋斗总是有目标的，只要坚定不移，就能感受到成功的到来。?走向目标的旅程是遥远而又曲折的，既要满怀希望，又要有坚强的意志，从这个意义上说，实现目标的过程比最终的目标更有意义。?理想和现实的统一才是真正的成功，而现实又常常在变化，所以，免不了有挫折。八?1.解析C项“为了不拖累主人而选择了自尽”的说法错误，从“小男孩”的行为看；D项“人类是群体”的说法过于绝对，“创作动因”的说法也于文无据。答案CD?2?答案描绘(勾勒)出春天风和日丽的景象，推动了后面农夫们春耕和老黄牛腿断等情节的发展。表现(勾勒)出了黑夜的寂静和沉重，渲染了孤独和凄凉的气氛，为后面老黄牛的眷念和回忆作了铺垫。表现出深夜里整个村子的黑暗和阴森，不仅渲染了不安和恐怖的气氛，还推动了后面主人和屠夫合谋杀牛、老黄牛自尽等情节的发展。?3?答案“鞭子的抽打声和吆喝声”和“主人斥责他”体现了自私的主人对卖力耕田的老黄牛毫不怜惜的冷漠；“主人望着老黄牛，目光变得闪烁不定”表现出主人在兽医的建议下盘算杀牛卖钱的残忍心理；“倏然间，主人家正屋的灯亮了”，从侧面表现出主人雇用屠夫要实施杀牛卖钱的冷酷。(必须是表现“主人对老黄牛无情”的伏笔)?4?答案从立意看，另一种结局能够表现出小男孩的纯真和善良，有利于表现作者对人性中“真、善、美”的期盼和追求。但这样完美的结局不利于表现立意的批判性，并会削弱小说的感染力。(要从立意角度说，言之成理即可)九1.?解析A项不是想用果品转移孩子的注意力，而是从前一直是妻子点香，父亲不忍睹物伤怀。D项“使哀恸的父亲变得愤怒”不当。?答案AD?5.反比例函数是继一次函数之后又一重要的基本函数，它为今后学习图象和曲线的关系（如二次函数）提供了研究方法。反比例函数本身在日常生活和生产中也有着许多直接应用，这对学生建模思想、数形结合思想等重要思想方法的形成，也会产生较大的影响，所以反比例函数是本章教学的重点。6.反比例函数图象的两个分支，给反比例函数的性质带来复杂性，学生不易理解，是本章教学的难点之一；综合运用反比例函数的解析式、图象和性质解决实际问题时，往往会遇到较复杂的问题情境，需要建模，利用图象以及综合运用方程、不等式及其他数学模型，所以综合运用反比例函数知识解较复杂的实际问题是本章教学又一主要难点。7.课时安排1.1 反比例函数 2 课时 1.2 反比例函数的图象和性质 2 课时1.3 反比例函数的应用 1 课时 复习、评价 2 课时 机动使用 2课时 合计 9课时 8.（1）反比例函数概念和形成过程，应充分利用学生的生活经验和背景知识。教学建议（2)注重数学思想的渗透。（3）本章是实践性、应用性很强的内容，联系“科学”的知识特别多，这一方面体现教材的横向联系，又体现本章内容的实用价值。9.（4）在画反比例函数的图象时充分发挥“自主探索合作学习”这种学习方式的作用。（5）尽量用图形变换的思想叙述性质、用图形变换的角度观察、分析图形之间的联系。（6）本章还渗透了建模的思想。具体过程可概括为：由实验获得数据-用描点法画出图象-根据图象和数据判断或估计函数的类别-用待定系数法求出函数的关系式-用实验数据验证。10.（1）本节分两教时，第一教时由2个物理中常用关系导出反比例函数概念；第二教时主要是用用待定系数法求反比例函数。（2）注意成反比例的量与反比例函数的区别，在前一学段，k只能是正有理数，而现在k可以是除零外的任何实数，所以“若y与x成反比例，则y随x的增大而减小”不一定成立。1.1节11.（3）引入两个例子，注意第一个表格精确到 0.1；第二个表格精确到0.01。（4）反比例函数与正比例函数作一比较，其中k是常数，不带单位。（5）P5例1涉及许多科学知识，尤其是第三问需要用数学模式的变化来解释物理性质，这对学生在能力上有较高要求。其次对杠杆原理中的数量关系进行复习，扫清障碍。12.(1)讲反比例函数增减性时应注意以下几点：让学生回顾画反比例函数图象的过程，在列表中探索当自变量x变化时，函数值y作如何相应的变化？应充分利用图象特征来揭示反比例函数的增减性。应充分发挥“自主探究-合作学习”这种学习方式的作用。1.2节13.(2)P11:想一想 一个分支到另一个分支,可以看做是旋转变换(以原点O为中心,顺或逆时针旋转180度而成）。事实上答案不唯一，也可看作轴对称变换，书上作图用中心对称。看做不同的变换对应点也不同。(3)P17第5题 要学生认识到性质前提“在图象所在的每一个象限内”的重要性。(4）尽量利用数形结合的思想，借助图形帮助直观求解。14.（2）P19 探究活动是例1 的延伸，实际上隐含交轨法作图。本题有6个解。1.3节（1）小结例1时可以小结利用函数解决实际问题的基本步骤。15.（3）例2 揭示了建 模思想，概括建 模的方法和步骤。（4）由于测量数据不可能完全正确等原因，求得的反比例函数解析式只近似地刻画两个变量之间的关系。16.谢 谢 ！17.