专题复习——文言实词推断方法分析.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,提示：课件中穿插的,名师一号,练习也可以放到讲完课后做,故事一则 买椟还珠,楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠，郑人买其椟而还其珠，此可谓善卖椟矣，未可谓善,鬻,珠也。,韩非子,楚国有个人到郑国去卖珍珠，把珍珠放在一个用木兰木做成的匣子里。这个匣子用桂、椒一类香料熏得芳香袭人，,镶缀,着珍珠，,装饰,着玫瑰石，,装嵌,着绿翡翠。有个郑国人把匣子买了下来，而退还了里面的珍珠。这个楚国人可说是善于卖匣子，不能算是善于 珍珠。,卖官,鬻,爵,卖,-,文言实词意义的推断,轻松跨过这道坎,文言文阅读,考纲要求,：,“阅读浅易的文言文”,常考内容,：,从选材上看，以,史传类,文本为主，兼及,杂记类,文本。从考点上看，,实词（,14,、,13,）、文化常识（,15,、,16,年）、,断句（,16,、,15,、,14,）、,筛选信息,(13,年,),、内容概括（,16,、,15,、,14,、,13,）、翻译（,16,、,15,、,14,、,13,）,是必考的内容。,常见题型,：实词、断句、筛选信息和概括分析为选择题，翻译句子为主观题。,分值一般是,19,分。,考纲对实词考查的要求,理解常见文言实词在文中的含义,名师一号,师,P120,生,63,学习目标：,1,、了解近几年全国课标卷高考对文言实词的考查。,2,、掌握,推断,文言实词意义的,方法,。,3,、积累文言实词，提高阅读文言文的能力。,考点阐释,考试大纲,中规定应该掌握,120,个常见文言实词。,实词,是理解文言文的关键。有两种考查形式：,一、,选择题,的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项；（,15,、,16,年没直接,考,）,二、在文言文,翻译,中考查实词的含义。,要求：多积累常见实词的常见义项，同时要,掌握一些推断文言实词的方法与技巧,。,实词包括一词多义、通假字、古今异义、词类活用、偏义复词,名师一号,师,P120,生,63,研究近几年全国课标卷考题，发现有以下特点：,1,、所考查的文言实词都是,常见,的，基本上都在所学课文、经典文言文中出现。,2,、题目有时要求选“,正确,”的，有时要求选“,不正确,”的。,3,、文言实词的词义大多用,代入法，语境分析法,就能判断它的正误。,初探奥秘,切记看清题目再做选择,方法点拨：,一、代入法、语境（上下文）分析法,借助题干所给的义项推断词义,说明：,对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的,具体语境,中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。,(,根据,上下文,来判断，如果该词所在的句子后面是句号就只需要看前一句。如果是逗号就要看前后两句,),理解文言词语，遵循“词不离句，句不离段，段不离文”原则,生,P66,师,P127,（,14,全国,1,）,4,对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是,(3,分,),（）,A,自幼好学，善属文 属文：撰写文章。,B,值禄山构难，肃宗践祚践祚：帝王即位。,C,肃宗自凤翔还京，励精听受励精：专心致志。,D,时中原荡覆，典章殆尽荡覆：动荡倾覆。,C,解题点拨：最好方法是把,所给的词义代到原文中去,，看语意是否通顺来确定答案的正确与否，选项前文“自凤翔还京”，经历安史之乱，重新回京，应该是“励精图治”，“专心致志”和文意不符。,例题讲解,（,14,全国课标,2,）,4,对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（,3,分）,A,以其羡易粟万石，备振贷 振：救济。,B,救荒如救焚，有罪，吾自当之 当：承担。,C,至临大事，刚断无所挠 临：面对。,D,核所积金银，著之籍 著：彰显。,【,答案,】D,【,解析,】D,项对“著”的解释有误，在这里应是“登记、记载”之意。,隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠,.,一人偶冲道，缚至府，问曰：,“,汝何业？,”,曰：,“,卖卜。,”,岑曰：,“,我夫人有娠,弄璋,乎？,弄瓦,乎？,”,其人不识所谓，漫应之曰：,“,璋也弄，瓦也弄。,”,怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。,（冯梦龙,古今谭概,）,你能推断出“弄璋”和“弄瓦”的意思吗？,你是用什么巧妙的方法解决的？,结合语境推断,练习巩固：,方法：可以联系上下文,寻找有效信息：,“,我夫人有,娠,”,（娠,:,怀孕）,“,果双生一,男,一,女,”,“,璋,也弄,瓦,也弄,”,弄璋：,生男,弄瓦：,生女,古人把璋给男孩子玩。璋：一种玉器；,古人把瓦给女孩子玩。瓦：原始的纺锤。,“,璋,”,是好的玉石,，顶端作斜锐角形，是古代贵族在举行朝聘、祭祀、丧葬时所用的,礼器,。给儿子,“,璋,”,玩，一方面是希望他有,玉一般的品德,，一方面又希望他,成为贵族,，可以,“,光宗耀祖,”,。后来就把生下男孩子称为,“,弄璋之喜,”,；,“,瓦,”,是纺车上的零件,。给女儿,“,瓦,”,玩，是希望她将来能,胜任女红,（,gng,）,之意。,所以，,“,弄璋,”,指的是生了儿子，,“,弄瓦,”,指的是生了女儿。,练习巩固,：,P6667【,体验领悟,】T1,类似联想,。采用,类似的,事物来,引申、比喻,形成一词多义。,接近联想,。采用,接近的,事物来代替（借代、假借）。,二、,联想推断法,对于实词中的一词多义，除了运用代入法、,语境分析法,，还可以借助,联想推断（类似联想、接近联想、学过的成语、课文,）,来推断词义。,借助,学过的成语、课文,联想来推断。,在文言文中，一词多义通常是指一个词有,多个义项,或属于,不同的词类,，但是一词多义的各个义项之间一般都,有一定的联系,。,吃，动词,吃的东西、食物，名词,专指饭，名词,读,s,，喂，动词,通“蚀”，亏损,例如：食 本义,饭、饭食,(1)“,不违农时，谷不可胜,食,也。”,(2)“,项王军壁垓下，兵少,食,尽。”,(3)“,百姓孰敢不箪,食,壶浆以迎将军者乎？”,隆中对,(4)“,食,马者不知其能千里而食也。”,马说,(5),月盈则食,（或通过引申，或通过比喻、借代，或通过假借等等）,兵,1,收天下之,兵,，聚之咸阳,2,赵亦盛设,兵,以待秦,秦不敢动,3,故上,兵,伐谋，其次伐交,4,左右欲,兵,之,5,赢闻晋鄙之,兵,符常在王卧内,兵,(,本义“兵器”,),士兵,军队,军事,战争。,推导提示：“兵”的本义为“兵器、武器”。引申为“持兵器的人，士兵、军队”“军事、战争”当然跟兵器武器有关。由“战争、军事”义引申出“侵略”“战略，战术”等义。,兵器，军械,士兵，军队,用兵策略，战略,用兵器杀人,兵符，复合词，古代调兵用的凭证,见：,(1)“,吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”,(2)“,沛公军霸上，未得与项羽相见。”,(3)“,愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。”,(4)“,轲既取图奉之，发图，图穷而匕见。”,(5)“,然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。”,(6)“,府吏见丁宁”,看见,会见,接见、召见,出现、显现,表示被动,放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我”,推导提示,:“,见”的本义就是“,看见,”,.,看见的东西多了，就会有“,见识、见解,”；至于“,召见、谒见,”等都与“看见”有关。被看见即“,出现,”在别人眼睛里，（后作“现”），由此被动意义虚化出介词“被”,义项虽多，但各个义项却有演变的关联。,1.,轲自知事不,就,。,方法：借助,学过的成语、课文,联想来推断。,就：完成 与成语“一蹴而就”中“就”意义相同,2,、,赵奢之,伦,制其兵,3,、君子生非异也，善,假,于物也。,可与成语“不伦不类”相联系 “伦”就是“类”的意思,联想到成语“狐假虎威”，作“借助”讲。,提示：联想成语或课文有关语词中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。,高考题演练,动,以军法从事,人有小善，,鲜,不自称,殚,财不足以奉敛,江南，浙东流亡,载,道,帝善其不,挠,，迁均司隶校尉,少,用尽,充满,屈服,鲜,为人知,殚,精竭虑,怨声,载,道,不屈不,挠,动,辄得咎,动不动,常常,解释下列红色的字。,裴佶常话：少时姑父为朝官，有,雅望,。,雅望：崇高的声望。,联想课文,滕王阁序,“都督阎公之雅望，棨戟遥临。”,巩固练习,三、语法推断法,根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。,主语、宾语,大多是由,名词,、,代词,充当,谓语,大多是由,形容词,、,动词,充当,定语,是由,名词,、,代词、形容词,充当,状语,是由,副词、介宾结构,充当,（,定语,）,主语,+【,状语,】,谓语,+,（,定语,）,宾语,名词,、,代词、形容词,名词,、,代词,副词、介宾结构,形容词,、,动词,步骤：分析成分推断词性推测词义,(1),划分句子成分法。,“,信,义著于四海,”,“,烟波微茫,信,难求。,”,“,今以蒋氏观之，犹,信,。,”,“,楚王贪而,信,张仪。,”,(2),看搭配。,“,辍耕,之,垄上,”,（“信义”处于主语位置，可断“信”是名词，作,“信用”讲）,（副词 作状语，确实、实在）,（谓语，动词 坚信）,（谓语，相信）,（“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。）,例题,结合语法巧解高考文言实词题,1,出现在,主语或宾语,位置的词语是,名词,，如果解释成动词就是错的。,例,1,庭,除,甚芜 除：废弃。,例,2,于是,行旅,不至，人物无资。,行旅：旅行游览。,（台阶）,（行商做买卖的人和旅客）,2名词用在“,之,”字前、用在“,所,”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。,例1有唐、后二山，民共,祠,之。,例2崔杼,相,之。,例3善才,绳,之。,祠：祭祀,相：辅佐,绳：捆绑。,3两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。,例1,意,季布匿其所。,例2.尘土积三尺，,雨,雪，泥没股。,意：料想,雨：下,下列句子中加点词的解释，不正确的是（）,A.,威自京都省之 省：探望。,B.,不审于何得此绢 审：知道。,C.,自放驴，取樵炊爨,（,cun,，灶）,樵：打柴。,D.,后因他信，具以白质 信：使者。,“,樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系，可以推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“,木柴,”的意思。,将军身披,坚,执,锐,从句子成分看，,“,坚,”“,锐,”,分别充当,“,披,”,和,“,执,”,的宾语，动宾如何搭配,?,“,坚,”,解,“,”,，,“,锐,”,解,“,”,才能搭配。,坚硬的盔甲,锐利的兵器,练习：,巩固练习,P067【,体验感悟,】T5,利用,文言句法,特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于,对应位置,上的词语的意义。这些词语往往有在意义上相同、相近或相反、相对的特点。,偏义复词,，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；如：便可白,公姥,同义复词,是同义复用。如：,追亡逐北,四、对称结构互解法,成语例子：,1,、,【,文,过饰非,】,“,饰,”,是,“,掩饰之意,”,这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。文就是,文饰、掩饰,的意思。,2,、,【,求全,责备,】,全，全面。备，完备。意思同。,“,求,”,和,“,责,”,意思也应该相同。,“,求,”,是要求，,“,责,”,也是要求（,责成、寻求,）。这样就不会把责和备看成是,“,责备,”,了。,3,、,【,前,倨,后恭,】,“,前,”,和,“,后,”,相反，,“,倨,”,和,“,恭,”,也应相反。恭，恭敬。,倨，傲慢。,试试看：,1,、方其破荆州，,下,江陵,2,、吾尝终日而思矣，不如,须臾,之所学也,3,、忠不必用兮，贤不必,以,破,下，攻下,终日,须臾，一会儿，片刻。反义对应，,用,以，被任用,更加，越来越,4,、奉之,弥,繁，侵之愈急。,练习：解释下列加点的词,1.,忧劳可以兴国,逸豫,可以亡身,2.,南取汉中,西,举,巴蜀,3.,多,谢,后世人，戒之慎勿忘,4.,不使内有余帛，外有,赢,财。,安逸享乐,攻下,攻取,告诫,赢,，,多余,利用对称结构分析法,巩固练习,P067【,体验感悟,】T4,1,、找并列结构（看哪部分与哪部分并列）,2,、找并列成分（哪个词跟哪个词并列）,3,、比较推断词义。,对称结构分析法小结：,汉字中的,形声,字占,80%,，形声字的,形旁有表意的功能。,会意,字则本身就表意。,字形分析法,也就是,根据汉字是,表意,文字的特点,，通过对,字形结构,的分析来推断词义,五、字形分析法,例：“振长,策,而驭宇内。”,(,贾谊,过秦论,),析,：“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，策在句中的意思是“,”。,例子：,(,竹质,),马鞭,骐骥,一跃，不能十步,“,骐骥,”与“马”有关,农人告余以春及，将有事于西,畴,“畴”与“田”有关,骏马,田地,1,、从,“,刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）,”与,兵器,有关,2,、从,“,马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫,”,者与,动物,有关,3,、从,“,（言）、辶（走）、彳（行）,”,者与,人的行为,有关,注意偏旁,用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。,例,:,六国破灭，非兵不利，战不善，弊在,赂,秦。,今闻,购,将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？,赂,：贿赂,购,:,悬赏征求，重金收买,用“糸”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。,例：一曲红,绡,不知数,绡,:,丝织品,小结：总之，根据汉字中具有,表意功能,的形旁推断出词的大概意义范畴，再根据上下文，就可以确定词的具体含义。,有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假,音同或音近,的原则，从通假角度考虑，从,声旁或形旁,角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。,六、通假推断法,名师一号,P067,1.,愿伯具言臣之不敢,倍,德,“,倍,”,通,“,背,”,：违背,2.,风吹草低,见,牛羊,“,见,”,通,“,现,”,：出现,3.,张良出，,要,项伯,“,要,”,通,“,邀,”,：邀请,温习,4.,所以动心忍性，,曾,益其所不能,同,“,增,”,，增加,巩固练习,P067【,体验感悟,】T6 P063,【,体验感悟,】,T2,文言实词词义推断,一、代入法、语境推断法,小结,四、对称结构互解法,五、字形分析法,六、通假推断法,二、,联想推断法,三、语法分析法,总结：,1.,以选择题形式考查,注意审清题目的要求。（正确的一项,/,不正确的一项）,2.,判别实词含义的解题方法可以综合运用，但最根本的步骤是：,代入法,语境分析法（结构分析法、语法分析法等）,排除法,3.,不少的选项的,解释与现代汉语的意思相近的往往是不正确的,当无法采用正常的方法解题的时候，可以根据这一命题特点，采用,排除法,来解决问题。,