专题学习资源开发与应用策略.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,Kedong&Merrill (,梅瑞尔,),学习环境教学设计的基本原理,问题,Problem,激发（,Activation,）,演示,(Demonstration),应用,(Application),集成,(,Integration),（,1,）问题,学习应当以问题为中心，当学生学习是为了解决问题时，有利于促进学习，因此，在教学设计过程中，应当注意：,设计呈现问题或任务的形式；,设计展示问题解决的途径；,设计一系列循序递进的问题解决步骤,Merrill,关于学习环境的教学设计基本原理,（,2,）激发,在学习过程中，应当激活原有的知识作为新知识的基础，因此在教学过程中，应当：,设计情境，引导学生回忆、关联、描述、应用与作为新知识基础的已有经验或知识；,提供相关的经验和材料；,提供机会，使学生参与并展示原有的知识或技能；,（,3,）演示,演示专题知识、把它呈现给学习者：,选择案例；,演示案例应当与学习目标一致；,在案例演示过程中，资源提供相关的指导信息，引导学生注意相关信息；,用多种形式演示知识，有利于促进学习。,（,4,）应用,提供操练应用新知识的机会，操练要与学习目标一致，对操练应当提供辅导和反馈。,（,5,）集成,集成是指将新知识融入到原有的学生的知识框架上，并促使对于新知识的迁移，应用于日常生活中。下面的措施有利于知识的集成与迁移：,提供机会让学生公开演示其新知识或技能；,促使学生反思、讨论、巩固其新知识；,进行探索、发明、和创作，用个性化的方式应用其新知识。,谢谢！,