教师个人参考计划总结学习“全国教书育人楷模”事迹有感.doc

教师个人参考计划总结学习“全国教书育人楷模”事迹有感
　　拿起业务笔记学习“全国教书育人楷模”于漪老师的事迹时，不禁被她的教育故事而吸引，因而停下笔来认真阅读了她的教育故事。

　　给我印象比拟深的是如此一段话“有一次修改作文，对面坐了个语文老师，他看我写睡着了的”着“字，羊字头下面一个目。我把羊字头断下来了，被他看到了，他就说，于漪你要明白，你写错了一个字，就会妨碍一大片，你在黑板上写一个错字，可能这个小孩一辈子就写错了。我真是刻骨铭心啊，因而我不敢有丝毫懈怠。”看到这里，不禁想起本人，作为一名英语老师，所有的英文单词都是由26个字母拼凑成的，因而，字母的正确书写至关重要。但是在教学中，我只注重教授学生如何正确书写，却完全无视了本人平时的板书书写。本人从“学习”到“教学”的过程中，己经养成了一定的书写适应，因而，我的一笔一画也许己经妨碍到了部分学生，他们极可能在按照我的书写方式去写英语，一想到这里，就感受本人是一位不负责任的老师，在教学要求上不够严谨。通过于漪老师“写错一个字，妨碍一大片”，“老师一肩挑着学生的今天，一肩挑着国家的将来”的教育信念。我明白作为一名老师，在工作中一定要谦虚慎重，由于我们身上的责任严重，老师的一言一行，将会妨碍学生的一生，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教会学生做人，身正为范，认真对待每个教育细节，细心研究每个学生，走进学生的心田，踏踏实实工作，不断反思，做一个育人的老师。

　　其次在阅读魏书生老师的事迹时，也有一段文字让我感触颇深。“对待学生一定要有民主思想，这是魏书生一再强调的。比方作业终究是本人依照实际确定，依然由老师统一指定？单元或平时测验是进展，依然不进展？作文是学生互批，依然由老师批？日记是统一标题，依然自选标题？教材分析是假期写，依然开学写？这些咨询题，他都和学生一起商量，学生们举手或投票表决后，再依照多数人的意见办。时间长了，学生便养成了发表本人意见、积极参与教学的适应，魏书生也养成了尊重学生、理解学生，从学生实际出发的适应。”看完这段文字，我想大部分老师在做这些决定时，都没有考虑到学生的感受，都会按照本人的办法去制定一些看起来己经非常完满的制度。在平时的教学工作中，也只是把“备学生”挂在嘴上或放在面上，而没有落实详细的行动，而我也是这大部分老师中的一个。

　　要使学生成为学习的主人，我们就要站在学生的角度为学生着想，和他们一起想方法学习。只有如此，才能和学生一起进步，一起享受成功的欢乐！魏书生老师确实是用这些朴素的办法和做法，获得了学生的自觉和热情支持，从而奠定了他成功的基石。

　　通过阅读这两位老师的先进事迹，使我明白得了不管何时，都要严格要求本人，留意本人的一言一行，由于在学生的眼里，老师是神圣的，老师的言行举止是他一生学习的典范，切不可由于本人的懒惰和一时忽略，妨碍了一大片。另外尊重和理解学生是做好一个老师的着要咨询题，假如不明白得去尊重和理解学生，学生又如何尊重和理解老师呢？而我需要做的确实是要行动起来，真正走进小孩们的世界，理解他们的心理，倾听他们的心声，排除他们的困惑，做一名“有心”的老师。