教师个人参考计划总结《魏书生教育教学艺术》的读后感.doc

教师个人参考计划总结魏书生教育教学艺术的读后感学习了魏书生教育思想的有关书籍，思绪万千，感慨不已，既感慨其教育思想的时代性和实在性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回忆本人几年的教育生涯，深感惭愧和内疚。“同为人师，为何一些简单不过的道理在本人身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常彷徨在脑海中的疑咨询。古人云：知已经知道彼，百战不殆。搞教育同样如此，只有理解学生才能教好书，育好人。孔夫子教育学生成效卓著，重要缘故之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格专长、思想情况了如指掌，在知人的根底上因材施教、因势利导。综观古今中外凡有成就的老师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能发觉学生思想深处的神秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息息相关，只有如此的教学，老师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。反思过去，自认为责任心强的本人对本人的学生又理解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关怀到了每一个学生，不管其成绩好坏，行为适应好坏，是否走进了学生的心灵，学生是否真愿意同本人作心与心的交流，是否本人真成了良师益友。 我想，以上这些除某些在每学期的教学打算和工作总结中偶有提及外，真正落到实处的还相差太远，每个老师都希望本人的学生听话、明白事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，如此，老师、学生、家长皆大欢喜，因此“非常有责任心”的本人会在班上制定出许许多多的“不准”和“禁止”，有时还用互相监视的方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。总体看，班级的纪律大概被管好了，可同学们的学习兴趣却大大减退了，热情少了，积极性没有了，总体成绩也不见上涨，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，而作为老师的教学难度也就更大了，上课不活泼或太活泼，有咨询题也不咨询了，这种课上得实在难受，是谁让他们变成了如此子，是我们本人，无数事实告诉我们，要教育学生，首先必须理解学生，这就好像园丁养花，首先必须理解花的习性，医生治病首先必须了病人的病情一样。