班主任工作范文学生心理辅导个案记录.doc

班主任工作范文之学生心理辅导个案记录
辅导
对象
小B
班级
六（4）班
性别
男
年龄
13
辅导
日期
2 月25日—6月10日
根本
情况
   小B，男，13岁，六年级。表现比拟急躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不明白老师的讲课时，就不愿意听，作业也不如何完成，错误率高。
咨询题
表现
    对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批判也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎么样耐心教育，他都麻痹不仁的模样，教育效果不佳。
缘故
分析
    该生成长环境特别，其母跟他相处的时间不多，一别确实是几年，也从不过咨询，这使小B的心灵遭到极大的损害，严峻缺乏应有的母爱。他与父亲互相之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿小孩当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜爱他，养成了一种逆反心理。 父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类凌辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自决心，使他产生了破罐子破摔的办法。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把小孩父亲请到“家长学校”来学习相结合的方法，提高家长本身素养，协助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向小孩父亲坚决地表示，不管怎么样，我都会与他一起努力，共同讨论，齐心协力做好小孩思想的转变工作，让他也树立起决心。
第
二
阶
段
学校是对学生成长妨碍最直截了当的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园气氛有利于学生发挥潜能，构成健全的人格。缺乏自信的小孩，越责备越没决心，严峻的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找小孩的缺点变为寻找小孩的优点，从否认评价变为确信评价，从责备变为鼓励。在平时引导教育小B的时候，我就常用鼓励性的语言来让他感受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。”“好，有进步了，我特别快乐。”“小B，好样的，再努力一把会更好。”“好棒，我们该庆贺一下。”“唔，知错就改，挺好。”“啊，别气馁，失败是成功之母。”“有什么困难了？来，我们一起想方法……” 
第
三
阶
段
    首先对其本人通过面谈交流的直截了当辅导方式，主要是进展自尊心、羞耻心教育，培养该生的自决心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对妨碍该生的要素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，获得他们的配合。 我首先告诉小B，不管做什么事都离不开扎实的文化根底知识，但学习知识和做每一件事一样确信特别辛苦，要有毅力才行。渐渐来，学一点总比不学好，他表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。” 我又和他一起研究制定了学习计划，我负责帮他找一个好学生协助他，包括上课提示他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。
辅导
追踪
 1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业根天性按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习适应好转明显。
    2、小B父亲反映：该生在家比往常明白事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。
    3、小B本人：如今我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得老师讲的课依然特别有意思的。而且我也不再是倒数几名了。
反思
　  1、从结果来看，矫治根本上是成功的，所以对其教育与协助还将持续下去。
    2、家庭、学校、环境教育对青青年的妨碍确实是特别大的，提高家长的文化素养和我们老师本身的各方面素养尤为重要。
    3、关于离异家庭子女要给予更多的关怀、更多的协助，转变一个学生首先应理解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位