2024乡镇基层干部岗前培训教学工作参考总结.doc

2021乡镇基层干部岗前培训教学工作参考总结自1999年第一批留疆战士培训班开学至今，我中心已在担任赴南疆乡镇基层干部岗前培训工作上走过了9年的历程。xx年6月，自治区党委出台了关于进一步加强遥远艰苦地区基层干部队伍建立工作的施行意见，每年从高校毕业生中招录优秀毕业生，通过岗前培训后充实到南疆乡镇工作。多年来，在自治区党委、人事厅各级领导的关心协助和指导下，通过全体教职员工的共同努力，我们在岗前培训工作上获得了许多骄人的成绩，也总结了特别丰富而具有实践意义的教学经历。为进一步推进我中心岗前培训工作的开展，更好的交流教学经历，现将担任赴南疆乡镇基层干部岗前培训工作以来的教学工作总结如下。一、根本情况我中心自1999年起担任留疆战士赴南疆乡镇工作岗前培训，目前已为南疆地区输送培训合格的学员1718人，在训学员173人。自xx年起担任选派高校毕业生赴南疆乡镇工作岗前培训，目前已为南疆地区输送培训合格的大学生学员2039人，在训学员377人。据反响材料显示，我中心培训合格的学员赴南疆基层工作后，各方面素养过硬，才能突出，在维护当地社会稳定、构建和谐社会和推进社会主义新农村建立等方面发挥了积极作用，并成为当地州县以上机关后备干部的重要补充来源，一些学员已逐步提拔到领导岗位。二、工作中的主要特点(一)以“双语”教学为龙头，加大教学力度，拓宽教学思路，灵敏运用教学方法，确保培训效果的落实。自担任培训工作任务以来，我中心从无到有，从不会到通晓，把培训教学工作推向了一个又一个新的高度。在教学上，我们不断以“严格要求、积极探究、勇于改良”作为拓宽教学思路，改良教学方法，提高教学水平的重要依托，不断的在理论和实践上充实本人，完善自我。在教学方式上，以灵敏多样、不拘一格的思路，建立起了各种教学机制。1、实行“双语”学习的学员“互帮”机制。为抓好“双语”教学这个龙头，确实处理好培训学员的语言关，我们在行管班建立起“一帮五，五帮一”机制，在基干班建立“一帮三，三帮一”机制。即考虑到行管班民族学员相对较少，在分班时平均分配，民族学员与汉族学员按“一带五”的方式划分学习互助小组。基干班则在原计划的“双语”课程根底上，利用早读、晚自习时间，将民族班学员安排到汉族学员班，一个少数民族学员与三个汉族学员成立一个学习小组，互相进展语言交流，到达共同提高，共同进步的目的。同时，还采纳民、汉学员混合居住，给学员制造“双语”学习的语言环境，积极鼓舞民汉学员利用业余时间进展民族文化和地理知识交流，增进学员之间的友谊，更多的理解南疆的地理特色和风土人情，为以后的基层工作实践积累第一笔经历材料。2、成立“双语”学习加强班。在新学员入学一个月后，通过考试或自愿参加的方式，组织学习后进的学员成立“双语”学习加强班，除完成正常的课程学习外，利用业余时间组织强化教学。这一方面给学员增加了学习上的思想动力，同时也为后进学员提供了迎头赶上的学习平台。3、积极开展辅助教学活动。为了更好的促进教学工作的开展，在学员中建立起方式多样，内容丰富，且能够更好的调动起学员学习积极性的教学方式。我们在每学期完毕前由中心统一组织学员开展“双语”演讲，排练“双语”小品。在各班则不定期组织开展小型“双语”演讲、“知识征询答”、“单词或课文语句接龙”等辅助教学活动，特别好的促进了学员的学习积极性，提升了学习兴趣。4、搞好经常性的考核，以考促学。中心每月组织一次会考，各班每周组织一次小考，按照考试成绩，及时调整和改良教学方法。同时，在人事厅组织的每次口语考试完毕后，教务科按照考试情况进展认确实分析和总结，及时觉察教学中存在的一些征询题，并制定相应的教学措施。5、掌握学员的根本情况，有针对性的开展教学。考虑到大部分留疆战士培训班学员及部分基干班学员来自内地，在日常生活中没有接受过维吾尔族语言环境的熏陶，掌握语言的难度相对较大。中心在总结以往经历的根底上，对担任语言教学的教师提供了各种教学参考，如按照不同地域，对口语发音中存在的一些细节征询题及时给学员进展提示，并有针对性的练习发音，将征询题处理在入门阶段，效果特别明显。目前，我中心从内地过来的学员中，在“双语”学习成绩上与新疆本地学员已无明显差距。在采纳以上方法的同时，我们还通过合理安排课程，积极协调有丰富教学经历、责任心强的“双语”教师任课等方式，确保了学习质量的稳步提升。在以往的“双语”考核中，我中心的考试成绩不断名列同类培训院校前茅，遭到了人事厅领导确实信和好评。(二)注重教学实践，为学员提供“学用结合”的第二课堂为更好的促进学员的“双语”学习，我们在学员中积极开设了学习的第二课堂。按照学员所学“双语”知识，利用周三下午、周五下午由各班统一组织学员到乌市大巴扎、二道桥等维吾尔族比较集中的地点，实地与老百姓交流一些日常用语，并亲身感受当地的语言环境，到达了现学现用和边学边用的目的。在双休日及寒暑假，要求学员尽可能的主动用所学语言知识与少数民族同志进展交流，并从第一学期完毕后，学习撰写“双语”日记，提高本人的文字书写和表达才能。从第二学期开始，中心要求各班利用晚自习第一节课的时间组织收看维吾尔语频道，并互相讨论交流，提高听、说才能。(三)加强政策法规、政治理论和有用技能等综合教育，培育政治思想合格的基层干部队伍。为落实“政治上靠得住、工作上有本领”的培训要求，在完成“双语”学习的根底上，加强了对学员政策法规、政治理论和有用技能等方面的教育和学习。将每周三下午定为党团活动时间，要求党团员积极参加党支部、团支部的组织生活，群众学员努力提高思想觉悟，积极向党团组织靠拢，接受组织的调查。在此根底上，中心每月召开一次校会，各班每周召开一次班会，除讲评和安排日常治理工作外，有针对性地穿插进展政治理论、时事政治、民族宗教等知识学习。在中心开设的民族理论、应用文写作、依法行政等课程中，考虑到学员认识上有偏向，大课时学员自觉性较差等要素导致学习容易走过场的特点。一方面加强了对学员在课程认识上的思想教育，讲明了中心开设的每一门课程在基层工作的重要意义，改变了学员的认识误区;另一方面则在大课时派教师到课场进展催促，确实把有关政策法规和有用技能的课程知识让学员学到手、学扎实。按照人事厅的统一安排，我中心屡次派出优秀的教学骨干到南疆四地州进展实地调查，理解了当地乡镇工作对基层干部知识构造和工作才能上的要求。回校后及时进展教学总结，并不断的改良了教学方式，调整了教学内容和课程安排。通过多年的教学实践，努力做到了教学与学员接受才能相结合，所学知识与南疆的工作实际相结合，使培训学员能够更好的掌握效劳基层的本领。中心屡次请在基层工作中获得了一定成绩的选派干部回校进展经历介绍，重点讲明南疆的民族宗教情况、特别经济和地理环境，及基层工作实践的体会。进一步协助学员理解了南疆，理解了基层，提高了学习课程知识和锻炼本身才能的主动性。(四)加强教师和学员的双向治理，丰富业余生活，培养有才能、有特长、守纪律的学员队伍。首先在对教师的治理方面。一是由教务科在中心协调和选派有丰富经历，责任心强的教师担任各班班主任;二是协调好各课程的任课教师。为提升教师队伍质量，教务科按照各班的考试成绩，组织各班班委和学员代表召开 “三评”会议，即评学、评教、评治理(每学期至少2次)，开展征询卷调查(每学期2次)等方式，听取和接收学生对教师的评价，及时对教学方法不灵敏、责任心不强的教师进展互换。其次，在学员的治理上，由中心先后制定了乡镇选派干部培训治理方法、关于进一步加强乡镇基层干部岗前培训治理的详细措施等制度，并严格执行，落实到位。从学员的政治思想教育、行为标准标准、学习治理措施、生活治理规定及校园平安保卫等方面均做到了有章可循，有据可依。中心留疆战士培训班学员均为退伍军人，组织纪律观念强，治理才能比较突出;而基干班学员则学历相对较高，知识构造比较全面，有方法、善考虑。我们按照这些特点，科学地分配学生会的职务，配合中心对学员施行军事化严格治理，获得了良好效果。此外，在对学员的治理中还制定了值班教师治理制度，规定了责任区分。在寒暑假期间，人事厅领导、有关处室及中心领导和教师为照顾离家较远的学员，较好的安排了学员的生活和住宿，并在逢年过节时，到学校探望学生，与学生一起过节，拉近了领导、教师与学生的间隔。为了培养学员的综合才能和特长，中心利用业余时间，结合学员的培训生活，组织开展了丰富多彩的文体娱乐活动，如篮球联赛、排球联赛、羽毛球联赛、拔河竞赛，组织文艺会演、班级联谊、演讲竞赛等，一方面为有特长的学员提供展现自我的舞台;另一方面则通过举办活动，锻炼学员的组织协调和语言表达才能。此外，中心还创办了“双语”学报，设置了广播站，鼓舞学员撰写新闻稿件、学习体会和学术文章，播报好人好事、南疆的地域特色等内容。通过这此方式为学员提供了练笔的平台，营建了校园学习气氛，促使学员能够更好的学会观察，明白得考虑，同时也对中心的培训工作起到了积极的推进作用，反响强烈。三、存在的征询题和缺乏1、中心的硬件设备不够完善，教学的配套设备跟不上，特别是“双语”教学中没有语音室，阻碍了学员口语成绩的提高。2、在新的简明维语教材下发前的较长一段时间里，我们觉察老教材存在有较多的编写错误，且部分内容已通过时，没有跟上社会的开展变化。3、担任教学治理的个别教师责任心不强，有时没有合理的安排好教学。任课的个别教师对南疆基层的实际情况缺泛理解，教学方法欠灵敏，在课堂上没有特别好的调动学员学习的积极性，阻碍了教学效果。4、由于社会的变化，学员思想及受教育程度的不同，给我们的教学工作带来了许多新的考验。多年来，我们通过不断的总结，积累了一定的教学经历，但新的情况仍然不断出现，而许多老的教学和治理方法却没有得到及时有效的更新，制约了教学工作的长远开展。5、部分学员的心理素养和处理个人征询题的才能较差，不能够特别好的调整好学习培训和日常生活等一系列征询题之间的茅盾，发生了一些阻碍公务员队伍形象的事故。6、学员主动学习，自我充实的认识比较淡薄，存在有严峻的偏科现象。对“双语”等主课的注重有余，而对民族理论、依法行政等课程却缺少相应的注重，不利于学员毕业后到基层工作的实践，制约了他们的开展。四、下一步工作计划1、加强对教学协调方面的治理，争取用现有的经费聘请到相比照拟出色的任课教师。同时加强对现有教师的治理，积极鼓舞他们采纳灵敏多样的教学方式和学以致用的教学观念，在“教”这一环节上提高教学工作的质量。2、要把握好“学”这一个重点环节，加强对学员的思想教育。一方面进一步协助学员理解“双语”学习的重要性，确实打好每一名学员的语言根底;另一方面则有侧重性的提高学员对公文写作、民族理论、依法行政、农业农村政策等课程的认识，鼓舞学员加强自我学习，充实知识根底。3、进一步更新和完善教学制度，用严密的制度治理教学、标准教学、促进教学。更好的利用好各种学习机制，如“互帮”制度、辅助教学制度、开设第二课堂制度等，并结合培训工作的开展，不断有所创新。4、加强对学员政治思想和心理素养的教育，采取各种方式锻炼学员的综合才能和实践才能，努力培养政治思想过硬、实践才能突出的综合型人才。5、制定了校园业余文体娱乐活动规划，利用业余时间组织开展丰富多彩的文体娱乐活动，爽朗校园气氛，缓解紧张的学习压力，以求获得更好的教学效果。多年的教学实践，为南疆地区培养了一批批优秀的干部人才。同时，也在实践中打造了一个一流的培训机构，锻炼了一支优秀的教学队伍。然而，从不断探究和总结中走来的自治区国家公务员培训中心，在教学实践中查找征询题、觉察征询题、处理征询题仍然是促使我们不断前进的动力，也是我们开展教学工作的一个重要法宝。我们坚信，在自治区党委、人事厅各级领导的关心和指导下，在中心党委的正确领导下，中心对赴南疆地区基层干部的岗前培训工作将会获得更加辉煌的成绩。