七年级英语教学工作参考计划.doc

七年级英语教学工作参考计划
　　一.学生情况分析
　　1.学习水平不均
　　有的学生对小学英语比较注重，学得特别好，.但有的学生或学校不注重，学得特别不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平特别不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
　　2.学习适应不好
　　学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的适应不是特别好，没有构成一定的适宜本人的方法，都有待改善。
　　总之，既要防止好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和决心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习才能、生活经历和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能，使语言的学习过程成为学生构成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化认识和构成学生自主学习才能的过程，这是新课标和新目的英语的要求。
　　教学措施和辅助
　　二课时总安排
　　总共102课时
　　授课75课时复习18课时
　　测试6课时机动3课时
　　三.教材总体目的、单元要求及重难点
　　Thegoal:
　　ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.
　　GoForIt!是以《英语课程标准》为依照，以学生的英语语言综合运用才能为目的。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化认识。教学内容的处理和取舍灵敏开放，只要教师从学生的实际水平和语言才能出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。"Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst...Itdependsontheteachers'knowledgeofthestudentsactuallanguageability..."(DavidNunan);倡导教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，制造运用英语的时机，留意多渠道开发教学资源。"Don'tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources."(DavidNunan);倡导任务型语言教学，教学进度整体把握，教学方式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，注重体验参与，课后访谈调查，读写扎记，注重语言运用;正视个体差异，倡导过程鼓舞，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式鼓舞进步。
　　.U1
　　Makingnewfriends
　　Introduceyourself
　　Greetpeople
　　Askforandgivetelephonenumbers
　　Presenttensetobe
　　Whatquestions
　　Prossessiveadjectives:my,your,his,her
　　U2
　　Thingsintheclassroom
　　Identifyownerships
　　Demonstratives:this,that
　　WhatquestionsandYes/Noquestions
　　Howdoyouspellpen?
　　U3
　　Thefamily
　　Introducepeople
　　Identifypeople
　　Demonstratives:these,those
　　Subjectpronouns:I,he,she
　　Yes/Noquestions
　　Pluralnouns
　　U4
　　Thingsaroundthehouse
　　Talkaboutwherethingsare
　　WherequestionsandYes/Noquestions
　　Prepositions:on,in,under
　　Subjectpronouns:they
　　U5
　　Spendingtimewithfriends
　　Askandanswerquestionsaboutownership
　　Makesuggestions
　　Presenttensetohave
　　Yes/Noquestionsandshortanswers:let's
　　Adjectivesofquality
　　U6
　　Food
　　Talkaboutlikesanddislikes
　　Presenttensetolike
　　Yes/Noquestionsandshortanswers
　　Affirmativeandnegativestatements
　　U7
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　　Shopping
　　Askaboutprices
　　Talkaboutclothing
　　Thanksomeone
　　Demonstratives:this,that,these,those
　　Howmuchquestions
　　U8
　　Dates
　　Talkaboutdates
　　Whenquestions
　　Prossessive"s"
　　Howoldareyou?
　　U9
　　Movies
　　Talkaboutpreferences
　　Makeplans
　　Presenttensetowant
　　Yes/Noquestionsandshortanswers:
　　Adjectivesofquality
　　U10
　　Joiningaclub
　　Talkaboutabilities
　　Modalverbcan
　　Yes/Noquestionsandshortanswers:
　　Affirmativeandnegativestatements
　　Whatquestions
　　U11
　　Dailyroutines
　　Talkaboutdailyroutines
　　Askaboutandsaytimes
　　Whenquestions
　　Whattimeisit?
　　Adverbsoffrequency
　　U12
　　Schoolsubjects
　　Talkaboutpreferences
　　Givereasons
　　Whatquestions
　　Whyquestions
　　Whoquestions
　　Adjectivesofquality
　　四教材分析
　　新目的任务型教学的特色理念
　　《新目的英语》是以任务为根底的语言教学，在教材的设计上，遵照了自然言语、情境真实性、语言方式为交流功能性效劳、层层深化阶梯型开展语言才能、在做中学等最新教学原那么和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习才能，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念："知识用于行动"，强调"语言应用"，培养"创新、实践才能"，开展"学习策略"。
　　人教社《新目的英语》教材的几大特色：
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　　a.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和构造方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。
　　b.有用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知构造、生活经历联络在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活适应、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，因此学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由"要我学"转变为"我要学"。
　　c.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的"聋哑病"，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，方式多样，学生对这些活动充满兴趣，因此大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。学生们充满了自信，欢乐地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的欢乐。
　　d.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好到达《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达本人的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的经历单词的方法，就会事半功倍，否那么难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导.。
　　《新目的英语》的教材设计原那么
　　a.言语、情境真实性原那么(Theauthenticityprinciple)
　　任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言方式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
　　b.方式-功能性原那么(Theform-functionprinciple)
　　任务的设计注重语言方式和语言功能的结合。方式-功能性原那么，旨在使学习者掌握语言方式的同时，培养其自我把握语言功能的才能;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言方式的根底上，通过系列任务的训练，可以本人进展推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进展真实运用。
　　c.阶梯型任务原那么(Thetaskdependencyprinciple)
　　学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深化，并构成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵照先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。
　　d.在做中学原那么(Learningbydoing)
　　自始至终引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去施行特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经历。
　　五、教学详细措施及辅助活动
　　1.利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。
　　2.每日进展单词竞赛。
　　3.学唱英文歌。
　　4.坚持值日生报告。
　　5.开展多种游戏和竞赛活动。
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