托班美工区域活动参考计划范文5篇.doc

托班美工区域活动参考计划范文5篇托班美工区域活动打算一一、设计意图：纲要中屡次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和表达成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动，因而激发兴趣需要贯穿一直。小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有特别大的情绪性。他们学习的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因而，小小班的教学活动应更留意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获开展。由于幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理要素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能获得较好的效能。二、活动目的：1、能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。2、体验鱼儿孤单和欢乐的情绪。3、喜爱参加美术活动。新纲要中强调：“提供自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术方式大胆地表达本人的情感、理解和想象。目的1是本次活动的重难点。第2、3目的是情感目的，主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫，让幼儿体验到协助别人的欢乐。三、说说活动预备：在活动中我预备了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有确实是抹布、水粉颜料和大海的背景图。四、说说活动的教法和学法。依照设计的活动内容，主要采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能协助幼儿掌握正确的表现方法，主要表达了“幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采纳游戏法是由于游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能加强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中特别容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的留意力。幼儿的学法 “操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育五、说过程在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学方式相整合，使师幼能一直处于积极的探究状态。活动流程为：激发兴趣老师示范幼儿操作互相欣赏作品1、引出主题我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。老师说：我是一条孤单的鱼，在大海里孤单的游来游去，没有朋友。唉!提咨询：鱼儿如何了?你们愿意协助我吗?愿意和我做朋友吗?幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。我如今有这么多朋友，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。第一环节开场部分。我用“小鱼来我们班作客，小金鱼一个人孤单没有好朋友”为幼儿制造良好的环境气氛，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤单的情绪。找到了好朋友特别快乐，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿欢乐的心情。2、老师示范提咨询：那你们明白泡泡是什么形状的吗?我们怎么样帮小鱼吐泡泡呢?老师出示水粉和瓶盖。请幼儿观察瓶盖的形状。请幼儿想方法画泡泡。老师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。第二环节是认识创作工具的过程。由于每次的创作都有不同的工具，因而通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的。所以这也需要屡次活动经历的累积，使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法的。幼儿通过老师的示范和本人动手操作学习新的绘画方式)3、幼儿操作鼓舞幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验欢乐。这里我运用了老师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，共同欣赏作品。4、互相欣赏幼儿作品。请个别幼儿到前面说说本人印的泡泡，说说本人的泡泡是什么颜色的。(设计意图：评价幼儿作品，给予确信，提高幼儿的积极性)5、完毕部分幼儿和老师唱着小金鱼的音乐游出教室。(设计意图：头尾照应，完毕活动)托班美术活动：小鱼吐泡泡说课各位评委老师们，你们好!今天我要说课的内容是小鱼吐泡泡，在接下来的时间里，我将在设计灵感、教学目的、教学重难点、教学预备、教法与学法和教学过程六个方面进展说课。一、设计灵感：那天我正带着同学们在操场活动，一名学生偷偷拿出了从家中带来的泡泡液摆弄，见我没有制止，就大胆吹了起来。五彩的泡泡飞起来，学生的情趣也一下子高涨起来，他们喝彩着，腾跃着，满操场的追泡泡，就连那几个重度智障的小孩，也被欢乐的气氛感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。我想，能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上，变成一节同样令学生有兴趣的课呢?因而，我有了本节课的设想，自编了小鱼吐泡泡这一校本课。二、学情分析：在这里，我有必要向大家介绍一下我所教的班级。我班由脑瘫，唐氏综合症，先天愚以及合并多种残疾儿童共14名学生组成。学生肢体动作不协调，尤其是手部精细动作开展缓慢，个别同学连握笔都不会;对艺术活动的表现带有特别大的“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。基于学生智力开展缓慢、水平低下的认知特征，我制定了以下的教学目的：三、活动目的：1、在知识与才能目的上，轻中度智障学生能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。并在老师的提示下有颜色搭配和图形组合的认识。重度智障学生认识红黄蓝三原色，认识圆形，培养口语才能。2、在过程与方法目的上，培养学生的动手操作才能，亲历泡泡的拓印过程，体验创作的乐趣。3、在情感态度价值观目的上，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”产生的美感;喜爱参加美术活动。四、教学重点和难点目的1是本次活动的重难点。第2、3目的主要是激发学生对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。五、活动预备：为了活动的展开，我做了如下预备：1、大大小小的瓶盖，抹布、水粉颜料和大海的背景图。2、康定斯基作品圆之舞。3、泡泡枪 。4、展板，用于展示学生作品。六、说说活动的教法和学法。本节课一直包括着老师和学生共同进展的教与学的双向交往活动。其中，为处理本课的教学重难点，我将运用启发法、演示法、比拟法等教学方法;通过轻度带重度，中度与中度结组的方式，激发学生主动创作的积极性。个人学习与小组合作学习合理穿插结合促进师生、生生之间的多向交流，强调集体合作精神。学生的学法主要是“操作法”;学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育七、说过程在本活动中我从激发学生的兴趣入手，围绕目的将多种教学方式相整合，使师、生能一直处于积极的探究状态。活动流程为：激发兴趣老师示范学生操作互相欣赏作品一、调动学生关于泡泡的经历。你们吹过泡泡吗?你门看，我会变出泡泡。(老师用泡泡枪打出一串泡泡。)有多少泡泡?(适时丰富词汇：许多、一串一串的泡泡。)泡泡是什么模样的?(引导学生观察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小。)第一环节开场部分我用泡泡调动学生的美妙回忆。激发学生的兴趣，为以后活动的开展打下良好的根底。二、引导学生欣赏康定斯基的作品圆之舞PPT。协助学生整理前面获得的经历.有个画家画了许多泡泡，看看他画的泡泡和刚刚你们看到的泡泡一样吗.他画的泡泡是如何样的呢?引导学生说出有不同颜色、不同大小。这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导学生观察出有的密集。有的分散，就像有的喜爱和好朋友挤在一起，有的喜爱单独呆在一个特别空的地点一样。)【此环节的重点在于引导学生观察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式，以协助学生丰富泡泡组合的图像经历，便于学生在后面创作时主动运用。用紧紧这个词来引导学生详细感受泡泡的组合方式特别关键，由于学生受智力残疾的障碍，理解才能特别有限，假如咨询题太广泛，如：泡泡是如何陈列的?他们就不知如何答复。因而，对智障学生来说咨询题详细、语词精确特别重要。】三、创设情境，引导学生进入印泡泡的状态.出示大底板，指着底板上的小鱼说：小鱼也喜爱用嘴巴吹出许多的泡泡呢。我们怎么样帮小鱼吐泡泡呢?(老师逐一介绍工具材料瓶盖、水粉颜料、抹布。)请学生观察瓶盖的形状。想方法画泡泡。老师示范用瓶盖印画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的依然小小的?是什么颜色的。学生每说出一种，老师就在底板上印上一个泡泡，在印之前老师咨询：你们想把它贴在中间依然旁边，上面依然下面呢?同时老师用动作演示每一个地点。最后将泡泡印在学生选择的位置上。边印边提示学生：用拇指和食指捏住瓶盖，悄悄沾一点颜料，抬起手，将瓶盖控一控，再把泡泡印到底板上。”如今提示学生在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。当印第4个泡泡时，老师咨询：是紧紧靠着第一个泡泡呢，依然离它远一点，或者离它特别远呢?【此环节的重点是协助学生运用前面的经历，进一步强化图像组合认识。老师通过演示，让学生明确怎么样印在一起或分开印，将学生无认识的拓印引导为有认识的拓印。通过与学生讨论如何选择泡泡的大小和颜色，强化学生的参与认识和自主认识，为后面学生的个性化拓印作铺垫】。再次交代操作要求。今天我们要学惯用瓶盖蘸颜料印泡泡。谁会印泡泡了?请个别学生上来演示如何正确拓印。【本环节是使学生逐步掌握每种工具的使用方法，通过个别学生的演示，老师能比拟清晰的明白学生的掌握情况】四、学生创作老师鼓舞学生尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，学生随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，学生印的过程，老师要不停地巡视指导，提示学生选择颜色、大小不一的瓶盖拓印，并将多余用抹布擦洁净。【这一环节是印的过程。印的过程中学生共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，】五、引导学生欣赏作品.师生一起将所有作品布置在大展板上，老师引导学生到前面说说本人印的泡泡，说说本人的泡泡是什么颜色的。老师鼓舞并引导学生对别人的作品发表看法。如：你喜爱哪里的泡泡呢?”【设计意图：评价学生作品，给予确信，提高学生的积极性】六、完毕部分学生和老师唱着小金鱼的音乐游出教室。托班美术活动：找朋友(说课稿)一、说设计意图：在幼儿园开展美术活动过程中，根本是以儿童蜡笔画为主。而我园的特色是版画，由此接触的颜料比拟多，而托班的目的是对版画有个初浅的理解，因而接触不是特别多。而小孩们在日常散步，通过大中小班时， 常看到 老师们和大哥哥大姐姐们在用排刷刷画，小孩们特别感兴趣，常常咨询“ 王 老师，他们在干什么呀?”因而，本次“排水画：找朋友”是从小孩们所观察到的事物入手，结合小孩的兴趣点来设计的。通过小孩的前期观察和讨论，将排水画“找朋友”刷画这种自发的兴趣内化成幼儿对艺术活动的主动参与，从而感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，体验艺术制造活动带来的欢乐。二、说活动目的：1、在玩玩乐乐中感受排水画的的奇妙，体验刷画乐趣。2、初步学习排刷的使用方法，能大胆进展刷画练习。3、能用简单完好的话讲述画面内容，提高口语才能。三、说活动预备：人手一把刷子;颜料盆(内有三色红、黄、绿颜料);白色铅画纸假设干张(画有白色动物图案)、活动前穿上饭衣。四、说活动过程：1、第一环节是以“找小猫”引题。(在这一环节中，我以夸大的语气及表情来吸引小孩们的眼球，使小孩们的留意力集中到“找小猫”上面去，由此引出课题)2、第二环节：第一点：首先是认识工具：排刷和颜料：(这里我是从托班幼儿年龄特点来考虑的，托班幼儿对正而巴经没有童话色彩的话语是不如何感兴趣的，基于这点考虑，我就采纳了我班小孩们比拟感兴趣的动画片“米奇异妙屋”里的一句话“呕!土豆!这一夸大的游戏手段，引出工具“小排刷和三盆颜料”)第二点：让幼儿学习使用排刷：小排刷，手中握，拇指食指紧捏住，颜料盆里洗个澡，边上靠一靠，然后再去帮我找小猫。“上刷刷，下刷刷，刷呀刷，刷呀刷，白纸刷得满满的，看你小猫哪里躲!”(这里排刷的使用方法没有直截了当强调，而是以节拍明快的儿歌加以启发，从集体徒手练习逐一幼儿徒手练习，老师纠正，这种由浅入深，逐层推进的方式，让小孩在玩乐中自然学，逐步掌握排刷刷色的要领)4、第三环节：老师正确示范“找出小猫”，以小猫留下的一张纸条为线索开场示范刷画。等画面上的小猫、树木等刷出来后，我又以读画面的方式，使小孩们充分感受排水画的的奇妙，为最后一个环节讲述画面作铺垫。5、第四环节：幼儿操作，在操作中我又以反复提示幼儿的方式，让幼儿进一步掌握排刷的使用方法及留意的一些绘画常规。6、第五环节：幼儿讲述图片内容：(为了使刷出的作品有价值表达，我又设置了最后一个环节“与客人老师互动”，这里是让小孩们通过与成人的交流，小孩们的想象力、口语才能、交往才能能得到充分开展。)托班美工区域活动打算二区域活动是幼儿特别喜爱的一种学习活动，是当前幼儿园施行素养教育，推进幼教改革的一种重要的教育活动方式，它能促进幼儿全面素养的构成，开展和提高。区域活动是有目的有打算的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探究活动中学习、探究，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和时机，它能够合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的开展。一、区域设置，合适幼儿依照幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面开展的需要，站在幼儿的角度，从小孩的心理出发，为小孩创设了科学探究区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同方式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、同时能按照本人的兴趣和才能进展活动的场所和施展才能的时机。本着合理规划便于流淌的原则，依照活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。二 有打算地投放材料创设活动区要有一定的打算性，要依照近期的教育目的和小孩开展水平有认识地选择和投放一些材料。有打算、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的开展起着决定性作用。应依照幼儿的年龄特点和最近教育目的及幼儿的实际开展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引小孩主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。三、区域活动的总目的创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进展活动，培养幼儿积极主动、爽朗爽朗的个性，促使幼儿乐意和别人交往，学习互助、合作和分享。四、各活动区域分目的1、美工区：喜爱参加美工活动，并能大胆地表现本人的情感和体验，能用本人喜爱的方式进展艺术表演。2、科学探究区：乐意用多种感知四周的物品、现象，理解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比拟、分类，喜爱操作、摆弄，尝试提咨询和表达本人的所见所闻。3、表演区：喜爱用身体动作来表达本人办法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达本人的感受。4、娃娃家：喜爱和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮番，体验与老师、同伴共处的欢乐，理解并恪守日常生活中根本的社会行动规则。5、阅读区：喜爱看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达才能，丰富词汇。6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点心的事例，模拟点心店师傅的工作。大胆地制造，热情的招呼，锻炼幼儿爽朗的性格和体验游戏的欢乐。五、区域之间的联络加强区域间的配合，浸透，互相促进。不同区域尽管是相对独立的，但它们之间能够互相联络起来，加强了活动的兴趣性，使幼儿保持活动的兴趣。比方引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制造花环送到表演角。幼儿对这些活动会特别感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。六、活动开展内容暂定第一到三周为预备阶段，第四周起为幼儿自主开展游戏活动1) 美工区：苹果、香蕉、印章画(萝卜)、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。2) 科学探究区：盐不见了、平衡(天平)、往瓶中灌水、泡黃豆、声音振动、沉浮。3) 表演区：节拍练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。4) 娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈去上班。5) 阅读区：我喜爱看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。6) 点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。七、加强指导，为幼儿营建一个宽松的心理环境在区域活动中要注重讲评，以讲评推进活动的深化。小班幼儿评价才能差，开场可先组织幼儿说说：你今天玩了什么?和谁一块玩?以后逐步引导幼儿说说：你是怎么样玩的?谁玩得好?为什么?让幼儿在讲评中把本人的经历感受与同伴分享，体验成功的欢乐，开展口语表达才能。而老师的讲评则以表扬、鼓舞为主，推行幼儿的成功经历，把活动中的缺乏之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感受中完毕，并激发 幼儿下一次接着活动的愿望。八、活动时间：周一、周三、周五 上午10：0010：40周二、周四 下午15：4516：25托班美工区域活动打算三一：小班幼儿的年龄特点分析：刚入园的小班幼儿喜爱手拿笔在纸上涂鸦。但由于观察力较差，手的肌肉极其功能尚未发育完善，还不能有认识的用绘画来表现事物。他们喜爱的是绘画过程，关于画什么他们并不感兴趣。在图画过程中对偶然出现的一些形象产生联想，而且容易改变。他们绘画的技能还不能完全表达他们对生活的认识和理解，经常用语言和动作来补充绘画的内容。二：施行步骤在刚开场，能够让他们拿着彩笔在纸上任意涂鸦。在涂画过程中，认识画笔和纸的特性。给他们欣赏大班小孩的作品，激发他们的作画愿望，逐步地教给他们一些简单的绘画技巧。使他们从无认识的涂鸦到有认识的绘画阶段，促使幼儿智力的开展。在教幼儿绘画过程中，首先让幼儿掌握形，其次掌握色彩，最后掌握有关空间的简单知识和技能。先教他们使用涂染的方法。只要用笔按照物体的大致轮廓摸样涂染就能够。用如此的方法，小班幼儿短时间里就能够画出较为生动的任人物形象。在初步掌握涂染法的根底上，可按部就班的教幼儿学习根本的线条，根本形状。色彩是绘画的根底之一。幼儿对各种色彩表现出特别大的兴趣。但他们还不能正确识别各种颜色，也不能用相近的颜色去涂色。因而老师结合绘画的内容，逐步角幼儿学会识别颜色并正确使用颜色。引导幼儿从杂软无章的构图到把物体安排在一条线上，以区分上下。在不断丰富幼儿生活经历和开展智力才能的根底上使他们的画，不断完善。托班美工区域活动打算四活动名称：漂亮的海底世界一、活动目的：1、明白鱼是有各种形状、颜色、大小的，并初步理解鱼的根本构造。2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭鱼。3、培养幼儿喜爱小动物的情感。二、活动预备：1、带幼儿到“海底世界”参观2、各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状模板3、印有水草等装饰的画纸4、各种颜色的蜡笔、浆糊三、活动过程：(一)、谈话导入，激发兴趣：“前几天我们参观了海底世界，海底世界里都有哪些小动物住在里面呢?”(明白海底世界里有许多鱼和其他的小动物。)“他们长得一样吗?”“你都看到了哪些形状的鱼?”(二)、出示各种形状模板，拼拼玩玩，认识鱼。1、认识鱼，明白鱼是有哪几个根本部分组成的。(鱼身、鱼尾和鱼鳍)2、观察认识材料。(1)请你们看看这里都有哪些形状的材料?(出示四种形状模板)(2)分别识别正方形、长方形、三角形、半圆形，并在本人的桌子上找出图形。3、尝试拼搭各种形状的鱼(1)、材料预备好了，让我们试试用这些材料能不能造出新房子。(老师示范模板拼搭小鱼)(2)、幼儿操作，师指导幼儿拼搭(三)、幼儿作画，老师进展指导。1、将拼搭好的“小鱼”粘贴在纸上。(1)“我们做好的小鱼十分想家了，让我们把他们送回海底世界吧。”(2)老师示范一条小鱼的粘贴过程：鱼身鱼尾鱼鳍2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有许多漂亮的花纹，请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”(四)、幼儿自我介绍并欣赏作品：1、“你的海底世界里，都有哪些形状的鱼呢?”2、为本人的小鱼取名字。“你为它们取什么名字?”托班美工区域活动打算五一、培养幼儿对美工的兴趣：1、运用看看、做做、玩玩的方法，激发幼儿学画的兴趣。(1)组织幼儿观看幼儿园墙壁上的大幅图画，告诉他们这是老师画出来的，还能够带着幼儿看看中大班幼儿画画的情景和画的内容，让幼儿明白本人也能画，而且还能画得特别漂亮。(2)鼓舞幼儿放心大胆地自由涂抹，练习手指、手腕的动作，老师对幼儿美工的内容、题材、方式及技巧等不能提过高的要求，而是鼓舞幼儿大胆用笔，以轻松愉快的情绪和浓重的兴趣去随意洽涂抹，自由表现。(3)通过一段时间的练习，可采纳游戏的方法，如添画游戏、涂色游戏等，使幼儿逐步有认识、有目的的画出一定的线条。2、运用多种多样的材料，提高幼儿的学画兴趣。能够让幼儿拿老师制造的印章或笔帽、蔬菜等，蘸色盖印在纸上;能够让幼儿用手指或手掌直截了当蘸无毒颜料。在纸上印出不同色彩的指纹或掌印;也能够教幼儿将颜色滴在纸上。用嘴或小管吹出各种自然的纹理;还可教幼儿使用棉签进展简单的涂染。二、训练幼儿画出根本线条和简单的形体技能。1、线、形体的训练老师要结合日常生活中幼儿熟悉和喜爱的事物选择外形能够概括或点、线的物体为内容，如用点画“飘落的雪花”，用直线画绿绿的小草、用横竖线画“好玩的梯子”。画斜线时引导幼儿想象滑梯、山坡等，幼儿就会明白得斜线的含意。圆是幼儿美工中最早出现的图形，为了使幼儿较好地掌握画圆的方法能够教他们使用徒手做悬空练习的方法，通过屡次练习后再进入用笔在纸上直截了当作画的阶段。小班幼儿作画时，往往只看一看所要画的物体，只得到一个笼统的印象就终止观察。如此所描绘出的形象，只能是最简单而粗略的，因而老师要留意培养幼儿的观察力，美工一些生动的熟悉的事物。2、色彩的训练小班幼儿对色彩的感受力特别强，但不能正确说出它们的名称，更不会把某些物体固有的颜色正确地表现出来，在作画时，往往任意取用一枝笔不加选择的涂色，或是选取一种本人喜爱的颜色不断涂到底。因而，在教学过程中老师要有认识地引导幼儿认识几种颜色的名称，学习辩别相近的色彩(认识渐变色)，同时训练幼儿涂色的技能，不要涂到轮廓线的外边去。三、进展必要的常规教育1、教会幼儿正确的画画姿态，包括坐的姿态，执笔的姿态和画画的姿态，手眼保持一定的间隔，握笔自然。2、教会幼儿认识和使用美工工具和材料，培养幼儿美工时的良好适应。以上是我针对小班幼儿特点制定的美术特色打算，在施行过程中我将依照实际情况灵敏调整争取到达最正确的教学效果。辅导幼儿美工是一项困难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是特别困难的。这就要求我们老师要时刻留意调整本身所处的地位，细心肠去理解每个幼儿的潜在才能，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品，并做出随机记录。通过在美工活动中发挥小孩的制造离，使他们能够在游戏制造中找到美工的乐趣，敢于用线条、色彩、形状来大胆表达本人的意愿，并通过美工表达对美妙世界的向往和追求。他们手中的稚笔将带着一颗颗纯真质朴的童心描绘出一个五彩绚丽的漂亮世界，通向更加灿烂的明天。