大学生教师实习心得：如何使用史料进行历史教学 .doc

大学生教师实习心得：如何使用史料进展历史教学

在新出台的2018年《一般高中历史课程标准》中，着重强调了史料运用在历史教学中的重要作用，要求教师在高中阶段提高学生史料实证、历史解释的才能，培养学生的历史思维。毫无疑征询，史料是历史教学的灵魂，适当的运用史料，可以弥补教材的缺乏，拓展学生的视野，加强历史的真实感。那么如何正确使用史料那么成为历史教学必须考虑的一个征询题。

一、按照教材的需要选择史料

史料不仅在内容上要进展细心斟酌，在课程引入时也要进展合理设计。一些教材内容晦涩难明白，通过史料来协助学习，可以提高学生学习积极性，加深学生理解和掌握。但是一些历史课文本身就具有极强的兴趣性，再引入史料未必会到达理想的教学效果，可能还会带给学生更大压力，加重负担。

二、按照学生的年龄特征选择是史料

史料的选择应当以课本教材为载体，在难度和内容上适宜中学生身心开展规律，才能协助学生理解和经历，符合教学目的，顺应新课改的开展。高中阶段的学生抽象思维已经有了一定的开展，选择史料时符合学生的思维特点，除此之外，可以向学生布置作业，让学生搜集材料，激发学生的学习兴趣，进而拓展学生的知识面。

三、注重本身对史料的积累

学生在课堂上常常会提出各种各样的征询题，而教师作为教学路上的引导者，要有丰富的知识储藏才可以随时解答学生的各种疑征询。这就需要教师不仅仅在备课时对所教授的内容做好充足预备，更要在平时生活中多学习、多看书、多考虑，不断提升本人的历史知识水平，如此才能在课程中沉着应对学生的各种征询题，并为学生树立典范，用本人的教学魅力感染学生，让学生对历史充满兴趣，从而积极主动地学习历史，锻炼自主学习才能。