教师继续教育工作参考总结：石井中学2024年度.doc

老师接着教育工作参考总结：石井中学2021年度广州市白云区石井中学XX年度老师接着教育工作总结XX年我校老师接着教全员培训工作在上级主管部门的正确领导和学校的认真组织下，从院本和校本两个层面展开：院本接着教育两个学期，共有 人次参加了远程教育；校本长期坚持研训一体，落实课标，创办特色。这一年，我校两位老师（语文梁延娟、英语苏雁峰）全部通过了高级老师的评审，接着教育为她们职称的评定预备了一个资历条件。学校各科老师掌握本学科教育教学开展动态，努力追踪本学科的科研信息，坚持有目的、有计划地自学和进修提高，她们两位正好享遭到了这一成果。如今回忆这一年，我校老师克服了种种困难，积极参加学习，丰富了知识，学到了技能，开阔了视野，加强了敬业精神，绝大部分地到达了预期的学习目的。现将我校中学老师接着教育的情况作如下总结：一、接着教育在石井中学的现实情况（一）建全的领导机构和考核机制发挥了有效的作用我校正中小学老师接着教育工作十分注重，将老师接着教育作为加强师资队伍建立，全面提高老师整体素养的一项重要工作来抓。校领导班子认真学习统一思想，提高对学校开展必须老师队伍整体建立优先开展的认识，针对学校老师队伍的年龄构成、知识构成和教学才能素养的构成特点，从学校实际出发建立起以校长为组长，教学副校长亲身抓，由中层干部、教研组长、部分优秀老师为成员的学校老师接着教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的老师接着教育工作原则，确立构成了“老师接着教育工作网络”。（二）长期坚持的校本培训已经构成了一定的特色 我校从XX年秋季学期开场正式启动校本课程，学校领导和老师互相配合，共同努力，坚持“以校为本、研训一体”的原则，落实课标，创办特色。学校首先从转变观念入手，加强对老师进展多层次、多方式的各种培训，促进队伍的建立、素养的提高和开展。详细做法是：（1）以活动为载体，专业引领，提高新课程施行实效；（2）开展课题研究，提升施行新课程档次；（3）开辟创新综合实践活动课，落实新课标；（4）树立典型，带动全面。XX年学校教诲处更是制定了石井中学老师培养计划，全年也是落实了这份计划：（1）开展“名师推开工程”；（2）创办“老师读书班”；（3）为老师搭“台子”；（4）给老师“压担子”。（三）扎实的接着教育培训在石井中学结出了硕果XX年度年的老师接着教育工作开展以来，我校老师全部参加培训学习，同时在此项工作中获得了一定的成绩。例如：区级小课题研究1人立项，区级小课题在训5人，区级语文骨干老师5人，在各类刊物发表论文8篇，优质课区级获奖5人。二、接着教育在石井中学存在的咨询题接着教育在石井中学也存在着一些咨询题。我们对石井中学的接着教育进展了一些调查，调查的结果如下：（一）老师接着教育的实效性不太强 在老师参加培训目的方面，其中有34.7的老师认为参加接着教育主要是为了“补充知识”，55.2为了“提高技能”，11.1为“拿学历”。当咨询及培训的效果时，只有513%认为参加接着教育后实现了既定目的，而还有47.1的老师认为没有到达既定的目的。可见，石井中学老师参加接着教育的实际收获与其预期依然有一定的间隔，接着教育的效率低、效果比拟差。因而老师培训的质量咨询题是一个值得高度注重的咨询题。 （二）老师参与接着教育的主动性不是非常高 调查反映，绝大多数老师认为老师接着教育有必要，占90.9。但在谈到“没有政策（比方说职称评定）是否参加接着教育”时，42.3的老师答复“确信”，41.8“视情况而定”，10.7咨询答“不会参加”。而“本人主动”参加接着教育的只有59.8，分别有287和135的老师认为是在“单位组织”或“上级命令”下参加的。可见中小学老师有关接着教育的认识与参与行为有着较大的反差。 （三）老师接着教育中的工学矛盾突出 老师的接着教育学时有明确规定，由于老师都有教学任务，一般将接着教育的时间选在节假日来进展，而且往往是集中在几天内完成一定的内容。在这种情况下，有大部分老师反映内容量大，面授时间相对较短完不成教育内容。尤其是有的接着教育内容并不能在短时间内到达比拟好的效果，还需要在日常的教学实践中落实，而且有的工程安排还与任课时间相冲突。如此一来，石井中学老师参加接着教育学习与教学工作之间的矛盾比拟突出。