确定位置++教案[1].docx

《确定位置》教学设计
教学目标：
1．结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
2．在具体情境中，能用数对表示位置.
教学重点：
在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
教学难点：
结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。
教学过程：
一、情境导入
1．明确列、行排列规则
（1）课代表坐在哪里？你能用语言介绍他的位置？能用数表示他的位置？
（2）怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？
（3）课代表坐在第几列第几行
2．抽象座位表，认识数对
（1）看课本上的座位表，你能找到课代表的位置吗？数学上把这一对数称为数对（板书）
（2）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？同桌交流。
小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。生活中有没有运用数对解决的问题呢？同学们讨论后回答。
二、探索新知
1.更具体地明白什么是列，什么是行？
(用三种方法表示)
2.确定一个物体的具体位置需要几个数据？
（两个数据）
三、做一做
1.用两种方法表示一个物体的具体位置。
（——行——列）和数对表示
2.用数对怎么表示物体的位置？
用数对表示物体的位置，先确定列数，后确定行数。
一般情况，列数是从左往右数，行数从前往后数。
四、拓展训练
赞
学
穷
无
心
数
其
哦
连
例
否
重
无
快
送
峨
南
是
棵
乐
阳
口
让
中
家
但
福
难
甲
法
想
好
考
懂
乐
学
（2,4,） （5,1） （6,4） （2,4） （7,4） （8,1） （4,4） （3,4）
五、课堂小结
同学们讲述如何表示一个物体的具体位置。