高三地理教师工作参考计划.doc

高三地理教师工作参考计划
　　一、学生根本情况
　　通过综合分析我校20xx届高三第一次月考地理成绩和高二期末考成绩，高三地理备课组的老师们对本届学生的地理学力水平有了初步的理解，大家一致认为本届学生整体的地理素养较低，根底较薄弱，缺少尖子生，本校学籍学生落后面较大，地理高考备考情势特别严峻。为了有效提升我备课组老师的教学水平,搞好第一轮复习,提高地理教学实效性,特制订本学期高三教学工作打算。
　　二、指导思想
　　本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注重双基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点咨询题应表达地理学的应用功能与社会价值;地理才能的核心是图表、文字信息的分析应用才能。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳才能和处理地理咨询题的才能。
　　三、一轮复习应做好以下几方面工作　　1、研究教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题
　　每位老师要认真研究教材和考试说明，研究20xx--20xx年高考题，老师要不断研究高考的新变化和开展趋势，深化理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和才能要求，使本人的教学不偏离高考的要求。注重每次月考后集体备课对试题的分析，依照存在咨询题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。
　　2.抓好"双基"把握好教学导向
　　在高三的备考中，老师的复习不能带有幸运的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于"双基"，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理才能、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应注重地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实根底识，到边到沿，不留死角;二是建构和完善学科主干知识体系;三是对重点知识构成专题，挖掘知识间的横向和纵向联络，强化规律(过程)和方法，注重联络和运用。
　　3、强化地理图表的学习
　　空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题能够说是"无图表不成题"，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，能够说学生从地理图表中索取信息的才能，是地理高考成败的主要要素，因而在平时复习，应以课本中原图为根底，纯熟判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;纯熟使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计材料和图表等，并能依照要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析才能。
　　4、注重地理才能的培养
　　知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有认识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理才能，强调对自然地理的理解、推断、推理、归纳、应用，突出调查考生获取图表信息的才能，迁移整合和运用知识的才能，比拟、分析、评价地理事物和现象，描绘、阐释事物和讨论咨询题的才能。
　　5.加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧
　　从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法确实是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，构成才能。施行案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进展学科术语标准、条理清晰、突出关键词、逻辑紧密的表述。
　　6、关注社会、关注时政热点和焦点
　　引导学生关注当今人类生存和开展进程中的严重咨询题，关注社会开展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探究、温室效应与臭氧空洞、气象灾祸与自然灾祸、外来物种入侵、南水北调、能源咨询题、大型水利工程的建立及流域的综合治理、产业构造调整、循环经济、节约型社会、三农咨询题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的"新材料、新情境"为载体，调查学生理论联络实际的才能和素养，以表达培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。
　　7、训练学生用学科术语标准答题
　　从这几年的高考阅卷和试题分析能够看出，特别多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要缘故。因而，提高精确审题、标准表述、严谨答题的才能是高三一开场复习老师就就必须有认识的培养，要尽可能将失误减少到最低。
　　8.落实好每周的有效训练
　　知识的稳固，技能的纯熟，才能的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因而，及时在网上搜集各地的试题，依照教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进展及时评讲，协助学生总结解题规律，掌握分析咨询题的方法和处理咨询题的途径，使学生及时发觉知识缺漏，有效地提高学生的应试才能。
　　2020高三地理老师工作打算范文2
　　一、指导思想
　　高考命题的趋向更加留意才能和素养的调查，增加了才能型和应用型试题，强调理论联络实际，留意调查学生分析咨询题和处理咨询题的才能，而针对考生存在的根底知识掌握不够结实;处理实际咨询题的才能不强;图表信息的提取才能不强;自然地理难点知识理解困难;文字表述不精确、标准等咨询题，结合我校学生实际情况，依照新的课程改革的根本理念，我们认为在高考地理复习中应关注
　　①紧扣考试说明，运用"图导法"全面系统地复习地理根底知识和主干知识，建构学科知识体系，提高地理才能，由于学生只有具备了相应的扎实知识体系，考试才有"源"和"本"。
　　②有针对性地做练习，有针对性地训练，不搞题海战术。
　　二、所教班级根本情况
史地班1个26人，物地班2个52人。少部分学生根底知识好，但大多数根底知识掌握不牢，属于中后学生多，前头学生少的情况。
　　2.普遍存在对知识运用不够灵敏。特别是遇到一些难度较大的读图综合题却无丛下手。
　　三、本学期复习总体思路
　　结合我校学生实际，本学期进展第一轮复习--抓根底落实图
　　1、抓住重点骨干知识，打破难知识，构建知识网络体系，复习过程中不留盲点，重点放在梳理知识系统，强化知识的逻辑性与层次性。
　　2、注重主干知识，训练掌握出现率高的知识点。
　　3、充分注重利用地图，提高对图表信息的提取、分析、比拟与推理才能。
　　4、教学研究上关注课程改革，研究高考，提升质量。课程改革的逐步深化，必定会对高考形式和高考内容产生妨碍。高考试卷的命题趋势和走向，会在坚持对重点知识，根底知识和技能的调查的同时，突出对才能的调查，适当加大试题的开放性、灵敏性、时代性和综合性。因而我们要求同组老师认真学习《课程标准》和《考试说明》，以及近年来的高考试题，备课讨论交流。在教学与复习中，留意培养学生的学科才能，重点落实《考试说明》的才能水平要求，把教学内容与之对号入座，使知识与才能构成网络。
　　我们在教学中，还要十分留意联络消费、社会生活的重点和热点咨询题;注重培养学生运用已有知识处理消费实际、社会生活实际中的咨询题的才能。
　　高三的学生时间特别珍贵，只有科学有效的安排好课堂，才能减少浪费。因而要"精讲、精练、精批、精评"，做到讲练结合，单元过关：处理好以讲代练咨询题，学生明白的不要讲，从而提高效率。
　　另外，近年来江苏省地理高考命题强调是稳中求变，变中求新。在难度上不会有太大的变化。我们备课组老师及教研组的老师都要留意搜集各方面信息，作为教学与复习的参考。