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仿写荷花的作文3篇 篇一：荷花课后小练笔说课 荷花的课后小练笔说课 授课老师：XXX 时间：2017年2月28 今天我说课的内容是三年级下册中第二课荷花中的课后小练笔，首先我谈谈对教材的认识 一、说教材 1、教材简析 三年级下册第一单元课文以大自然是美妙的为主题，花的世界小练笔是引导学生在本单元课文学习的根底上，能按照一定的顺序观察花学习，理解花的特点，学习本单元课文的习作方法，学习按顺序抓住特点，运用恰当的修辞进展表达和描写，展开合理想象的习作方法， 写一写本人喜爱的花，激发学生习作兴趣，进一步培养学生习作技能。 2、教学目的 关于处于过渡阶段的三年级的学生，需要一个按部就班的过程，因此我利用教材，联络学生的实际，引导学生学会观察四周的事物，做到“小观察，大觉察”，在研究了教材之后，我确定了如下教学三维目的。 认知目的：让学生进一步理解更多与花相关的知识，认识更多花，学会观察花。， 情感目的：让学生走进花的世界，感受花朵给我们带来的享受，启发学生热爱大自然的情感。 才能目的：培养自主学习、合作探究的才能和查找材料的才能，初步掌握与本单元课文相关的写作方法。 3、教学重难点 按照以上的的教学目的以及三年级的学生认知水平，结合本节课的活动特点，确立本节课的教学重难点为： 引导学生有顺序地观察花，理解花的特点，并写清喜爱的缘故。 学习按顺序抓住特点，运用恰当的修辞进展表达和描写花的习作方法。 4、教学预备 为了提高课堂教学的效率，更好地达成教学目的，课前预备了多媒体。 二、说教法和学法 教无定法，贵在得法。学生关于美妙的事物总是向往的，因此我相信他们喜爱花朵，而花朵是我们四周的植物，对学生而言描写出来不是难事。因此我制定了以下的教法和学法。 情景教学法：运用直观形象的多媒体课件和富有激趣的语言创设情景，有效的激发学生的学习兴趣。 开放性教学法：从课前开放性课外作业的布置，到课中各种展示的交流，给学生搭建展示平台，充分表达学生的主体地位。 自主学习、合作探究教学法：通过小组合作，全班交流展示调动学生的积极性和表现欲望，让他们在合作中享受成功的喜悦，在研究中迸发智慧的火花。 三、教学过程 在教学活动中，我了以下几个教学环节： 1、复习旧知识，导入新课 俗话说：“好的开场是成功的的一半。”引导学生回忆课文荷花的写作手法，也给学生传递信息我们这节课要干什么。 荷花一文中作者充分发挥了想象力，用拟人的修辞手法，虚实结合，写出了荷花的静态美、动态美。并抓住景物的特点展开合理的想象，表达了对自然界、对生活的热爱。 2、播放图片，直观感受 幻灯片出示一组花的图片（有桃花、荷花、迎春花、油菜花、茉莉花、紫茉莉、梨花） 师：花是美的意味、它代表了一切美妙的事物，它给我们带来了美的享受，给我们的生活也增添了几分情趣。同学们，你们喜爱花吗？今天老师带来了一些花的图片，让我们一起去欣赏（边欣赏边征询），能说出它们的名字吗？能说出花名的同学大声喊出花的名字。 师：在这些花中有你喜爱的花吗？能用一个优美的词语描绘一下它吗？（鼓舞学生畅所欲言） 师：叶圣陶老先生用他的笔描写出各种姿势的荷花，那么今天我们也一起走进花的世界，你也用文字来赞美本人最喜爱的一种花。 3、按部就班 lt;1出示征询题：看了这么多漂亮的花，你能不能用一个词或一段话来赞美它！ lt;2对学生进展评价，鼓舞学生说。 4、范文欣赏 lt;1出示描写花的优美段落。 lt;2学生用本人喜爱的方式读一读。 lt;3出示描写花的优秀小短文我最喜爱的花、迎春花，学生齐读。 lt;4引导学生试着按照短文的写作手法进展仿写。 5、学生活动：构思写作 lt;1师：我想如今你们一定有特别多的感想、联想和畅想，那么，挥动你手中的笔，尽情抒发本人的情感，能够写老师展示的花，也能够写本人四周的花。 lt;2课件出示要求： （1）作文要有标题； （2）说说它的形状、颜色和长势用途等，展开合理的想象，试着用上比喻句、拟人句、夸大句； （3）留意格式和标点符号； （4）写