资源描述
微课的优点
看了我校三位老师的微课，让我感触颇深。同时也让我认识到，学习制作微课，能够制作优秀的微课，这是新时代教师的必须具备的一项专业技能。微课作为学校的一种创新形式，被广泛运用于教师的反思、教学研讨和教学资源，有的甚至成为学生自学和家长辅导孩子的资源。
微课具有上课时间短，教学内容少，教学目标清楚，教学内容明晰，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学，展示智慧。
微课就是平时常说的一节课的一个环节、一个片段，其本身指某一个知识点的教学，或者展示课堂中的一个片段。微课相当于一堂课的一个切片，通过这个切片，可以分析学生学习行为的发生和心智的发展过程，从中可以看出教师是如何助学的。
微课的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师可以从中受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。此外，对于有些微课所讲述的知识点或者对于教学难点的突破，教师可将其作为自己班级学生学习的资源，通过微课视频的播放，让学生清晰地明白某一知识点别人有怎样的观点和思考。这样既拓展了学生的视野，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长，提高学生的学业水平。
微课是以“小”、“实”、“新”、“效”为特点，务实有效，小步子，多节奏，确实推动了教师的教学研究，丰富了教师的教育实践，改变了教师的教育教学生活。它一能解决教师实践中的问题，更好地帮助教师解决现实问题，这是有益于学生的。二是教师在研究实践中不断学习、思考、分析，寻找出路，并能有所启发和创新，这对于教师自身的成长是有益的。一个对学生有益、对教师专业成长有帮助的行动，它一定是符合教育科学规律的。同时，教师从中贡献出的智慧也一定能为学术理论提供滋养和帮助，也相信长期坚持“微”行动的老师，假以时日积淀丰厚，一定能从中走出理论创新且更加务实的教育家。
总之，微课在传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源基础上作出了继承和发展，形成了一种新型的更加便捷实用的教学资源。
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶 段 成 果 名 称
成果形式
1
15年 12月—
16年 3月
开题报告及项目实施方案的设计
报告
2
16年 4月
------------
16年 5月
调查问卷的设计和访谈的完成
问卷和视频
3
16年 6月
------------
16年 8月
成员的微课技术和专业素养培训
照片
4
16年 9月
------------
16年 10月
微课的设计和制作
微课视频
5
16年 11月
微课在学生中的应用与反馈
论文与视频
6
14年 12月
撰写结题论文
论文
最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）
序号
完成时间
最 终 成 果 名 称
成果形式
1
16 年1月- 3月
系列微课
视频
2
16年 4月-6月
论文
论文
3
16年 8月-11月
研究报告
论文
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