教导处范文课题研究指南.doc

教诲处范文之课题研究指南
　　一、指导思想
　　随着社会的开展进步，教育事业也发生着深化的变化，以新课程为标志的教育改革冲击着教育领域的每一个角落，对老师提出了更高层次的要求。新课程理念要求老师应该是教育教学的研究者，老师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的目光审视和分析教学理论与教学实践中的各种征询题，对本身的行为进展反思，对出现的征询题进展探究，对积累的经历进展总结，使其构成规律性的认识。面对教育领域的新情势，结合我校办学目的，走科研兴校的路子，从学校教育教学实践中的征询题出发，通过全体老师共同研究，到达处理征询题、提高质量的目的。在学校逐步构成一种崇尚学术、崇尚研究的气氛，使教学研究真正成为学校教学改革开展的动力和促进老师专业化开展的有效机制。
　　二、校本课题研究的根本原则：
　　? 以校为本；
　　? 理论联络实际；
　　? 着重研究现实征询题，为提高质量效劳；
　　? 定性和定量研究相结合；
　　? 继承、借鉴与创新相结合。
　　三、选题的根本的标准
　　需要——所选择的课题一定是实际需要的、有价值的内容。
　　①妨碍全局的关键性征询题。 ②急需处理的迫切性征询题。 ③打开场面的打破性征询题。
　　可能——所选择的课题也要具备现实可能性。
　　①承担者本身的条件。     ②时间条件。         ③客观环境条件。
　　四、选题的根本途径：
　　①工作中感受需要研究，又有兴趣和才能研究的征询题。（依照本人的教育教学理念和创新设想，提出课题。）
　　②通过总结，本人有体会，感到还需要深化研究、进一步验证的征询题。（从成功的教育教学经历中提出课题。）
　　③通过学习材料，掌握信息、遭到启发后想研究的征询题。（移植先进教育教学方式和方法，结合本校实际提出课题；从国内外教育开展前沿寻找切入点，提出课题。）
　　④从平时工作中面临的突出征询题中提出课题。
　　五、选题的一般步骤：
　　1、通过各种学习，理解与考虑教育开展情势，从宏观角度发觉最有价值的研究课题。
　　2、通过总结本人的工作，从微观角度提出有价值的课题。
　　3、查阅材料，进展文献检索。    4、调查现状。     5、征询。
　　6、征求领导意见。        7、选题论证。
　　六、选题要特别留意的征询题
　　（1）立足于本职工作（在研究中工作，在工作中研究）。
　　（2）立足于平时积累。（3）立足于个人特点（方式）。
　　（4）从小处着手。      （5）留意对日常教育现象进展反思。
　　（6）选题不要一味求新。
　　七、课题申报程序
　　1、科组（个人）选题，进展课题设计论证，提交教科处。
　　2、教科处审核，对审定的课题进展立项并提出研究的建议。
　　3、教科处与科组（个人）签定课题研究协议。
　　八、如何进展开题论证
　　开题论证报告应包括以下内容：
　　1、课题的名称              2、研究的目的意义（为什么要研究）
　　3、研究对象和范围（界定）  4、研究内容（研究什么）
　　5、研究方法（怎么样研究）   6、研究的步骤和进程
　　7、课题成果的方式
　　九、如何制定课题施行计划
　　课题施行计划包括哪些内容
　　1、大的阶段安排。     2、完成每个阶段任务的主要措施。
　　3、人员分工。         4、相应的辅助工作安排。
　　十、几种常用的研究方法
　　1、经历总结法
　　经历总结法是依托老师本人熟悉的经历，再通过针对实际需要去学习理论、分析综合等过程，逐步总结出规律性认识的方法。
　　经历总结的步骤、方法：（1）调查研究，发觉经历；（2）客观评价，挑选经历；（3）搜集事实，验证经历；（4）掌握材料，充实经历；（5）分析综合，提升经历；（6）组织论证，完善经历；（7）积极传播，交流经历。
　　2、观察法
　　观察法是一种对观察对象进展有认识、有目的、有计划地观察，并依照一定的理论对观察作出评价和结论的方法。
　　常用的观察方法有：（1）听课中观察；（2）通过录音、录像进展间接观察；（3）系统观察；（4）配合实验观察；（5）参加访征询中观察。
　　3、调查研究法
　　调查研究法是指调查者有目的有计划地提出一些征询题，让调查者答复（书面或口头）的一种搜集事实材料，进展研究的方法。
　　调查研究的主要方法：（1）征询卷调查；（2）测验调查；（3）访谈；（4）成品搜集与分析。
　　4、教育实验法
　　教育实验法的一般程序：
　　（1）选定实验内容，构成假设；（2）设计实验理论框架；
　　（3）选择实验班与对照班；     （4）确定实验方法、测量目的和方法；
　　（5）确定对无关要素的操纵方法；（6）构成实验方案；
　　（7）进展预备性实验；      （8）实验正式开场施行；
　　（9）搜集、整理和分析材料数据；（10）得出结论，写实验报告。
　　5、个案研究法
　　对一个个人，一件事物，一个团体，一个社区进展全面深化的研究（包括描绘、解释、评价），都叫个案研究。
　　个案研究的方法：（1）尽量选择有助于到达研究目的的研究对象；（2）采纳调查、观察（包括录音、录像）、测查、访谈、成品分析等多种手段；（3）尽量连续、全面积累材料；（4）尽量客观与精确地搜集材料，保证材料的有效性；（5）组织学生写传记和日记是进展个案研究的一种好方法。
　　6、质的研究法
　　质的研究法是：研究者在自然环境中，采取专访、观察和实物分析等方法，通过与被研究者互动，将动态的材料进展归纳、解释，提升出新的认识的一种研究方法。
　　质的研究的一般步骤：（1）设计；（2）确定研究对象；（3）联络、组织工作；（4）实地进展专访、观察，搜集实物；（5）整理和分析材料；（6）提升认识。
　　7、行动研究法
　　行动研究是一种通过教育实践者和科研人员合作探究，用实践行动处理现实征询题的研究方式。
　　行动研究需要采取屡次循环、螺旋开展的方法。
　　1、第一次循环：（1）提出征询题；（2）设想；（3）计划；（4）行动；（5）调查；（6）反思。
　　2、第二次循环；提出新的征询题，修订计划，接着研究。
　　3、依照第二次循环结果，通过分析再提出新的征询题，进入第三次循环。
　　十一、课题结题的材料预备
　　1.填写结题报告书
　　结题报告书根本内容：
　　⑴课题研究的主要人员； ⑵课题结题的总结报告；⑶课题研究成果统计。
　　主要是一些能反映研究过程的数据统计，提供应课题结题评委进展评价和核实。
　　2.搜集与课题有关的文字和实物材料
　　⑴反映课题进展情况的材料，如课题小结等； ⑵学术和实践活动的记录；
　　⑶队伍训练的成果，如培训、外出学习等； ⑷课题有关改革收益层面的实验推行材料；
　　⑸效益情况。包括反映改革前后效益的比照数据，经济效益的数据；
　　⑹社会反映。包括本课题获得报刊评价的文章、获奖情况等；
　　⑺公开发表和获奖文章的杂志和证书；
　　⑻与课题有关的音像、多媒体课件、立体模型等。
　　十二、申报课题结项程序
　　1.课题研究到期，负责人写出申请结项的报告，填写课题结项申报书。
　　2.课题负责人将本课题的立、结项申报书、阶段小结汇编、结题总结报告、课题相关成果材料及目录等交教科处。
　　3.教科处组织评审，对课题进展结项验收。