教学工作参考总结-如何在课堂教学上提高学生的兴趣和成绩工作参考总结.doc

教学工作参考总结-如何在课堂教学上提高学生的兴趣和成绩工作参考总结
　　在教育教学中，老师的作用是至关重要的。我们承认学生的学业水平是有差异的，但老师的教学水平也是不尽一样的。在教学中不难发觉，有的老师确实是满腹经纶，举重假设轻。给学生讲授知识如风行水上，自如挥洒。有的老师腹内空空，避难就易。课上授课泛泛而论，单调呆板，学生对有些咨询题听起来似明白而非明白，难得其要领。这种现象确实存在着。那么优秀老师的课堂有哪些表现呢，如何在课堂教学上提高学生的兴趣与成绩?下面简单的谈几点个人认识。
　　1、把死的知识能够讲得活灵敏现
　　在课堂上师生面对的是教材上的没有生命的死知识，假如老师能把这些知识讲成活生生的内容，联络实际或已有的经历，让学生易于理解，乐于接受，那确实是优秀老师。
　　如：语文病句中的搭配不当，成分残缺可用“两手提”来描绘。句子的连接选择可概括为“兄弟俩”的关系。化学中的氧化剂和复原剂，假如能充分用好教材中的漫画，利用定滑轮原理，得电子后就下降，就叫氧化剂，跳楼的就叫氧化剂。如此学生在学起来就不单调了。
　　2、把较难的知识讲得清晰明白，容易理解掌握
　　关于高中的知识，多数都是较难理解的，优秀老师必需要具有化难为易的本领，要对较难的知识进展肢解，多设计一些台阶，逐步降低难度的坡度，使学生易于理解和接受。因此，老师要擅长充当桥梁专家，多为学生搭建一些降低难度的桥梁。
　　如：中国传统语文教学方法，其特点是化难为易。当时所学习的内容不容易理解，就先不求让学生理解，而是先接受，后理解。这种看似简单的做法，实际上是特别科学的，也特别符合现代心理学、教育学的理论。背诵少的时候，对句子里的词语是不明白的，但这没有关系，随着背诵量的增大，原来不明白的渐渐就明白了。
　　3、把复杂的咨询题讲得简单些
　　熟话说条条大路通罗马，但总有一条最经济的。课上讲解习题也是这个道理，一道题可能有多重解法，但有的是好理解但比拟复杂，有的特别简单但不好打破。作为优秀老师，应该要引导学生在理解的根底上选择最简单的传授给学生。
　　如：在古诗词鉴赏中，要求对其中的一句诗词进展分析理解，老师能够总结为一个公式，“手法+分析+效果”来进展解答。“分析”确实是翻译+说明。假如对诗词的思想情感进展分析，那么，就能够用“分析+引申”来解答，“引申”确实是分析的情况表达作者目的是什么。学生听起来明白，做起来会操作。
　　4、把抽象的事情讲得详细些
　　关于高中理科的知识，一些知识是特别的抽象，如物理中的向心运动，数学中的数列咨询题，化学中的核外电子运动等。都是说起来容易理解难，由于是太抽象了。但假如借助一些多媒体手段、一些实验等，借助一些浅显易明白的比喻就可能把抽象的转化为详细的。
　　如：化学平衡的挪动咨询题不就像弹簧一样吗，焓变的计算咨询题不就等同于物理上的位移咨询题吗?还能够采纳“脚手架”式的教学方法，为学生搭建掌握知识的平台。
　　总之，教无定法，贵在得法，方法的获得、优秀老师的构成都是源自于本人的勤奋考虑和不断实践。
　　课上不需什么花拳绣腿，需要的是我们学什么?我们怎么样学?我们学到了什么?只有实实在在，真真切切，学生才能学有所依，学有所得，学有所获，要实现有容有物，绝不能搞方式主义。有容有物的课堂不是虚伪的课堂，是充实的课堂。