乡村教育研究创新团队.pdf

2022年4月，云南省社会科学界联合会批准“乡村教育研究”哲学社会科学创新团队（项目号：2022CX08）立项建设。一、整合资源，促进团队创新发展团队以“曲靖师范学院乡村振兴研究院教育研究中心”“滇东 北 基 础 教 育 发 展 研 究 中心”“曲靖市教师发展中心”为依托，以邬志辉专家工作站、汪晓勤专家工作站为支撑，贯彻新发展理念，以开放的视野，聘请华东师范大学、东北师范大学、云南师范大学等高校的专家参加团队的研究工作，不断促进团队创新发展。目前，团队骨干成员有教授9人（含外聘3人）、博士18人（含外聘5人），团队负责人为曲靖师范学院教师教育学院院长丁晓东教授。二、问题导向，提升团队研究能力创新团队以研究乡村教育发展问题为中心，立足云南，深入乡村学校调查研究，形成“乡村教育思想研究”“乡村基础教育发展研究”“乡村教师教育研乡 村 教 育 研 究 创 新 团 队究”“职业教育与乡村振兴研究”四个研究领域。团队成立一年多来，获得国家自然科学基金教育学类项目“抑制控制对民族地区幼儿情绪调节能力发展影响的认知神经机制及提升研究”、云南省社科规划社会智库重点项目“云南乡村基础教育高质量发展研究”、市厅级科研项目若干，出版“教师教育高质量发展书系”著作、教材8部，公开发表学术论文若干；此外，地方高校课程思政建设的实践与成效“四点半学堂”实践育人模式的探索与实践大教育视角下小学教师“三体两翼”协同发展机制的探索与实践获得省级教学成果一、二等奖；推进曲靖市乡村基础教育数字化转型的建议等2篇咨询报告获得省级领导批示，产生了良好的学术影响，为学校教育学学科建设提供了有力支撑。三、明确目标，凝练团队建设特色“十四五”期间，团队围绕建设目标和研究领域，从理论、实践和推广三个层面，强化调查研究，为政府的教育决策提供科学依据，为区域乡村学校教育改革发展提供理论指导和经验借鉴，努力发挥引领作用。同时，以体系性研究成果的 不 断 积 累 和 深 化 为 基础，逐渐提升研究成果的学术影响力，并使团队建设具有边疆特色、云南印记。此外，将基于云南乡村教育实际的研究成果赋予边疆普遍意义，提高成果的边疆适用性，加强宣传推广，不断扩大团队研究成果的社会效益。（教师教育学院供稿）创新团队到曲靖市罗平县乡村小学调研创新团队在普洱市澜沧县乡村幼儿园调研汪晓勤教授在小学课堂示范教学（下转封三）（上接封二）2022年4月，云南省社会科学界联合会批准“乡村教育研究”哲学社会科学创新团队（项目号：2022CX08）立项建设。一、整合资源，促进团队创新发展团队以“曲靖师范学院乡村振兴研究院教育研究中心”“滇东 北 基 础 教 育 发 展 研 究 中心”“曲靖市教师发展中心”为依托，以邬志辉专家工作站、汪晓勤专家工作站为支撑，贯彻新发展理念，以开放的视野，聘请华东师范大学、东北师范大学、云南师范大学等高校的专家参加团队的研究工作，不断促进团队创新发展。目前，团队骨干成员有教授9人（含外聘3人）、博士18人（含外聘5人），团队负责人为曲靖师范学院教师教育学院院长丁晓东教授。二、问题导向，提升团队研究能力创新团队以研究乡村教育发展问题为中心，立足云南，深入乡村学校调查研究，形成“乡村教育思想研究”“乡村基础教育发展研究”“乡村教师教育研乡 村 教 育 研 究 创 新 团 队究”“职业教育与乡村振兴研究”四个研究领域。团队成立一年多来，获得国家自然科学基金教育学类项目“抑制控制对民族地区幼儿情绪调节能力发展影响的认知神经机制及提升研究”、云南省社科规划社会智库重点项目“云南乡村基础教育高质量发展研究”、市厅级科研项目若干，出版“教师教育高质量发展书系”著作、教材8部，公开发表学术论文若干；此外，地方高校课程思政建设的实践与成效“四点半学堂”实践育人模式的探索与实践大教育视角下小学教师“三体两翼”协同发展机制的探索与实践获得省级教学成果一、二等奖；推进曲靖市乡村基础教育数字化转型的建议等2篇咨询报告获得省级领导批示，产生了良好的学术影响，为学校教育学学科建设提供了有力支撑。三、明确目标，凝练团队建设特色“十四五”期间，团队围绕建设目标和研究领域，从理论、实践和推广三个层面，强化调查研究，为政府的教育决策提供科学依据，为区域乡村学校教育改革发展提供理论指导和经验借鉴，努力发挥引领作用。同时，以体系性研究成果的 不 断 积 累 和 深 化 为 基础，逐渐提升研究成果的学术影响力，并使团队建设具有边疆特色、云南印记。此外，将基于云南乡村教育实际的研究成果赋予边疆普遍意义，提高成果的边疆适用性，加强宣传推广，不断扩大团队研究成果的社会效益。（教师教育学院供稿）创新团队到曲靖市罗平县乡村小学调研创新团队在普洱市澜沧县乡村幼儿园调研汪晓勤教授在小学课堂示范教学（下转封三）（上接封二）