教师个人参考计划总结读《解密高效课堂》心得.doc

教师个人参考计划总结读《解密高效课堂》心得
　　优质教学一定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。倡导高效课堂教学，目的确实是让我们认识到，这个追求确实是无止境的。在听课学习之后，我对高效课堂教学又有了新的认识，下面是我的个人体会：

　　首先要让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境地，确实是高效教学。我对高效教学的定位确实是优质、高效、高境地。要想做到高效应该留意以下几方面：

　　1、学生情绪状态。详细的说，确实是推断学生的学习兴趣是不是特别浓重，学习热情是不是特别高涨，学习情绪是不是特别饱满，学生是否具有特别好的精神状态，是否特别认确实投入学习。假如整个学习过程是特别愉快，特别快乐，甚至感到特别甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学，

　　2、学生在课堂的参与状态。在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不仅参与了学，而且参与教。整个教学是互动的，学生发表本人的见解、谈本人的看法，这对老师也是一种启发。这种参与状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。

　　3、学生的交往状态。一是倾听。大家都明白，我们的学生可能最缺乏倾听的质量和适应。合作学习的前提确实是要学会倾听。假如不培养，合作学习就特别难行得通，特别难有成效。二是发表。你听完以后有本人的办法、意见要发表出来，你就能不说，假如大家都不说，就不是交往了。三是互助。同学之间包括师生之间的互相协助、互相欣赏。

　　4、学生的思维状态。一节课是不是好课，关键依然要看学生的思维状态怎么样。学生思维是否有深度，如咨询题提得是否中要害；是否有广度，有特别多不同的见解；所以最重要的是，是否有制造性考虑和个性化的见解等等。

　　总之，通过学习高效课堂之后，本人收获颇丰，相信在以后的教学中借助于这些好的经历，本人能更轻松地驾驭课堂，让课堂变得活泼，让学生悄悄松松学到知识。