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从自然界获取铁和铜
各位评委晚上好：
今天我说课的题目是《从自然界获取铁和铜》。本节内容选自苏教版化学1专题三第二单元，为本单元的第一课时。教材以铁和铜在自然界中的存在形态为切入点，展示了常见的铁矿和铜矿。并以实现铁，铜从化和态转化为游离态为过渡，重点介绍了工业上铁的冶炼及其应用。此外，还对工业炼铜和生物炼铜做了简单介绍，使学生深刻体会到化学与工业生产的密切联系。
本节内容被安排在本专题的第二单元，在学生学习了铝的制取原理的基础上进一步介绍了铁和铜的冶炼原理，是对所学知识的一个延续和拓展。同时，也为本单元后续内容《铁，铜及其化合物的应用》的学习打下基础。因此，它在教材中起着承前启后的桥梁作用。
在初中科学中，学生已经学习了铁，铜的物理性质和基本的化学性质，为本课时的学习起了很好的铺垫作用。但是高炉炼铁过程中涉及的反应及原理相对复杂且陌生，学生学习起来会有一定的困难。
基于以上分析并结合《学科指导意见》的要求，我将本节课的教学重点定位，铁的冶炼。教学难点，掌握高炉炼铁的反应及原理。
针对以上内容我制定了如下的教学目标
【知识与技能】
1.说出自然界铁，铜的存在形式；
2.掌握工业炼铁的方法；
3.知道工业炼铜以及生物炼铜的方法；
【过程与方法】
通过比较铁与铜学习，学会比较的科学方法；
【情感态度与价值观】
1.通过了解我国悠久的铜铁冶炼史，感受中华民族的古老文化；
2.通过掌握铁铜的获取，体会化学在资源利用中的意义和作用，认识到化学与人类生活的密切关系；

根据《高中化学课程标准》对探究和合作学习的要求，本节课我主要采用讲授法，
边讲边实验法，多媒体辅助教学法，引导式教学法等多种方法有机结合以此来实现我的教学目标。
我的教学过程分为以下三个部分：
1、创设情境，提出问题
首先简要介绍人类的文明经历了石器时代，青铜时代，铁器时代和多元材料时代等时代，并通过展示如铜钱、铜镜、十二生肖兽首等铜器，以及铁制兵器、农具等图片，引导学生思考铁和铜的来源。再通过流星雨的图片告诉学生其实流星雨就是陨石，有些陨石中含有铁，又叫陨铁，只有极少数能落到地面被利用，而铜来自于自然界存在的少量铜单质。接着请学生猜测铁和铜在自然界的主要存在形式，进而让学生思考从这些矿石中获取铁和铜的方法。从而引出本节课的内容——从自然界获取铁和铜。
2、新课教学，解决问题
通过小组讨论，请学生思考如何将铁、铜从化合态转化为游离态，再由代表回答并写出化学方程式。然后我再对学生的回答进行归纳指正，并引出工业上冶炼铁的原理，就是氧化铁在高温条件下被一氧化碳还原的过程：Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2，并提出一氧化碳的来源问题，根据实际条件写出生成一氧化碳的化学方程式。并根据方程式，说明所需的原料。再由学生思考在原料里加入石灰石的原因，组织学生讨论分析，得出石灰石的作用是和铁矿中的二氧化硅形成硅酸钙等炉渣。之后，要告诉学生通过上述方法得到的产物是生铁，需经过进一步炼制才能得到钢。并通过表格的形式直观地对比出两者的异同。
最后由学生自己仔细阅读课本73页，归纳炼铜的主要方法：①高温冶炼黄铜矿→电解精炼；②生物炼铜：含硫的铜矿硫酸铜→炼铜。从而培养学生自主学习的能力和归纳总结的能力。
3、课堂小结
根据板书对本节课的内容做一个小结，突出重点内容，并通过形成性练习加以巩固。
五、板书设计
从自然界中获取铁和铜
一、常见的铁矿和铜矿
1、铁矿
2、铜矿
二、铁的冶炼
1、原理
C+O2===CO2 C+CO2===2CO    Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2
2、原料
3、炉渣
CaCO3===CaO+CO2↑ SiO2+CaO===CaSiO3(炉渣的主要成分)
三、铜的冶炼