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小学四年级周记

篇一：四年级数学周记(2篇)

吃西瓜，学数学

四（3）班 吴嘉欣

今天好热呀！妈妈捧着两个水灵灵的大西瓜进屋，弟弟一看见西瓜，精神来了，眼睛一眨不眨地盯着，口水都流出来了。我看见了，便打趣道：“小青蛙呀小青蛙，你可明白，有人想吃西瓜？”弟弟听了，明白我在说他，便为本人辩护道：“谁说我想吃西瓜了，我只是想看看这西瓜是不是红瓤黑籽。”

正好，妈妈走出来，听见我俩的对话，就征询弟弟：“辉辉想吃西瓜吗？”“因而想了，西瓜可甜啦。”“那你计划要吃多少呢？”“我只要吃西瓜的二分之一就能够啦。”“那你倒是来说说什么是二分之一？”“二分之一，确实是把一个整体分成两份，取其中的一份。”弟弟像交了一份出色的答卷，一脸的欢乐。

妈妈拿起刀，朝西瓜切了一刀，刚切完，弟弟便叫了起来：“如何才薄薄的一片？这并不是二分之一的西瓜呀！”妈妈装作惊奇的模样，对弟弟说：“你不是说，把一个整体分成两份，取其中的一份吗？”“错了错了”弟弟像被大西瓜砸中脑袋瓜一样醒悟了过来，纠正说：“二分之一，应该是把一个整体‘平均’分成两份，取其中的一份，否那么，我不就让姐姐给占了大廉价了吗？”“这就对了”妈妈笑着说。

看着弟弟的傻样，我们都笑翻了！

沙滩的数学

四（3）班 夏颖

在一个阳光明丽的早晨，爸爸开着车带着我、妹妹和妈妈一起去海边玩耍。一脚踏上沙滩的细沙，我便看到了满地都是爬得特别快的小海螺，征询：“爸爸，惊奇了，这些海螺走路的速度如何那么快”我看爸爸的手藏在背后，不知拿着什么东西。我一急就把他的手掰开，觉察他手里的海螺内有一只小螃蟹，据爸爸说那叫寄居蟹。我终于明白了小海螺为什么走得这么快的缘故了。

“姐姐姐姐，快点来看啊，好多贝壳啊”妹妹大声喊着我。我和爸爸飞奔过去，看见有一大堆雪白发光的贝壳，妹妹对我说那些贝壳有134个。爸爸不知从哪里拿出一些满刻图画的海螺，我数了一下竟有15个。妹妹大叫一声就把我心爱的海螺给抢走了。爸爸笑了笑，征询：“你只要能算出刚刚那134个漂亮的贝壳乘以15个海螺是多少，我就叫妹妹分你一半”“好啊好啊”妹妹乐着。

“没纸如何计算啊？”我生气地征询。“你笨啊，树枝确实是笔，沙滩确实是纸呀”妹妹做了个鬼脸。我便照着妹妹的说法做了起来，一会儿我终于算出了答案，说：“爸爸，我算出来了，是804”爸爸挠挠脑袋，觉得不对劲，走到我笔算的地点看了一下，说“你前半部分已经算对了，但是第二个因数的1乘第一个因数的4等于4，这个4为什么写在个位上？”我忽然想起往常老师说过“十位上的1代表1个十，1个十乘4确实是4个十，因而4就应该写在十位上”。我立即拿起小树枝，在沙滩上改了起来，得数居然是2010。爸爸看见我知错

就改，仍然叫妹妹给了我一个亮闪闪的海螺。

看来，以后我做事还要再细心些，否那么，本来能得到一半的海螺，现在却只拿了一个！

篇二：小学生周记4

只要努力，做什么事情都会成功

刘俊辰 403班

今天，是一个送别的日子，由于我在训练营中，有朋友要离开了，因而，我的心情没有什么变化。但是老师在这个日子里，却不是这么想的，还让我们欢乐，搞了一个寻宝游戏来欢送那两位要离开的同学。好了，我现在要去玩这个游戏了。

一开场，老师先把我们分成两组，给我们两组猜脑筋急转弯，是抢答，先答复对四个脑筋急转弯的那一组能够先出发。眼看对方已经答复对三个征询题了，我们组一个征询题也没有答对，我心生怒火，一口气帮我们队答对了四道题，我们便出发了。

开场的时候，我们一溜烟地跑进感统室，扑通一下跳进波波池，搜寻里面的注明宝藏位置的纸。找到之后，我们便顺藤摸瓜，在隐秘的藏在包住弹簧床的那块红布遮起来的弹簧床的地点，找到了第一个宝藏。第二个小白兔，我们立即想到平衡木上面的兔子图案，我们在平衡木找了半天，终于我们就找到了第二个宝藏。但是在找第三个宝藏的时候遇到了难题。

我看着藏宝图，一头雾水，已经找到了两个宝藏，但是第四个宝藏仍然不知去向。藏宝图上面没有标明它的位置，藏宝图后面的一部分写着：会挪动的宝藏。我们征询老师，老师说：“你想想看，有什么东西不断跟着你呀？”我说：“老师，是你！”“那好，假设你们能有勇气一起站在我的面前跟我要宝藏的话，假设宝藏在我身上，我就给你，假设不在的话，你就要扣掉宝藏。”这个时候，别的组进来说：“我们找到宝藏了！”旁边的老师说：“你不能说，假设说了，你就不要想有宝藏的奖励！”忽然，我灵机一动，假设他说出的话，老师这么紧张，那么，我们确信有同样的东西藏着宝藏。那确实是??老师。然后我号召大家：“大家快来站到老师前面，宝藏一定在她那儿！”这时他们纷纷走过来向老师要宝藏，老师把宝藏给了我们。他们纷纷征询我为什么明白宝藏在老师那儿，我答复：“由于努力！”说完我就走了。我们如愿以偿的得到了宝藏的奖励。

果然，只要努力，做什么都会成功！

篇三：小学生周记如何写

小学生周记如何写

写周记的好处显而易见：能够作为日常练笔，培养学生语感；持之以恒地写作，有助于锻炼学生的毅力；还能够作为一条经常性的纽带，沟通师生情感；把周记累积下来，也是学生的一份别样的档案，一笔一划，一颦一笑，都是成长的痕迹。但是，老师应该对待、引导学生写好周记，到达应有的效果，使之成为学生抒发情感、放飞心灵的手段，使学生愿写、乐写、会写，而不至于成为另一种负担，却是一个值得讨论的话题。本人作为语文老师，在长期指导学生写周记的过程中，也体验着与学生共同成长的欢乐，不断有新的感悟。在此点滴记录下来，与同仁商榷。

一、没有什么不能够的

小孩们的思想常常是最爽朗、最出人预料的。“规规矩矩”地写过几篇周记后，有的小孩就开场不“安分”了。他们偶然感到写作材料缺乏时，会偷偷地对别人的作文改头换面用以充数；有时兴之所至，也会在周记里编上一首“歪诗”；有的还会调皮却又小心肠在周记本角上描上一朵花。关于这些，老师最初的反响可能是生气，但是，换个角度看，这些又何尝不是制造的雏形呢？我在评讲中首先对这些周记的“创新”精神是给予了确信，同时提出要求：假设看到好的文章，能够摘抄在周记中，但必需要加上摘抄的理由和方法，简单评价一下文章的好处；只要内容健康，也能够试用诗歌体来写日记；至于想要画图嘛，那就干脆在周记中抄一首好的古诗，然后“名正言顺”地为它配上一幅画。后来，我还会主动引导学生尝试一些更新的写作体裁。现在的学生经常会接触到短信，我因而提出能够在周记中模拟写“短信体”的文字，到达言简意明、押韵上口、表情达意的目的。有的小孩偶然会利用家中的电脑上网交友、聊天，我又提出能够在周记里尝试“聊天体”，把聊天的内容记下来，从中学习如何礼貌、得体、平安地与人聊天。

周记方式的开放，体裁的多样化，使小孩们尝到了自由写作的乐趣，他们开场把周记当作生活中一种放松的手段，当成另一种欢乐，并从中体验到成功，感遭到满足。他们也由此焕发出了更多的智慧和制造。有的小孩在周记中连续多日对一件事进展跟踪记述，并在每次周记的结尾加上“且听下回分解”，搞出连续剧的效果来。有的在语言上追求智慧和幽默，使文字更接近口语化。周记方式上的改革，使小孩们体会到，生活中由此多了一种欢乐。

二、宁要简单的真实

周记对小学生来说，是写作的初始阶段，在这个阶段，相关于方式、技巧来说，构成好的观察、考虑和写作适应，学会真实地、坦诚地表情达意，会显得更为重要。在一次以春天为题材的周记中，我专门挑出两篇作文推荐给全班。其中一个学生在周记中写道，“从开学的那天起，我每天都在楼下等校车。忽然有一天，我觉察对面楼上阳台上的花，已经长出了嫩绿的叶子，有的已经开花了。我想，春小姐已经悄悄地降临到人世了。”另一个学生那么在周记中写道，“春天来了，树木的落叶少了，新叶多起来，我们清扫校园卫生时更轻松了。天气更平和，衣服也能够穿少些，冬天的时候变成个大块头，现在没有那么重了。”这两篇周记中最可贵确实实是那种显而易见的真实，以及通过本人的眼睛去观察，用本人的头脑去考虑。相关于用大量的篇幅，用华美的辞藻描绘人人都见过的春天，这两篇周记会更有生命力。

在学生周记中觉察这种真实的表达，我都会特别留意并及时大加欣赏。比方同样是两篇观察狗的日记，有一篇周记写狗的外形，写到狗的鼻子，有如此一句“我用手摸了一下它的鼻子，是湿的”；另一篇写小狗遇到大狗时恐惧的模样，“小狗的尾巴特别快竖起来，像一根棍子似的，腰弓着，爪子踮起来”。还有的学生在日记中写了对盐的滋味和来历的好奇、追征询等等。这些都我在批发周记时特别乐意看到的部分，也是我特别期待的、会感到欣慰的部分。从小养成了观察、探究、考虑的适应，养成了忠于本人内心感受的适应，学会了真实表达的适应，不单是对今后作文的积累和训练，对其他学科的学习，大而言之，关于学生的为人处世，也都有莫大的好处。

三、导向仍然特别重要

既然什么都能够写，如何写都能够，又强调真实，那么反响在学生周记中会是什么情况呢？学生会感到特别放松，对周记兴趣大大提高，会在一定程度上摆脱无话可说或假、大、空的倾向，会更多地坦露心迹，但也容易天马行空，无拘无束。因而，什么“哇噻”、“晕”、“886”等非正规的网络语言、聊天语言都在学生周记中出现；有的会诲人不倦地在周记中用描绘暴力的游戏；有的会在周记中宣泄对父母安排做家务的不满；还有的同学会对班上发生的同学之间的矛盾流露出幸灾乐祸的念头，或者一味地发牢骚、指责别人。甚至还有个别学生在周记中表达出青年老成的消极思想，诸如“事实上人有什么好呢？小时候要读书，爱读书的因而好，不爱读书的就只有周末是欢乐的。中年又要工作、养家，一点休闲都没有。老年已经不能活动了，成天呆在家里，又怕哪天‘回国’（去世）。唉——”。我把学生周记中的这些现象都当做预料之中的事情。假设老师对这些过于敏感，第一反响是要去打压、批判，可能会使学生感到更无所适从。我是从中感到两个方面的含义：其一，我想学生在写作时应该是有一定的愉悦成分，会增加对周记的兴趣，进一步消除对写作的抵触心理。其二，既然这些东西是学生生活、心理中真实存在的，把它用文字方式表达出来，呈现在老师面前，总比藏在内心深处要好得多。换一个角度，我们完全能够把这些鲜活的东西当成对学生进展品德的良好契机。

我给学生讲了“金玫瑰”的故事。一个金匠在每次清理垃圾的时候，都会把混在灰尘中的金粉细心肠筛下来，如此日积月累，他利用这些金粉打成了一朵小小的漂亮的金玫瑰。通过这个故事使学生明白写周记也是如此，要用心选择生活中闪光的、有价值的“金粉”，用如此的材料进展加工，才能成为真正有意义的周记。我还对学生周记中那些积极的思想、情绪及时表扬，以此弘扬正气，引导学生树立正确的思想。比方 “制服单词会特别欢乐，记住了一个就觉得本人多了一点知识，会特别有成就感！”班上来了新同学，有同学在周记中写道：“我想：我们要好好对待她，让她感到这个班就像一个家一样，要和她成为好朋友。”有个同学跟别人发生矛盾，他在当天的周记中说，“回到家爸爸先征询我有没有损害到对方，征询我本人在这件事中做错了些什么，还要我打先跟同学抱歉，希望我们接着做朋友，不要由于一点小小的不愉快阻碍了我们的友谊。”通过如此的方式，学生周记正确的主流思想就慢慢树立起来了。与此同时，对周记中个别有不正确思想倾向的学生在修正中个别进展“笔谈”，帮他们及时矫正。关于上文提到的有青年老成的消极思想的学生，我在修正时首先确信他的方法有趣，也有点道理，并推荐他读了海伦凯勒的《假设我有三天光明》和朱自清先生的《匆匆》一文，使他明白了生活的美妙和光阴的珍贵，能以更积极的态度面对生活和学习。

雨果说：“世界上最宽阔的是大海,其次是天空,而最为宽阔的却是人的心灵。”周记是学生心

灵的一面镜子，在小孩们不断成长的过程中，周记内容的无限丰富和变化永远令人期待。老师也要以一颗无限包容的心和不断开展的目光去对待小孩们的周记，让周记与小孩们的思想一同成长，为他们的童年生活增添一分亮色。

如何样写好周记

1. 你想写什么就写什么（内容题材不受限制）

2、 想写好,就不能拖拉,像流水账似的把芝麻绿豆大小的事也写一大篇...记值得记的事,还有本人有什么方法,体会,或是特别特别的东西 不过最主要的,是要真,是要你真实的感受,真实的事,不然,写得再有文采,也是惘然... ...因而,在确实根底上能再丰富就更不错了

3、 周记嘛，一周才一篇，而我们每天经历的事情都值得写，要看是否细心观察生活了，不要抄，写本人的所见所闻所感确实是好文章，不要担忧文笔不好，这都是靠写作练出来的

4、 通过周记来与老师交流，通过周记来倾述，来渲泄，也许这也是减压的一种方式，总之什么都能够写，只要是真实的，说了自已的内心想说的就行。（不要把它当作一种任务，而是把“周记”当作自已的一个好朋友们来畅所欲言的说话，谈心... ...

5、 多看书 ——俗话说读书破万卷，下笔如有神

6、 要坚持多练笔，多积累，多觉察好的素材，为写好周记、打根底。

7、 要多向同学学习。要学别的同学如何样写日记、如何样读书、如何表达。

8、 观察生活要细致，不能浮光掠影。生活是丰富多彩的，对生活观察细，感受深，才能把文章写得生动感人。——鲁迅说：“关于任何事物，必须观察精确、透彻，才能下笔。”要写好文章，必须细致地观察生活。

9、 观察生活要擅长考虑，把观察到的事物由感性上升到理性，如此写出来的文章才有深度——假设把观察到的内容不加考虑，只是如实地表现出来，写出来的文章就没有深度，意义也不深远... ...

10、要热爱生活，擅长捕捉生活中的闪光点。法国艺术大师罗丹说：“美四处都是有的。关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。”一个热爱生活的人，他会热爱他生活的环境，参加公益劳动和社会实践，从中感遭到集体的智慧、人间的温情和生活的乐趣，觉察四周有许多美的东西。假设一个人对四周的事物视而不见，听而不闻，缺乏生活情趣，就无法捕捉到生活中的闪光点。为什么有的同学看到作文题就皱着眉头，干瞪眼，苦思冥想写不出来？道理特别简单，由于不擅长观察生活和积累素材。

没素材如何办 想想这周有没有什么有趣的事情，痛苦的事情，欢乐的事情，悲伤的事情，重要的事情，或者难以不记得的事情等等。因而就有材料了。

因而假设想写好的话还要确定一个不心，适当取材。留意详略。适当构思等等。生活是写作取之不尽的源泉。同学要细心观察生活，悉心体会生活，感悟生活中的真善美，用手中的笔去表现我们多彩的生活。

周记如何写，周记格式是什么，周记大全

不少同学又开场征询了，周记如何写？的周记如何写？的周记如何

写？周记开头如何写？

事实上周记确实是每周一记，四年级也好，初中也好，高中也好，要求都是一样

的。老师让大家写周记，确实是每周把本人的所看到的、听到的、想到的、经历的

东西记下来，构成的文字片断或一篇文章，一周写一那么。

假设是一个片断，将事情写清就行了，因而，时间充裕，你能够将前因后果，

你的方法补充完好，构成一篇文章。不管不管，周记没有什么特别的格式，跟我

们平时说话写文章一样，要求确实是条理明晰地说清一件事、一个方法。

周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、

正考虑的事，对提高你的写作才能是有协助的，不要当作负担。

同时，周记交给老师后，也可让老师来理解你的生活、你的方法，或许对你

有协助。

去年也谈过周记如何写，转到下面，大家再看看。

老师布置了周记作业，如何写呢？许多同学发了愁。

事实上周记也好，日记也好，都是要写一段时间内印象最深的事。周记确实是本

星期内的事。

回想一下这个星期发生了什么，在学习上有什么征询题，班级里有什么新鲜事，

和朋友老师间关系如何，这些都能够写，和日记相比周记能够写的内容更多了，

需要突出一两个重点。

假设大脑里立即就想起一二件事情，经历深化，那么恭喜，你就有材料了，

将它们的前因后果，事情通过，个人感想写明晰吧。

有人会征询：不好意思，一想到过去的几天，我印象里只记得吃了一次大餐，

或者只记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭内心不爽，这些都没有重要意义，

如何能写呢？告诉你，既然你想到了，就说明是值得写的。有意义的事情，不一

定非得是意义严峻，思想崇高，本人的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出

你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗？这些沙

子，串起了我们的欢笑，串起了我们的忧虑，串起了我们的无聊，引领着我们一

天天，不知不觉地在长大。

更有一些同学说，这个周最无味，什么也没有发生，没什么可写的。再想想，

再想想，多个心眼，细心观察，你会找到的。实在不行，从下周开场，你专门为

写周记做一件事情吧。

下面是一些同学的周记作文，有的写的不错，有的写的不好。你从正反两方面来

获得启发，哪些事情能够写，应当如何来写这些事。

周记的定义、作用与格式

2011-05-19 15:22出处：pcbaby佚名 责任编辑： (评论0条)

导读：周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。 周记 周记 小学生周记 中学生周记 周记的格式

一、周记的定义

用文字记载一个星期来的本人的思想、学习、生活情况的文字记录。

它有别于“流水账”，日记，在于流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内能够记录您每一天的任何事情。而周记确实是：每周一次，同时对本人的生活学习思想认识有一定的升华。 周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还能够写一件在这一周里让你有所感触的事。

二、周记的作用

从学生角度来说，周记用来理解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的方式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，从而在全班范围内构成正确、积极、健康的