线上线下混合式教学模式用于高校内科护理学教学的研究分析.pdf

打 开 数 据 之 门67线上线下混合式教学模式用于高校内科护理学教学的研究分析景霞（齐鲁医药学院，山东 淄博 255300）摘 要线上线下混合教学模式与传统“灌入法”不同，主要是借助线上教学与线下教学优势发挥与融合，建立新的教学模式。在教学改革发展影响下，高校内科护理教学也应该做出相应转变，主动适应新时期教学发展变化，积极运用现代信息技术创新课堂活动，借助线上线下混合活动开展促进教学质量不断提升，推动教学目标实现。基于此，本文主要对线上线下混合式教学模式在高校内科护理学教学中运用方式进行研究。关键词 线上线下混合教学；高校教育；内科护理学；运用方式内科护理学是相关专业教学中十分重要的一门课程，学生只有掌握好基础知识，在日后实际工作中遇到问题时，才可以借助专业所学解决问题，更好的服务社会。因为内科护理学内容比较多，如果教师一直按照传统的方式进行知识讲解，将重点放在课堂上，不仅与现代化教学要求不符，对学生素质与能力培养也有一定限制。而线上线下混合教学模式出现，恰好为高校内科护理学专业教学创新提供了条件，所以教学中教师要主动抓住机会。一、线上线下混合教学模式在内科护理教育中运用优势线上线下混合教学模式指教学中教师将现代与传统教学方式结合，借助线上与线下教学优势发挥，不断提升课堂教学质量与效率，推动新时期教学目标实现1。线上线下教学模式在内科护理学专业教育中运用，既是教师创新课堂教学质量的一个方式，也是教师进入现代化教学的一个机会。根据笔者对现阶段已经开始采用线上线下混合模式讲解内科护理相关知识学校调查结果显示，在接受调查的 144 所高校中，其中有 116 所高校表示教学方式发生明显变化，有新颖、有趣等特点。其中有 130 所院校表示，自在内科护理学教学中采用线上线下混合教学方式后，学生学习兴趣有明显提升，在参与课堂活动时表现也更为积极2。同时，也有 123 所高校表明，运用线上线下混合模式教学后，教学资源得到明显丰富，这对教学有效性提升十分重要，详细调查如表 1。线上线下混合教学的使用，可以说对教学发展、学生学习都有影响，所以高校应该重视这一教学模式的使用，这样既可以让教学有时代性特点，对人才培养有效性提升也有积极意义3。表 1 内科护理学中线上线下混合教学模式运用积极作用积极作用学校调查总数数量占比数促进教学方式发生变化14411680.56%学生学习兴趣有明显提升14413090.28%课堂教学资源丰富性有所提升14412385.42%二、高校内科护理专业教学现状线上线下混合教学模式在教学中的运用，虽然表现出来的优势十分明显，但是也有一些应用问题需要注意，这样才可以为内科护理学专业教学有效性提供基本保证4。根据笔者对高校内科护理专业教学现状调查结果显示，在接受调查的 93 所高校中，其中有 78所高校在开展线上线下教学时，教师很难保证及时关注到每一名学生学习状态；其中有 66 所高校教学中，存在学生自主性差问题；同时还有 70 所院校存在学生注意力不容易集中问题，详细调查如表 2。表 2 高校内科护理专业线上线下混合教学现状主要存在问题学校调查总数数量占比数教师无法及时关注到每一名学生状态937886.87%学生自主性比较差936670.97%学生注意力不容易集中937075.27%（一）教师无法关及时关注每一名学生状态教学中只要教师掌握学生学习状态，才可以对接下来如何调整教学方案，提升课堂有效性做出判定5。但是当前高校内科护理学教学中，并不是所有教师都可以在线上线下混合教学中及时掌握学生学习动态。这一问题主要体现在线上教学活动开展中，经过调查发现，问题出现第一个原因是线上教学设备电子屏幕小有关，在86.87%教师中，其中有 59 名教师因为受到这一问题影响，无法及时关注到学生线上学习状态，其中也有 33 名教师是因为教学中与学生互动少，导致其无法时刻了解学生学习状态，详细调查如表 3。表 3 高校内科护理学专业线上线下教学中教师对学生了解不及时问题产生原因调查主要存在问题学校调查总数数量占比数电子屏幕小，影响教师观察学生状态785975.64%教师与学生互动少，无法及时掌握学生学习状态783342.31%（二）学生自主性需要提升学生自主学习意识对其学习主动性有直接影响，自主学习性高，接受知识速度也快，但是学习自主性不高，其无论是知识接受还是运用等，都不会很理想6。所以，内科护理学教学中，重视学生自主学习意识培养对教学有效性提升有重要作用。在线上线下活动开展时，无论是线上教学，还是线下教学，都会出现学生自主意识不高问题，比如说在有教师监督和没有教师监督时，部分学生学习状态是两个样子，再比如教师向学生提出问题后，如果不点名要求哪一名学生回答，多数学生都不会主动举手回答，这些都是学生自主学习意识不高的表现。这一问题的存在，不仅会影响到师生、生生互动，对教学氛围优化也有影响，因此教学中有必要重视学生自主学习意识培养7。23.3月排版文件-230320（改版）.indd 6723.3月排版文件-230320（改版）.indd 672023/3/29 15:29:502023/3/29 15:29:5068教育EDUCATION（三）学生注意力不容易集中学生学习注意力不集中可以说是教学中最为常见问题之一，并且无论是传统教学中，还是线上线下混合模式中，这一问题都存在。比如，教学中教师会经常会发现这样一个问题，在看到学生很认真听讲时，一向学生提出问题，其经常显得不会所措，再比如当教师外或者是其他教学情境中，有更有趣的事情发生时，学生注意力经常会不自觉的被转移，这些都是学生注意力不集中的表现。学生学习注意力不集中，不仅很容易出现知识学习断档问题，对课堂教学质量与效率也有影响，所以为避免线上线下混合教学有效性不高问题出现，教师应该重视这一问题解决，借助线上线下有效融合，设计对学生有吸引力、有趣味性特点的课堂活动。三、线上线下混合模式在高校内科护理学教学中运用方式线上线下混合教学模式中，需要有现代化信息技术支撑，这样才符合线上线下混合教学模式构建基本要求。高校内科护理学教学中，要进行线上线下教学，需要教师学习现代化信息技术运用，并保证能够灵活运用不同信息技术创新教学活动，这样线上线下教学开展才会更成功。（一）借助微课创设情境进行教学微课的特点是短小精悍，既与学生学习特点相符，对教学质量提升也有积极作用。在高校内科护理专业教师借助微课开展线上线下混合教学时，可以借助微课创设课堂情境，利用情境将学生引导到问题探究中，而后通过学生自主探究对学生学习能力进行培养，促进教学质量提升。具体实施中，教师可以根据教学内容设计不同难度的短视频，并在短视频中留有疑问，为学生创造探究机会。例如，在高校教师为学生讲解呼吸系统疾病常见症状体征及护理时，首先教师通过微课向学生播放一段与呼吸系统疾病患者问诊视频，视频最后可以由患者向医生提问，询问医生如何判定自己患有哪一种呼吸系统疾病。视频结束后，教师可以主动与学生对话，让学生猜一猜医生是依据什么对疾病类型进行判定，这样学生会将自己的想法说出来，而教师也可以借此引导学生学习教材内容，通过教材内容学习判定自己的猜想是否正确。其次，在每进入到一个新的学习阶段，教师都可以为学生播放一段短视频，借助短视频不断引导学生进行深入探究，这样既对学生问题探究能力与知识获取能力提升有利，对课堂教学有效性提升也有促进作用。最后，学生探究结束后，教师可以让学生从每个视频中最后一个问题作为切入点，对本节课学习到基础、重点与难点知识进行整理，进一步强化教学效果，加深学生对相关知识的印象。（二）借助白板技术进行线上线下任务联动教学教学中教师需要明确一个问题，那就是课堂教学时间有限，而要想完成新时期素质教学目标，就不能只依靠线下教育，还要学会利用线上进行扩展教学，将学习变成学生生活的一部分，这样既对学生自主学习意识与能力培养有用，对教学范围扩展与有效性提升等也有影响。教学活动设计时，高校内科护理学专业教师可以根据课堂教学内容为学生布置预习任务，而后将学生分组，为学生创造互动机会，再利用白板技术进行线上任务发布。例如，在内科护理学教师教学循环系统疾病常见症状体征及护理时，首先教师可以将学生分成几个小组。因为高校学生学业不会很紧张，有很多自主支配空间，并且大多数学生都经常见面，所以教师选择分组活动有很多教学便利。其次，学生分组后，教师可以将学习任务分成两部分，第一部分让学生对常见循环系统疾病名称、症状以及病理特点进行调查，第二部分任务可以是对不同训传系统疾病护理方式进行研究。任务设计完成后，教师可以利用白板技术发布第一个任务，要求学生接收到任务好，要及时上传任务完成进度，这样教师可以随时了解到学生学习动态。最后，各小组学生按照教师布置的任务完成本节课基础学习后，课堂教学中教师可以与学生进行基础复习，而后进入到重难点知识探究中。教师与学生一起研究问题，既可以拉近师生关系，也可以及时掌握学生学习情况，为日后教学做好准备。（三）借助虚拟技术进行实验教学实验是提升学生专业素质与能力的一个重要方式，在内科护理学专业教学中，实验教学作为重要组成部分，教师应该重视相关活动创新。以往教学中，虽然有实训室，但是并不是所有实验活动都可以借助实训室完成，比如说让学生在真实情境中体验，对学生问题解决、临场反应与应对等能力进行培养等。为此，高校内科护理专业教师可以借助现代 VR 技术创设虚拟情境，进行线上线下联动教学。例如，教师为学生讲解上消化道出血患者的护理时，首先教师可以先为学生讲解基础内容，而后通过一些问题引导，加深学生对知识的印象。其次，要进入到线上实验活动中，教师可以将学生带到实践活动时室，让学生佩戴眼镜，而后播放相关情境。情境内容可以是与基础护理、紧急护理与突发问题等相关，这样学生在学习到知识后，可以在第一时间学习怎样运用所学知识解决问题，这既对其知识运用能力提升有利，对学生职业素养培养也有积极作用。结语总而言之，线上线下混合教学在高校内科护理学教学中运用，对高校实现素质教育目标有重要作用。所以，为更好的培养人才，高校要积极的研究与运用线上线下混合方式创新课堂活动，扩展教学范围，丰富教学内容，为全面教育做好充足准备，这样既对高素质应用型人才培养有利，对内科护理学教学发展也有促进作用。参考文献：1 郑翔云,周姗姗,夏婧,等.线上线下混合式教学在内科护理教学中的应用探讨 J.中国新通信,2021,23(18):243-244.2 马四军.信息化平台下的内科护理学线上教学改革分析 J.现代职业教育,2021(45):92-93.3 白东梅,杨淑珍,程根娣.基于 SPOC 与翻转课堂的线上线下交互反馈教学模式在内科护理学教学中的应用 J.卫生职业教育,2019,37(1):81-82.4 张来军.疫情背景下企业微信+智慧课堂线上教学模式在内科护理学课程中的应用以缺铁性贫血为例 J.卫生职业教育,2020,38(16):104-105.5 胡媛.基于 SPOC 的线上线下交互式教学在高职内科护理学教学中的应用探究 J.课程教育研究,2021(33):197-198.6 白东梅.基于 SPOC 与翻转课堂的线上线下交互反馈在内科护理学教学中的模式改革研究 J.护理研究,2019,33(16):2858-2861.7 王新兰,张雪雁,李旺耀.线上线下混合式教学模式在内科护理学教学中应用 J.特别健康,2021(30):223.作者简介：景霞（1981-），女，汉族，籍贯：山东，硕士研究生，副教授，研究方向：护理教育。项目基金：本文系山东省教育教学研究课题，项目编号：22JG011，项目名称：“课程思政”视域下护理学专业课程厚植工匠精神的探索与实践。23.3月排版文件-230320（改版）.indd 6823.3月排版文件-230320（改版）.indd 682023/3/29 15:29:502023/3/29 15:29:50