八年级地理期末考试质量分析（通用）.doc

八年级地理期末考试质量分析（通用）

　　一 试题分析

　　 试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的表达了本学科的特点，有利于调查学生才能，相对前四年的考题，更加灵敏一些，也更加可以调查学生的才能。试题没有特难的标题，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度调查（植被、气候、经济、熟制等）。既需要学生可以纯熟的经历地图，也需要学生利用地图来处理实际征询题。

　　 二 得分情况

　　 采纳随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。根本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。

　　 做得比较好的标题有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些标题正确率到达90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。

　　 错得较多的标题：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。

　　 三得失分的主要缘故分析

　　 （一）试卷反映的较好情况

　　 1 彰显了“杜郎口”教学方式的作用，学生处理征询题的才能得到了提高，做题时候可以调动各方面积极要素，综合考虑征询题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。做选择的时候，根本是按照确信一个并能找到否认另外三个选项的理由。

　　 2 “地图认识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的练习，通过经历、填写、勾画草图、提征询等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图特别亲切，没有畏惧感。

　　 3 复习对路，今年的复习分单元确定了目的，梳理了知识点，然后经历、理解、口头抽查，最后进展了检测反响，相比照拟落实。

　　 （二）失分主要缘故

　　 1 学生关于地理区域掌握不好，平时在上课时候，比方西双版纳、珠江三角洲、长江沿江地带、黄土高原等等，也明确分析了属于四大地理区域里的什么区域，但是没有深究和举一反三，因而学生关于云贵高原是什么区域就有些拿不准了。

　　 2 读图训练与选择、填空、征询答题的训练结合不够紧密，因而出现了当一幅图出现的时候，学生的思维出现在填写地名，而关于换个地点换个说法的填空或者分析题，显得捉肘见襟，而不能游刃有余。

　　 3 气候类型掌握不准，这与上册乃至七年级根底知识不牢也有关系，平时训练不够充分，还有确实是学生特别多时候习惯于死记硬背，而缺乏随机应变，所属温度带和季风要素两方面结合确定气候类型的方法领悟不够。

　　 4 审题认识不够强烈，做题技巧有待加强，以读图的第一题为例，四大地里区域的各版块以分解方式出现，按照常理，就准确推断各是什么。而断定技巧，一是按照平时所讲，按照特征，比方西北地区的形状的窄长的，横跨纬度最大；而是按照经纬度拼图；三是采纳本方法，将各部分复制后沿着边缘剪开，直截了当拼贴。确定准确了，其他征询题也就不是征询题了。

　　 5 学生学习态度征询题，我监考的二考场里，平时不断95分以上的一个同学在做西气东输对东部的阻碍的时候，做成了对西部阻碍。

　　 6 台湾的地势特征，给出的标准答案不够灵敏和准确，也导致丢分严峻。

　　 四 今后改良方法

　　 1 要坚信不疑的将高效课堂方式纯熟运用于教学之中，今年是探究阶段，师生都还不够纯熟，出现了预习和谈论占用时间过多，展示不够充分，反响不够落实，有夹生饭现象。一定要处理好“导”“教”“学”的关系。把学生充分调动起来。精心编写导学案，加强小组建立，落实我校指定的“九大流程”。

　　 2 着手处理两极分化的征询题，特别是后进生尾巴大的征询题，在地里学科里仍然相当的突出，要上后进生找到学习地里的乐趣，给予他们展示表现的时机，提出合理的奋斗目的，采纳一对一结对子帮扶措施。既要理性对待学生差距，也要力求缩小差距，可以让后进生放弃一部分不可以理解的东西，也要夯实根底，在低中档难度的知识点上，加强检查与催促。

　　 3 平时训练的书面作业训练的频率和小检测的频率加大，尽早觉察并处理征询题。

　　 4 需要向刘金凤等老师请教，多参加教研活动，提高认识、开阔视野，加强师生互动，把握学生动向，针对学情。及时调整思路。加强学习方法的指导，防止僵化。