高校体育教学工作参考计划.doc

高校体育教学工作参考计划
　　高校体育教学工作打算
　　一、概述
　　201x年8月，教育部制定了《全国一般高等学校体育课程教学指导纲要》(教体艺〔20xx〕13号)。本纲要是新时期一般高校制订学校体育课程教学大纲，也是进展体育课程教学改革和评价的重要依照。
　　《纲要》第五条明确规定：一般高等学校的一、二年级必须开设体育课程(四个学期共计144学时)。修满规定学分、到达根本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。
　　回忆历史，在历届校领导的指导和大力扶持下，在体育教学部的领导和全体教职员工的辛勤劳动、努力工作下，我校的体育课程教学改革，已经历了一个从不断认识、不断改良、不断探究，到不断提高和不断完善的开展历程，同时，也为我校学生体质健康，素养教育和体育社团建立发挥了应有的奉献。
　　为了进一步深化我校公共体育课程教学改革，学习国外高校体育课程的改革与开展所获得的成功经历，并结合我国的国情以及我校的详细情况，从生理、心理、社会等多视角全面认识体育教育在高等学校中的地位和作用，突出学生的主体地位，以此为根底，厦门大学新一论体育课程教学改革的主要特点是：
　　(1)接着坚持以人为本，健康第一的理念。以学生为主体，学生自主选择课程内容，自主选择任课老师，自主选择上课时间的三自主课程教学方式。结合课内外的多种自主锻炼的教育教学方式，改变以往老师需要学生做什么，变为学生依照本身状态来决定本人做什么。充分发挥学生的主体作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。
　　(2)放开修课时间限制。改变以往学生只能在大一、大二修完全部体育课程的有关规定，学生可依照本人的修课打算，除大一第一学期要求修完规定的根底体育课1学分外，其他3个学分均可在大学期间的任一学期修完，不再对大学体育课课程的修课时段做限制。
　　(3)获取学分途径多样化。除大一第一学期1个学分外，其它3个学分能够通过不同途径来获得，一是学生通过正常的体育选修课获取学分;二是通过特色工程来获取学分。特色工程学分：是指学生依照特长自选特色工程，如游泳、马拉松工程等。选择特色工程的同学必需要参加体育部组织的测试并到达规定要求，或者直截了当获得体育部认可的相关体育运动奖项。一个特色工程为1个学分。
　　二、课程目的
　　运动参与目的。通过体育课程的教学，实在提高学生对体育锻炼的认识，深入理解体育运动的内涵及其对本身开展的妨碍，激发学生参加体育活动的兴趣，并养成自觉锻炼身体的习惯，根本构成终身体育的认识。
　　运动技能目的：通过体育课程教学，协助学生找到合适本人的体育运动工程，较纯熟掌握两
　　项以上体育锻炼的根本方法和技能，为终身体育打下良好的根底。
　　身心健康目的。依照学生需要来精心设计体育课程教学，使学生在课内外体育运动实践中，身体形态、机能、身体素养得到改善和提高，保持良好的生理健康状态。并使学生在体育活动中得到愉快的情绪体验，使学生的个性、潜力和制造力得到充分展示，改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度。
　　社会习惯目的。依照体育课程独有的学科性质特点，通过运动竞赛的对抗与合作，培养学生的团队合作精神，学会正确处理竞争与合作的关系。
　　三、体育课程设置
　　充分考虑我校的体育场馆设备、师资队伍情况以及学生对课程设置的需求，在此根底上，剔除和整合现有的课程体系，充分挖掘和利用学校体育资源，增加了具有时代性、有用性、地点性和文化底蕴厚实的运动工程。目前，体育课开设的运动工程有：篮球、篮球裁判、排球、软式排球、排球裁判、足球、网球、羽毛球、乒乓球、棒(垒)球、高尔夫球、游泳(冬泳)、太极拳(剑)、武术拳械、跆拳道、形意拳、八卦掌、木兰拳(扇)、自卫防身、散打、形意强身功、舞龙舞狮、健美操、形体塑造、瑜珈、体育舞蹈、街舞、野外生存、定向越野、健身健美、马拉松、体适能、保健与康复等35门课。
　　四、体育课程学分设置
　　体育课程设4个必修学分，除大一第一学期必修1学分外，余下3个学分可在大学期间的任一学期完成;能够是任选课学分或特色工程学分，详见体育课程考试内容构成与说明。
　　五、体育课程成绩评定方法
　　体育课成绩由学习态度、专项成绩、身体素养三部分组成，每一部分都有定量或定性的评分标准。体育程成绩采纳百分制记分，优(85-100)，良(70-84)，及格(60-69)，不及格(60以下)。
　　六、体育课程要求：
　　1、依照《全国一般高等学校体育课程教学指导纲要》等法规性文件要求，体育课程未修满规定学分不能毕业，只能作为肆业处理，只有在新学年补满必修学分后，方可补办毕业证书。
　　2、体育课程不及格只能重修，不能补考。如因运动受伤等缘故，经任课老师同意方可缓考，并在新学期开场前三周进展补考。
　　3、体育课程缺课(见习、请假、旷课)累计达1/3总课时者，该学分必须重修。
　　4、对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特别群体的学生，开设保健与康复体育课，参加保健体育课学生需持医院保健科证明，在开学前3周转入保健班学习。学期成绩评定在成绩后注明保健字样。
　　高校体育教学工作打算
　　一、培养目的
　　本专业培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育治理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才。
　　二、培养规格
　　1、领会和掌握马克思列宁主义、*思想、邓小评理论根本原理和“三个代表”的重要思想;熟悉国家有关教育、体育工作方针和法规;热爱教育事业，具有良好的思想品德。
　　2、掌握学校体育教学、健康教育教学、体育锻炼、运动训练和竞赛的根本理论与方法，具有创新精神、实践才能和较强的自学才能、社会习惯才能。
　　3、理解学校体育改革与开展的动态以及体育科研的开展趋势;掌握根本的科研方法，并具有从事体育科学研究的才能。
　　4、掌握一门外国语和一门计算机语言，能阅读本专业的外文书刊，具有使用权用计算机的根本技能，到达大学英语四级等级和计算机二级等级的要求。
　　5、具有健康的体魄，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。
　　6、具有感受美、鉴赏美、表现美和制造美的情感与才能。
　　三、学制：标准学制4年，可在3～6年内完成。
　　四、学分：总学分178学分，其中公共必修课34学分、教育学及社会实践等课程有34学分，专业必修课70学分、选修课总数为40学分。
　　五、本专业课程构造特点说明：
　　(一)、课程设置的根本原则
　　课程设置分为必修课程、选修课程和实践性环节三大部分。主干学科：教育学、体育学。必修课程分为公共课和专业必修课程两部分，安排1854学时左右，依照体育人文社会学类、运动人体科学类、田径类、球类、体操类、武术类6类课程领域的相关内容，组合开设体育教育专业的必修课程。在专业必修课中，主项提高课每个学生只能选择一个工程。副项提高课每个学生也只能选择一个工程。而且不能与主项提高课重复。
　　选修课程分为专业方向选修课程和公共选修课程，学生至少要选修40学分。其中专业方向选修课至少要选修16学分，每个学生只能选择一个方向，从第二学年开场选择。公共选修课至少要在科学技术类和人文社会类各选修4学分，专业选修课是选修课程中的重点，作为实践性非常强的体育教育专业的学生，必须掌握主要运动工程的技术技能，才能成为体育教育专业培养的合格人才。实践性环节分为社会实践、教育实践和科研实践，约需16-18周时间。
　　(二)、课程设置的根本特点
　　为了实现我校体育教育专业培养目的，依照课程设置的根本原则，结合我校体育教育的现状和人力、物力资源情况，课程设置就必须满足以下特点：
　　1、增大学科课程设置的自由度。根本思路为：主干课程“模块”化，必修课程“学科”化，专业选修课程“方向”化，公共选课程“领域”化。
　　2、拓展课程的方式与内容。详细表现为：增加课程门类，力求课程方式多样化，课程设置合理化，课程构造弹性化，课程形态多元化。
　　3、从课程设置的改革入手，促进教学治理体制进入到完全学分制。
　　六、相近专业：运动训练、社会体育。
　　授予学位：教育学学士。
　　七、毕业与获得学位的条件
　　参见《xx师范大学本科学分制学籍治理暂行方法》和《xx师范大学学士学位授予暂行规定》
　　高校体育教学工作打算
　　一、课程性质与目的定位
　　《全国一般高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出：体育课程是以身体练习为主要手段，以增进学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目的的必修课程。紧紧围绕育人的主旨，把体育理论知识、技能与健身健康知识和方法有机结合起来，把学习体育技能和身体锻炼作为加强体质、增进健康的主要手段，把与之相关的体育运动知识、培育健康的心理和培养健全的人格结合到课程教学中。通过体育教育使全体学生的运动参与认识加强，运动技术技能提高，身体健康、心理健康和社会习惯才能全面得以促进。
　　体育课程的首要任务是培养学生对本课程的正确认识，提高学生的运动参与认识。使学生能自觉地、积极地、经常地参与身体锻炼;其次是丰富学生的体育锻炼认识、提高学生的运动技能，使学生掌握科学锻炼身体的根本原理和方法，掌握合理有效的健身方法、运动损伤的预防与处理、锻炼效果的评价方式等，用科学的理论知识指导实践，并通过体育课程的学习，掌握两项本人较为喜爱的运动工程和锻炼方法，为今后的锻炼打好根底。
　　体育教育的终极目的确实是加强学生体质，使学生身心得到健康的开展。而身体健康目的是通过体育课程的学习和锻炼，让学生在耐力、力量、柔韧及协调性等主要素养方面得到提高;在形态机能方面到达较为理想的标准和要求;掌握健身原理与方法及有关的保健、营养及卫生等知识，为到达身体健康目的效劳。心理健康目的主要表达在情绪的调控才能、树立健康向上的自决心和对抗挫折才能等方面。社会习惯性目的是通过体育教育及体育活动培养大学生的合作才能、交往才能和习惯才能，构成良好的人际关系和团结协作的团队精神。体育教育在此方面发挥着其它课程难于替代的功能和作用。
　　二、体育课程的指导思想
　　全面推进素养教育，增进学生身心健康;传授健康知识、体育技能;注重学生的个性开展，协助学生构成个人体育特长;培养学生自主锻炼的习惯和体育欣赏的才能，树立终身体育思想。
　　三、体育课程的任务
　　(一)全面增进学生的身心健康，改善学生的心理素养，提高身体机能和身体素养，加强习惯社会、自然环境的才能。
　　(二)传授运动工程的技术，使学生掌握科学锻炼身体的方法;提高学生体育文化素养，使学生正确认识体育教育的意义，理解体育锻炼的科学知识，掌握自我监视、评价身体健康的方法;培养和提高体育欣赏才能。
　　(三)依照学生的兴趣、爱好和个体差异，因材施教，协助学生构成个人体育特长。培养学生自主锻炼的兴趣和爱好，构成体育锻炼认识和习惯，树立终生体育的思想。
　　(四)培养高水平运发动，提高财院大学生竞技运动水平，为国争光，为校争光。
　　(五)发挥体育教育的多功能性，进展集体主义、爱国主义、共产主义教育，培养学生敢于拚搏、开辟创新、英勇坚韧、团结进取的优良质量。
　　四、课程构造与设置
　　依照《指导纲要》的根本要求，并结合河南财经学院体育教学师资、场地、器材等实际情况，对课程构造与设置应突出学习者的立体角色，针对学生的兴趣、需要、水平来设计教学内容，从而有利于实现知识、健身、行为、习惯、情感的统一。在必修课根底上，开设选修课、保健课、体育健康等多品种型体育课，表达课程构造的多样性、灵敏性、整体性、开放性等特点。
　　(一)一年级开设根底体育课：通过根底体育课教学，使学生正确认识体育的目的和意义，获得必要的体育根本理论知识，打下良好的身体素养根底，学会科学锻炼身体的方法，养成终身体育锻炼的好习惯，使他们成为体魄强健、精力充分、品德高尚、勇于克服困难、具有开辟创新才能的社会主义建立者的合格人才。主要开设课程有篮球、排球、足球(男)、健美操(女)、中长跑、短跑、24式太极拳、八段锦、体育理论知识等。
　　(二)二年级选项体育课：将以学生为主体，给学生制造更大的学习开展空间，表达统一要求与区别对待的教学原则。开设课程有篮球、排球、足球、乒乓球、民族传统体育、武术、健美操、健美、体育舞蹈、毽球、定向运动、体适能、体育保健等。
　　(二)三年级开设选修课(提高课)。进一步提高学生的运动专项水平和才能、培养体育兴趣、终身体育认识和健身习惯。以各工程教学竞赛和娱乐健身方法为主要手段。开设课程有篮球、排球、足球、乒乓球、武术套路、武术散手、健美操、体育舞蹈、健美、田径、体育与健康课等。
　　(三)保健体育课。该课程主要针对伤、病、残、体弱、特别体型(过胖过瘦)等学生开设。依照学生实际情况，有针对性的组织康复、保健体育教学。在教学内容的选择上以太极拳、太极剑、根本素养、康复保健知识以及物理康复治疗等内容为主。