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浅谈如何教书育人 篇一：浅谈如何教书育人 浅谈如何教书育人 老师的主要任务是“教书育人”，教育是用已经明白的知识去为今后培养人才的过程。在知识逐步信息化的今天，作为一个老师，我们必须具备所教学科的知识，同时还应具备教育学和心理学方面的知识，作为老师，他的一言一行，能够说学生来说，能够产生不小的阻碍。 俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面开展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。老师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为根底，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。 二要尊重学生的人格 爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因而，老师必须努力把本人的教育和教学习惯学生的思想认识规律，决不能把本人的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的制造潜能，切勿损害学生的自尊心和自决心。对学生多一些鼓舞，少一些训斥；多一份确信，少一份否认；多一点表扬，少一点批判。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关怀和协助，只有如此，才能成为学生心目中真正的良师益友。 三要擅长觉察学生的闪光点 任何一个学生都有本人的优点，“征询题学生”也不例外，相反，对这些“征询题学生”要给予更多的爱，。老师要擅长觉察学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自决心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。假设说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我 们说爱与责任是师德的灵魂，事实上责任也是一种爱. 我们都明白坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都明白坏学生是社会不良环境塑造出来的，因而老师的工作确实是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。确实是以人性向善为价值理念引导学生；确实是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。 总而言之，师爱是一种鼓舞学生个性和谐开展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个老师所必备的，热爱学生又是老师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对小孩多一份爱吧，由于在给予的同时会多一份收获；对小孩多一份责任感吧，由于只有如此才不会愧对老师的这个称号。篇二：浅谈新时期如何做好教书育人工作 浅谈新时期如何做好教书育人工作 交大医学院卫校金山分校 邹卫林 摘要 目前中职学生的总体素养不尽如人意，他们在思想道德和学习方面都存在一定的征询题。作为新时期的教育工作者，应该从提高本人的师德和教学水平出发，做学生的朋友和带路人，从而做好教书育人工作。班主任和党员也应该发挥积极作用。 关键词 新时期 中职生 现状 教书育人 目前中职学生的总体素养不尽如人意，这与我们现在的教育制度、教育观念有着亲切的关系。中职学生都是一些没有考进普高的落第生，在升高中的中，他们饱受失败的滋味，而社会以及家长甚至有些职校的老师，都普遍地认为中职学生不如普高的学生，在多重压力之下，导致大部分中职学生也本人承认比别人差，产生了破罐破摔的思想，抱着到混日子的方法来学习，因而他们在思想道德和学习方面都存在一定的征询题。 1. 中职生的现状 1.1 中职生思想品德情况 应该确信，现在多数中职学生思想品德是好的。但是，由于各种缘故，一些学生思想品德存在着或多或少、不容无视，甚至令人担忧的征询题。概括地讲，有六个“失”。 1.1.1 道德迷失。主要表达在思想品德和详细行动上： 1.1.1.1 公德上存在“四个不”不保护公共财物。校园门窗、课桌椅、栏杆、花圃损坏的随处可见。不爱惜公共卫生。随地吐痰、丢果皮、扔纸屑、甩瓶罐等。不注重公众阻碍。在公众场所、会场、影院等大声喧哗，勾肩搭背，嬉戏打闹，赤脚露胸等。有的被指责，还不以为然。不尊重师长。车内遇见老人不主动让座；路上遇见师长不主动招呼；课堂上，对老师治理不配合。 1.1.1.2 思想认识存在无聊或低下的倾向比方，古串味：“日照电炉无紫烟，小白来到烤鸭间。口水直下三千尺，一摸口袋没有钱”。篡改静夜思诗句：“疑是地上霜”李白脱光光；“低头思家乡”低头鞋两双。还有校园厕所文化，内容极不健康的不少。 1.1.2 诚信缺失。部分学生一再失信于父母师长，个别学生检讨书、保证书写一大堆，警告、记过等处分不断晋级，仍然一意孤行。有人在学生桌上抄录一那么打油诗如下：“保证书，保证书，保证今后不读书。读书苦，读书累，读书还要交学费。学费高，学费贵，不如参加黑社会?”这种现象在我们学校也有，在中自考班级中可能更多一点。 1.1.3 行为失范。主要是三个方面： 1.1.3.1 上课睡大觉，中途偷溜课，经常逃学、旷课、装病不到课，躲着打牌、看黄色或武打小说或聊天。1.1.3.2 课后闹派别地域关系，打群架；抽烟耍酷；聚众赌博；合伙违法乱纪，甚至走向犯罪。 1.1.3.3 在校外把谈恋爱当作时髦。公共场所成双入对，过于亲昵，造成较坏阻碍。 1.1.4心理失衡。不少中职生存在着心理征询题，能够说是在心理碰撞中成长。主要表现为三种矛盾： 1.1.4.1 理想与现实的矛盾：曾经美妙的理想与现在职业学校的现实；许多职校生受残酷现实的阻碍，一些学生对今后前途感到茫然或无望。 1.1.4.2 独立与依赖的矛盾：在征询题生中，许多家庭条件都比拟好，这些学生缺乏独立生活和吃苦的才能。 1.1.4.3 自尊与自卑的矛盾：由于理想黯淡、学业欠佳、品德低下，因而丧失自尊，产生自卑心理。随着时间的推移，逐步构成孤僻、冲动的心理。比方，我曾带过的94级医士班学生张某某，由于学习成绩较差，加上家里比拟贫穷，逐步养成了自卑、孤僻的心理，喜爱小偷小摸，同学的化装品、牙膏等成了她偷窃的目的。 1.1.5 消费失度。现在学生对消费方面崇尚向“四个看齐”：饮食消费向广告看齐；娱乐消费向流行看齐；服饰消费向名牌看齐；人情消费向成人看齐。比方看到有同学有，本人想方设法也要有一个；我们外地班的一个同学开学两个月多一点点，就化了四、五千块钱。 1.1.6 情绪失控。主要表达在沉溺于虚拟文化怪圈和迷恋往吧、KTV,严峻阻碍品德,贻误学业。 1.1.6.1 沉溺于虚拟文化怪圈。一些学生整天沉醉于武打、枪战、言情小说，科幻读物，虚拟网络文学等。造成无心读书，性格怪异，远离现实，想入非非。 1.1.6.2 迷恋网吧、迪吧，虚度时日。或放学后不回家，或逃课劲情泡网吧、上迪吧、打游戏机、去KTV大有人在。有的学生应欠钱而去做坏事；有的学生上网与别人发生磨擦而打架。这些学生往往学业荒废，纪律松散，品德滑坡而不能自拔。 1.2 中职生的学习情况 1.2.1 学习目的不明确。不能答复“我为什么来学习？”、“我为什么要学习这个专业？”等一系列征询题。 1.2.2 缺乏学习动机。基于学习目的不明确，不少人关于学习都有“被逼无奈”的感受。 1.2.3 缺乏学习兴趣。事实上，特别多学生对大部分事物都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，提不起精神。 1.2.4 学习才能、学习习惯差。学消费生厌学情绪特别大程度上来自于他们的挫败感（由于原有的根底知识薄弱在学习过程中无从入手，顿生放弃的念头以及由然而生的失落感）。学习平时不抓紧，考前抓成绩成习惯。到了期末、考证、考级、技能鉴定时才感到有压力的存在。 2. 老师如何做好教书育人工作 2.1 老师应该具有良好的师德，具有德高为范的政治素养。 那么什么是师德？师德，确实是老师的职业道德，就象医德、艺德、商业道德、体育道德一样都是职业道德的一个方面。在我国几千年的历史上，有关师德的阐述是特别多的，其中包含着一些至今对我们仍然有益的东西。如孔子提出的“学而不厌，诲人不倦”，“其身正、不令而行，其身不正、虽令不从”等都有师德的含义在内。唐代的韩愈在著名的师说中比拟全面地阐述了老师的职责在于“传道、授业、解惑”，并说：“道之所存，师之所存也”，大意是说但凡得到学征询的地点就可作为老师来敬重。反过来说，不能尽到老师职责的就难以让人作为老师来敬重了。宋代理学家朱熹曾要求学校“必选实有道德之人，使为学官”。另一理学家王守仁也反对对待学生“鞭挞绳缚、假设待拘囚”，以上这些都能够算是老师的职业道德标准。 目前由于我国正在从打算经济向市场经济过渡，受社会大环境的阻碍，对我们的教育产生了一些冲击，一些学校过度的追求经济效益。在我们老师队伍中出现了一些征询题，比方向学生家长索要财物；抄股票等。我们学校目前还没有这些现象。 在教学过程和日常生活中，老师要真正做到以身作那么，以身作责。老师的职业特点是与学生面对面的施行教育，因而，老师必须以身作那么，以身作责。身教重于言教，老师的行为常常是最好的教材。我国著名教育家陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规那么，教职员躬亲共守。”比方文明礼貌、遵纪守法，平安消费等，凡要求学生做到的本人要首先做到，禁止学生做的，本人首先不能违犯，要以实际行动为学生做出表率。伊索寓言里有如此一个故事：“螃蟹妈妈教导本人的小孩说，你们应该学会直着走路，不要横行。小螃蟹们说，那么妈妈，你走给我们看。”可想而知，这位螃蟹妈妈在身教上她是失败的。它明知横着走路不美，想教育本人的后代改变这个固疾，恰恰本人身教不到，那么言教无以附焉。推而广之，假设我们当老师的不注重本人形象的塑造，小那么失之于教容教态的检点，大那么失之于品德情操的涵养，久而久之，就会使本人的言教在学生中失去威信，甚至使部分学生视莠为良，亦步亦趋误人子弟。比方我们学校在升旗仪式时，要求全体师生都应该保持安静，但我们极个别老师却不太留意，升旗时大声讲话，造成了特别不好的阻碍。 2.2 老师应该具有丰厚的专业知识功底，具有学高为师的业务素养。 老师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点确实是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，服气你。主动接近你和请教你，才有教书育人的效果。某位老师专业知识扎实，教学方法得当，学生听起来就认真，这门课也就能学得好。反之，那么确信学不好。比方我大学时有一位年轻生理学老师，他是铁道部有突出奉献的中青年专家，在“受体”研究方面特别有造诣，专业知识功底特别丰厚，同时他也特别研究教学方法，用投影仪上课，起到了特别好的教学效果。相反我们的数学老师就不行。每年我们新生进校第一个学期的期中学生座谈会，学生们都会实事求是地反映一些教学上的征询题，我们有个别老师在这个方面学生有些反映，每一届学生都会说听不明白。 要紧紧抓住课堂教学这一环节，寓育人于教书过程之中，使教书和育人有机结合，落到实处。 要结合专业课程的特点，在教学过程中对学生进展人生观、道德观教育。比方我在上外科绪论时讲到我国在外科领域的成就时，特别强调如断指再植、烧伤外科、显微外科等方面在世界上都处于领先地位，同学们就感受特别骄傲，纷纷表示要努力学习，加强为国效力的本领。 2.3 要热爱学生，做学生的朋友和带路人。 苏联著名教育家、心理学家赞可夫说：“当老师的必不可少的，甚至几乎是最重要的质量，确实是热爱学生。”英国数学家、逻辑学家、哲学家罗素说：“但凡老师缺乏爱的地点，不管品行仍然智慧，都不能充分地或自由开展。”没有爱，就没有真正的教育。在教书育人过程中要做到既耐心教育又严格要求，使学生能够健康成长。老师热爱本职工作特别重要的是表达在热爱学生身上，老师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。这不仅仅是师德的根本要求，也是到达教育目的重要手段。实际工作中有的老师对学生不断是一副严肃的表情，对学生的过失或错误，不分青红皂白，一顿猛批，甚至在全班同学的面前毫不留情面，如此往往会伤了学生的自尊，结果造成师生的对立，甚至造成严峻的后果。因而，对学生也要严格要求，对屡次违犯校规校纪的同学，在教育的同时也要按校规校纪进展必要的处理，如此关于教育其本人和其他同学都是有好处的。假设一味的包庇纵容，那么这位老师就会失去威信。 2.4 班主任应该发挥积极作用 作为老师，兼任班主任、辅导员是其应尽职责，班主任、辅导员要思想道德素养好，作风正派，工作负责，有一定思想政治工作经历，要深化同学之中，参加并指导班级的集体活动，有针对性地做好学生的个别教育，协助班干部开展工作，培养良好的班风。有人做过调查，学生群体的人格质量和班主任的人格质量趋于一致。比方严谨的班主任班级风气严谨，爽朗的班主任班级气氛爽朗；教文科的班主任，班级学生大多爱好文学；擅长体育的班主任班级的体育成绩不会太差；性格内向的班主任的学生大多稳重，性格外向的班主任的学生显得爽朗。在此，我要提一点的是，班主任应该在教书育人方面起特别重要的作用，特别是在学生的政治思想教育方面起主要作用，但作为一般的任课老师也应该做好教书育人工作。我们有的老师在上课时只管本人讲，学生做小动作、睡觉他一概不管，课后却到班主任处告状，某某同学上课如何如何不好。对这种老师，我要提示他，事实上在上课时当同学出现如此那样的征询题时，就应该及时指出来并要求其改正。 2.5 党员老师要在教书育人工作中发挥先锋典范作用。 党员老师都要明确本人首先是共产党员，必须履行党章规定的党员义务，在教书育人工作中发挥先锋典范作用。我校的党员进教室制度确实是特别好的尝试，相信班主任会有切身的体会。 总之，我们每一位教育工作者都应该牢记本人所肩负的历史使命，在平凡的工作中将教书和育人有机地结合起来。江泽民同志在关于教育征询题的谈话一文中指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人。”因而，教书育人，是对每一位老师的根本要求，也是我们责无旁贷的责任。 参考文献 1 林可基.新时期中职生思想品德现状及改良设想.教育与职业.2004，31 2 李胜英.中职学困生学习心理障碍的表现、成因及对策.内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2006，09 3 梁军，蒋立杰.论如何做好教书育人工作.高等教育研究学报.2004，27，4：58-59篇三：浅谈教书育人心得体会 浅谈教书育人心得体会 辛村九年一贯制学校 秦理圆 从教已经十多年来。回头想想，这么多年竟然就这么过来了。真是感慨万千。回忆本人最初的那些愿望，其中并不包含老师这个职业。由于大概觉得那份工作太烦，每天要面对那么多叽叽喳喳的小小孩，头都大了。后来进入了这一行，才觉察这个世界的精彩之处，它远比我想象的要有意思得多。因而才开场安下心来，本分工作。 从老师的角度来说，首先老师要尊重如此的学生，协助他们制造一个平安、平和的气氛，使其最大程度的表现本人。老师应充分发挥他们的优点，使他们和同学都能正确对待本人，看到本人身上的闪光点。如此做的目的是使征询题学生感到本人受尊重、被接纳，获得一种自我价值感。其次，老师要多与学生多交流，成为他们生活中无话不谈的知心朋友。学生有苦恼愿意与老师倾诉。老师尽本人所能协助他们排忧解难，协助他们走出迷茫和困惑。 教书育人是老师的首要任务，传道、守业是老师最根本的职业要求，指导学生学习、教会学生学习是21世纪老师素养的重要表达。 当老师让我变成了一个更有耐心的人。和小孩打交道是件特别有意思的事情。他们特别可爱尽管无知。他们屡错屡犯却并非由于他们成心而是由于他们容易遗忘。因而，我就经常告诉本人要放下急噪的情绪低下头、弯下腰和他们说话，毕竟教育是件按部就班的事情也是件反复的事情。 当老师让我变成了一个更有爱心的人。当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情，也并不认为它有任何伟大之处。而我却仍然能沉下心来工作，最大的缘故可能确实是我喜爱小孩。最初喜爱小孩是由于刚毕业本人是个小孩性情的人，和他们打成一片是件最自然不过的事情；后来喜爱小孩是由于我喜爱小孩丰富而纯洁的内心世界，他们使我觉得我能够活在他们充满真、善、美的天地里。而且我和小孩们相处的时间越久便让我对他们的喜爱越发深沉。 当老师让我变成了一个更有责任心的人。往常不断截了当受着父母、长辈等的关怀而特别少去关怀别人。成为了那么多小孩的“姐姐”（或者也能够说“妈妈”）之后，觉得肩膀上的责任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识，觉得不协助他们养成什么什么习惯，那仿佛确实是本人的耻辱似的。也不愿意本人去误人子弟，就发狠心要对他们负起责任。这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。我也从这份责任之中体会到了疲乏和幸福。 旧的教育方法强调：“学生有一杯水，老师就应有一桶水”因而各种老师进修班应运而生，课堂上老师为表现本人有一桶水，45分钟的课，本人就讲了近40分钟，有的还觉得没讲透，经常拖到下一科老师来上课才恋恋不舍的离开。 把教学看作是知识的传授是最普遍、最传统的，也是落后于时代要求的。著名物理学家杨振宁认为：“中国教育方法是一步步教、一步步学。传统教育方法训练出来的小孩，能够深化地学习特别多东西，这关于他进入大学、考试有特别多协助?但中国最需要的可能不 1见得是会考试的人。”特别显然，只会考试的人难以习惯当今世界的。 创新教育和实践教育是素养教育的两大重要内容，教会学生如何学习，如何创始性地学习，并在社会实践中掌握和运用是至关重要的。中国教育学会会长顾明远教授到美国访征询，在议论对美国教育的看法时特别直率的对美国人说：“你们的小学教育中，学生的根底知识较差。”美国人征询道：“先生，请同意我叫一个学生，来考一考如何？”因而美方找来了一个的学生，顾教授提了一个征询题：“你明白什么叫算珠吗？”学生答复：“我不明白。”说完后，小学生立即坐在计算机前提检索。“哒、哒、哒”随着键盘的敲击声，计算机屏幕上出现了什么是算珠、算珠的历史、算珠的应用等征询题的说明。 这件事引起教授的考虑，事实上也值得我们大家考虑。正如北京大学附中校长赵钰对中国根底教育的评价那样：“我国的根底教育存在两强两弱的现象。我们的根底知识比拟强，考试才能比拟强；但是我们的动手才能、实践才能比拟弱，我们的创新精神、创新才能比拟弱。”我们弱项恰恰是21世纪人才最重要的素养。 中国教育报“老师应是自来水”一文中，把教与学比作一桶水和一瓢水，并推而广之，“老师必须是自来水。”笔者那么认为，水再多，也不外乎教与学的灌输关系，只不过是量的大小。老师如何让学生认识到水的重要，并不断去探究水源，觉察水源，这才是老师在素养教育中真正成功，才是素养教育所要求的本质。“授人以鱼”只能使人受用一时；只有“授人以渔”才能使人受用终身。 2