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材料作文教案

材料作文

　　一、教学目的

　　1、指导学生认识写作过程是一个修正完善的过程，一个思维认识过程。

　　2、培养学生修正的习惯和才能。

　　3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作认识。

　　二、教学预备和方法

　　1、《飞吧!鸽子》的初稿、修正稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。

　　2、朗读、例谈、练习。

　　三、教学时间：一课时

　　四、教学步骤

　　(一)引言

　　在作文教学中，我常觉察特别多学生对本人写作文的过程特别迷茫，作文写完了就完事了，连本人的大作是如何样拼凑“出来的都不明晰，因此，本人作文写得如何样?是否存在征询题都不得而知，接下来的权“就交给了教师，特别少有修正作文的习惯，但叶圣陶老先生曾说过：文章修正主要是作者本人的事，语文教师千万不要越俎代疱。“因此，我将给学生展示一次我写作文的过程，以期让大家对如何样从材料到作文的过程有所认识和启发，希望能对大家的作文有所协助。

　　(二)选材

　　1、学生谈本人作文前选材的实例。

　　2、《飞吧!鸽子》的选材过程。

　　在写作指导课上，我对学生说：前两天，我决定为大家写一篇示范作文，写什么呢?因此我打开经历的仓库，在里面搜索近期发生的有意义、有价值的事件，搜索着、搜索着，我忽然想到前不久，班上两位女生在寝室里捉到一只鸽子，有的同学要求放掉，有的同学要求留下，在难于决定时，找到我，征求我的意见，后来，我建议把这只鸽子放飞了。我觉得这件事尽管小，但有意义，值得一写，正可以小题大做“，因此我就决定写这件事情，如此作文的第一步选材“便完成了。

　　(三)朗读

　　接下来，我给学生展示三份作文稿件，对大家说：我写成这篇小作文，可以说是三易其稿，通过了一个不断修正，不断完善的过程，也展示了我写作这篇文章的一个完好的思维过程，下面我为大家读一遍最后的定稿。边读边作适当的说明和提示。

　　读完后，联络初稿、修正稿、定稿，引导学生理解整个写作的思维过程，也确实是从构思到成文的过程。首先需要大家明白：文章不厌百回改“，好文章是改出来的，远有杜甫吟定一个字，捻断数茎须“的典故，近如鲁迅、矛盾、巴金、老舍，哪一个是提笔立就，搁笔定稿“的呢?作文过程确实是一个不断认识，再认识，不断修正，再修正的过程，谁能不改就写成好文章呢，我要给大家展示的也确实是一个修正完善的过程。

　　(四)评析

　　1、学生比较三稿，找出几处修正实例，并试着分析修正效果。

　　2、教师引导学生评析《飞吧!鸽子》的写作过程。

　　这篇作文的进化“过程详细可从以下几方面分析：

　　一、标题的三次更换。这篇作文最初用的标题是感悟放飞“，内容预备写放飞鸽子这件事情给我的一些感想和启发。行文后到第二稿时，就改成了让爱跟你一起飞“，意为我们给予鸽子的爱，让它同鸽子一样，飞过村庄，飞过田野，飞向大自然，进而扩展为人类对自然的热爱。但之后又将爱“换成心“改为让心跟你一起飞“，表现放飞者对鸽子的关切、挂念和美妙祝愿。在第三稿中，最后将标题改为飞吧!鸽子“我觉得这个标题更简约、更能表现人物的某种情感。题为文眼，在标题上多花些心思，文章就会多些阅读魅力。对这三个标题我不能说是否选用恰当，但这告诉我们，在写作文的时候，除非是命题作文，其它的自由作文，或限材料作文时，都有必要拟一个比较醒目、新颖、讲究的标题，它相当于一篇文章的头衔，应当嘹亮一点。