班主任工作范文班主任应具备哪些素质.doc

班主任工作范文之班主任应具备哪些素养
　　社会的进步在于人的进步，人的进步必须通过教育。作为班主任的我们更要尽快提高本身的素养，才能习惯教育事业的开展和社会改革开展的需要。
　　一、 思想政治素养
　　思想政治素养是指全心全意为人民教育事业效劳应有的思想品德素养，也是有社会主义觉悟，有强有力的事业心和责任感的详细表现。
　　二、道德素养
　　老师的道德素养，是老师素养构造中极为重要的内容。老师的道德质量有一个完好的系统的道德体系，包括老师的道德认识、道德关系、道德活动三个方面。作为班主任的职业道德是指在履行本人职责的过程中，在思想行为方面应遵照的行为准则和应具备的品德。
　　三、科学文化素养
　　老师的根本任务是教书育人，这是开发我国青青年一代智能资源的伟大事业。而开发智能、实现教育的重要途径是传递科学文化知识。因而，老师科学文化的优劣、智能水平的高低，直截了当关系到学校的教育质量，关系到对学生的教育和成长。班主任是全班学生的教育者，因而必须具备一定的科学文化素养。
　　四、才能素养才能
　　素养好坏直截了当妨碍着班级工作的好坏，效率的高低。班主任除了具备一般老师组织教学才能、语言文字表达才能、分析和综合才能、制造思维才能、科学研究才能外，还必须具备领导组织才能、参与实践的才能，总结推行的才能，对学生进展思维疏导的才能，常规治理的才能、开展社会活动的才能。
　　五、身心素养
　　身体是革命和建立的根底，心理是客观现实在人脑中的主观反映。要做好本职工作，必须具备健康的体质、充分的精力，满腔的热情，耳聪目明，声音宏亮，轻松愉快的心境，平静幽默的情绪，昂扬振奋的精神，豁达爽朗的心胸，以及坚忍不拔的毅力。
　　六、风度仪表素养
　　班主任的风度仪表是班主任外部特征的总和，是班主任美妙的心灵，优秀的品德情操的外化，是班主任在长期的工作实践中构成的。为此，班主任也必须具备一定的仪表风度。提高本身素养是自我完善、自我开展的过程是一个艰巨而复杂的任务。
　　只有不断提高本身素养，出色地完成教育教学的工作任务，才能为社会培养更多习惯社会开展的合格人才。班主任应该具备哪些素养，无庸置凝，一个班主任应该嘴勤、手勤、腿勤。无庸置凝，一个班主任应该年轻、爽朗、有朝气……但除此之外，我认为：一个合格的班主任还应该有一点本人的思想，有一点个性。
　　一、班主任工作的性质与特点：
　　班主任工作属于学校系统里一种特别的“教书育人”工作，学校一切工作的特点它都具有。就其特别性来讲，它有如下一些鲜明的特点：
　　在工作的目的方面，班主任工作具有非常强的时代性、先进性、前瞻性、预见性等特点。班主任工作总是要求用时代最先进、积极、正确、健康、优美、崇高的东西，教育妨碍学生的身心开展，把他们培养、造就成符合时代、社会开展要求的健全的人，防止学生身心遭到不良妨碍，沾染坏习气，甚至堕落学坏。而要做到这一点，班主任工作就必须具有非常好的前瞻性和预见性。
　　在工作的内容方面，班主任工作具有全面性、复杂性、经常性和细致性等特点。“学校工作无小事，事事关乎教育”，这句话最合适用来描绘班主任工作的这些特点。假如说，教育工作最具有“婆妈性”的话，这在学校主要是表达在班主任工作那儿。
　　在工作的方法策略方面，班主任工作具有科学性、艺术性、灵敏性和制造性等特点。班主任工作要利用各种资源、整合各方面的力量行之有效地开展工作，就必须不断探究，遵照教书育人的规律，科学地、艺术地、灵敏地、制造地开展工作。
　　最后，班主任工作跟一切教育工作一样，还具有示范性的特点。班主任工作的行为主体--班主任老师，其言行举止，许多时候，必须是先进、正确、优美、崇高的化身，从而用以说服人、启发人、引导人、陶冶感染人。
　　二、班主任工作的地位与作用
　　正是由于班主任工作的上述性质和特点，因而班主任角色一职，在学校系统里具有十分突出的地位和作用。
　　首先，我国《中学班主任工作的暂行规定》（1988）称班主任是“班集体的组织者、教育者和指导者”，是“学校领导者施行教育、教学工作计划的得力助手”。一般我们在写文章时也赞扬班主任是“家长的代言人”、“学生人生的导师”等。
　　其次，从班主任日常“教书育人”的效果看。学校、家庭和社会，要是有人遇到学生犯事，所谓“走，找你们的老师去”，这里的“老师”。常常是指班主任。学生毕业离开学校多年，相邀去探望老师，也往往是去探望班主任老师。这说明，班主任工作对学生的妨碍要比一般任课老师强烈持久得多，因而班主任在学校领导、任课老师、家长和社会各种人员的心目中具有特别的地位。
　　再次，从班主任的选任条件和所给的待遇来看。以我国为例，我国《中学班主任工作的暂行规定》，对班主任的任职条件要求是，“热爱教育事业、教育思想端正、工作责任心强、作风正派、有一定教学水平和组织治理才能”；对班主任的待遇和奖励规定是，“享受班主任津贴”、“建立班主任表彰制度”。同时，我国国家和地点各级政府，包括各级教育行政部门，每年“对成绩突出，奉献卓著的优秀班主任予以表彰和奖励”。班主任工作经历和业绩也常常作为“考核晋级、评定职称、评选先进的重要依照”。
　　三、班主任工作的职责与内容
　　既然班主任具有如此特别的地位和作用，班主任工作的职责与内容又有那些呢？
　　我国《中学班主任工作的暂行规定》，对班主任工作的根本职责规定是：按照德、智、体、美全面开展的要求，开展班级工作，全面教育、治理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有体魄健康的公民。
　　详细职责是：
　　（1）向学生进展思想政治教育和道德教育，保护学生的身心健康，教育学生热爱社会
　　主义祖国，逐步树立为人民效劳的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德质量和良好的心理质量，恪守《小学生守则》和《小学生日常行为标准》
　　（2）教育学生努力完成学习任务，会同各科老师教育、协助学生明确学习目的，端正
　　学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。
　　（3）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻施行《体育卫生工作条
　　例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。
　　（4）关怀学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动，
　　鼓舞学生开展正当的兴趣和专长。
　　（5）进展班级的日常治理，建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学
　　生干部，提高学生的自理才能，把班级建立成为发奋向上、团结友爱的集体。
　　（6）负责联络和组织各课任老师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课
　　业负担。
　　（7）做好本班学生思想品德评定和有关的奖惩工作。
　　（8）联络本班的学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。
　　四、新时期班主任应具备的素养涵养
　　班主任是学校德育工作的核心力量，不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生制造出一个长身体、长知识、长才能的良好环境。班主任的素养如何，直截了当关系到素养教育的成败。21世纪呼唤一支素养高、师德优、业务精的班主任队伍。为了迎接新世纪的挑战，今天我们共同讨论班主任应具备怎么样的素养涵养才能习惯飞速开展的教育需要呢。
　　（一）、要有高尚的思想道德涵养
　　班主任的道德素养，是指班主任依照社会的要求和教育工作的需要，通过自觉地学习和参加社会实践，提高本人的思想认识水平和理论水平的活动。一个品德高尚的班主任，能够在教学工作中通过本人的行动，把发奋向上、乐观无畏的进取精神，勤奋刻苦、严谨务实的治学作风，正直老实、任劳任怨的高尚品德传授给学生。因而，古金中外教育家都主张“以德立教”，“师德为先”。加强班主任道德教育，有利于充分开发、利用和合理组合班主任的人力资源，最大限度地调动班主任的积极性；有利于全面塑造班主任的形象，发挥班主任道德的育人功能，从而促进学校教育教学工作，实现学校的教育目的。
　　我认为加强班主任的思想道德涵养有两个方面：
　　1.认真读书，勤于学习
　　今天我们教书，不再只是“传道、授业、解惑”了，传统的“一杯水、一桶水”的教育哲学也已不能习惯当前教育的飞速开展。教育信息化工程早已启动，正向纵深开展，计算机、多媒体走进课堂，越来越多的人清醒地认识到，教书，首先是育人，我们班主任老师应“以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂”。教育家夸美纽斯曾经说过如此一句话：“老师的职业是用本人的典范教育学生”。确实，学生接纳某个老师，确实是从对这位老师的敬仰开场的。这种敬仰，来自于老师的素养与涵养，包括老师的思想道德、情感品行、工作才能、知识水平、艺术涵养等。因而，班主任在学生面前无个人行为，要时时以本人高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以健康的心理使学生健康。如此，学生才会“亲其师，信其道”。因而，我们做班主任老师的要站在培养跨世纪人才的高度，认真学习马列主义，学习毛泽东思想，学习邓小平理论，尤其是学习马克思主义伦理学，科学地理解老师师德涵养的深入含义，学习掌握教育科学理论，并对师德标准要求的必定性与合理性进展更为深入的理解。做到不仅知其然，而且知其因而然。同时还要学习党和政府关于教育的方针、政策，以及优秀老师的事迹。时时以师德标准来约束本人的行为，提高本人履行师德标准的自觉性，树立起良好的师德形象。
　　2.积极参加教育实践
　　马克思主义认为，实践是认识的根底。对班主任来说，教育教学活动既是增长才能的宽阔舞台，又是培养班主任道德质量和道德习惯的重要课堂，你们只要遵照这些客观规律开展教育教学实践活动，不仅能够提高思想认识，而且能培养热爱和献身教育的精神。
　　（二）、要有丰富的文化知识
　　在飞速开展的信息时代，对班主任的要求再也不能是“一桶水”了，班主任要有丰富的文化知识，那么，知识从哪里来？从接着教育学习中来，从提高学历层次中来，从向别人学习中来。
　　我们青年老师，中老年老师之间要加强交流，互相学习，取长补短。中老年老师要把本人几十年积累下来的教育教学经历应毫无保存地传给青年老师，同时也应谦虚的向青年老师学习，不断充实本人，又如：同样是当班主任，为什么有人感受苦累，感受单调，而有人却感受幸福，感受欢乐？重要缘故就在于后者把班主任工作当作一种艺术，他们总是通过不断地学习，请教，实践，而且从班主任工作的角度来对待这项工作，并不断对教育教学的新情况、新热点进展研究。也只有注重学习、提高的人，才能在社会步入知识经济时代的今天不落伍，才能以全新的教育理念培养出素养全面的跨世纪接班人。
　　（三）、要有强烈的责任感和效劳认识
　　班主任工作中任何一个细小的教育教学行为都有可能妨碍小孩的一生，人们说：班主任老师是小孩的再生父母。因而，作为一名教育工作者，我们必须加强责任感，自觉树立效劳认识。教育确实是效劳，这就要求我们在教育的过程中真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”真正做到“为全体学生的全面开展”，要公平对待每一个人，为他们提供最恰当的教育，让所有的学生都能得到最充分的开展。如：在应试教育中，有的班主任按分数给学生排座位，学习成绩好的就在中前排就座。学习不好的就安排在后边，甚至一个人的座位，结果严峻挫伤了部分学生的自尊心，使矛盾激化，甚至诱发师生对抗和家长的不满，从而妨碍学生的正常学习和班级凝聚力的构成。前车可鉴。因而将“教育确实是效劳”的观念落实到日常的课堂教学之中，就要尽可能地为学生的开展提供时机，让学生更多地体验到被关注、被保护的暖和与幸福，更多地体验到自由探究与成功的欢乐和骄傲，更多地感遭到人性的光芒与暖和，感遭到仁慈、宽容与敬业的力量。真正的教育一定是最具效劳精神的教育。而我们做班主任的也会在助人的过程中，在效劳的过程中，体验、感遭到无穷的乐趣。
　　（四）、要有过硬的教书育人本领
　　教育是一门科学，也是一门培养人的艺术。班主任的职责是教书育人。教书育人的本领实际上指的是班主任在课堂教学过程中的监控才能和操作才能以及本身的文化底蕴。
　　班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生讨论知识时，他应是老师，循循善诱；在关怀学生疾苦时，他应是母亲，无微不至；在与学生交往中，他应是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。班主任能否承担好这不同的角色，往往取决于班主任的知识与才能，随着教育的综合化、现代化开展，计算机、多媒体走进课堂，开辟了学生的眼界，班主任要为学生创设一个和谐、民主的学习环境，把学生的学习兴趣激发出来，把学生的学习积极性调动起来，让每一个学生都在参与学习的过程中获取新知，并把知识内化为才能，这对我们做班主任的综合才能的要求会更高了。“一专”型的班主任落伍了，赶不上教育开展需要了，“一专多能”甚至“几专多能”已成为21世纪班主任必备的教书育人的本领。为此，我们要不断学习，以习惯情势开展的需要。
　　（五）、要全身心肠爱本人的学生
　　有如此一则关于“铁棒与钥匙”的寓言：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，依然无法将它撬开。这时钥匙来了。只见它瘦小的身子钻进锁孔，只悄悄一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁棒惊奇地咨询：“为什么我费了那么大的力气都打比开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“由于我理解它的心”
　　确实，每一个人的心都象上了锁的大门，任你用再粗再硬的铁棒也撬不开。唯有无微不至的关怀，才能将本人变成一把细腻的钥匙，进入人的心灵世界。学生尽管年幼，却是独立的个体，要读明白学生这本“无字书”，成为学生的良师益友，做到情通意达，教学相长，班主任老师就必须注重学生真实的情感体验和需要。要明白人的感受是双向的，或爱或恨，总会在不自觉中传递给对方，你对学生的真诚付出、全身心的爱，必定也会换回学生同样的爱；相反，你的挖苦挖苦，只会在损害别人的同时损害本人。
　　“己所不欲，勿施于人”，班主任老师只有全身心肠爱本人的学生，注重学生的情感体验和需要，走进学生的心灵，才能到达互相交融的教育目的。
　　爱学生还要尊重学生。尊重学生是每一位班主任都明白的，但要真正做到，就不容易了。尊重不仅能够赢得尊重，生成无数的精彩，还能够让小孩们幸福地学习。只有在班主任老师尊重的目光的关爱下，课堂上的小孩才会小脸通红，两眼发光，双手直举，笑口常开。
　　（六）、要发挥班集体的作用
　　班主任要发挥班集体的作用，为学生制造生动爽朗、主动教育的教育气氛。让学生生动爽朗主动开展，是素养教育的重要要义。在施行这一教育的过程中，班集体是一个极其重要的载体，而班主任通过对班级施加种种妨碍，在制造班级气氛上拥有宏大的权威。因而要管好班级，班主任就必须理解学生及时掌握学生的思想动态，才能做到“有的放矢”。　（七）、要有健康的心理
　　老师要注重修身养性，人格修炼，更要注重心理健康。1.要有宽以待生的心胸
　　我们的教育对象是一群天真烂漫的小学生，他们好奇心强，求知欲旺，但是由于他们年龄小，抵抗不良要素侵入的才能差，常犯有如此那样的错误，墨子说过：君子不镜于水，而镜于人。镜于水，见面之容；镜于人，则知吉与凶。这句话告诉我们：“有道德的人不用水来照本人，而用人来照本人。用水照本人见到脸面描述，用人来照本人，却能够理解到吉凶祸福”。作为班主任，一方面要谦虚听取来自领导、同事、学生、学生家长等方面的意见；另一方面一定要有心理容量，克服偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，要爱生如子，用爱去协助那些需要你协助的小孩，如此才能更全面地做好教育工作。
　　2.要有调理本人心态的才能
　　加强班主任道德涵养，也确实是本人教育本人。在现实生活中，你们会遇到许多不如意，比方职称咨询题没有处理；比方工作没有得到合理的安排，比方对待评优咨询题了，比方真心真意地指出学生的缺乏，家长不理解等等。这诸多的不如意给老师的身心带来了非常大的压力，假如我们不能较好地调理本人的心态，把生活中不如意带进课堂，就会妨碍工作。因而做班主任的一定要能及时调整本人的心态，为本人创设一个愉快的工作气氛，把考虑的欢乐、收取的喜悦带给学生。
　　3.要从小事做起
　　班主任良好的形象是一点一滴构成的，它靠平时对本人一言一行的严格要求。班主任确实是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对照着这面镜子学习做人，因而班主任的道德涵养应从平时的一点一滴做起，从日常的每件小事做起，古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。也确实是说：不要由于好事小就不去做（它），不要由于坏事小就去做（它）。因而，班主任老师不管是在备课、讲课、辅导、作业修改和成绩考核等教学环节上，依然在做学生工作、家访以及课内外、校内外各项教育活动中，都需恪守老师道德标准，在长期实践中锻炼本人，在教书育人生涯中磨炼本人，使本人成为道德高尚的人。
　　总之，新世纪的教育需要的是师德强、形象好的老师，只要我们顺应情势，加强师德涵养，注重本身素养的提高，就一定能成为深受欢迎的人民老师，深受学生爱戴的好班主任。