冀教版小学语文第四册第五单元教案.doc

精品教育
第五单元　趣味故事
丰润区韩城小学 高明珠
单元整体感知：
    这一单元包括四篇课文：《小马过河》、《称象》、《找骆驼》、《铜板的响声》，一个综合学习和一个口语交际《请你来配音》。四篇课文向我们展示了四种不同的思维和处世的模式，《小马过河》告诉我们凡事要自己亲自试一试，光听别人说是靠不住的；《称象》向我们讲述了聪明机灵的曹冲，跳出常规方法称得了大象的重量。《找骆驼》告诉我们在生活中仔细观察、思考的好处；《铜板的响声》机智幽默的阿凡提，用欺人之道还制其人之身，教训了霸道的饭店老板。 这四篇课文从不同的侧面向我们讲述了在生活中解决问题的方法。让我们学会打开思维，多角度的思考问题。一个综合学习，口语交际《请你来配音》用游戏的方式训练学生组织语言，学会表达，感受无穷的乐趣。
教学目标：
知识与技能：
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、会认54个生字，会写32个生字。
过程与方法：
　1、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。
2、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。
情感、态度价值观：
1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。
课时设置：
精读课：《囫囵吞枣》………………………………………………………………2课时
精读课：《称象》……………………………………………………………2课时
精读课：《找骆驼》 …………………………………………………………2课时
精读课：《铜板的响声》………………………………………………………2课时
综合学习五………………………………………………………………………2课时
口语交际《请你来配音》………………………………………………………1课时
综合评价…………………………………………………………………………1课时
可以根据实际情况安排几课时，进行查阅资料，课外实践活动，书写练习等。

16囫囵吞枣

一、 教学目标：
（一）、知识与技能：
1、 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、 理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。
3、 继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）、过程与方法：
1、 充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、 运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：
通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。
二、课前准备：录音机、字词卡片
教学过程
设计意图
教学再设计
及随笔
一、激 趣 引 入
1、 游戏：成语接龙
2、 引出课题
师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？
师讲故事（配乐）
3、听完了故事，你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。
学生们各抒己见，谈论听后的见解。
生：我觉得这个故事很可笑。
生：我觉得故事中的年轻人笨死了，他想的办法根本不是“两全其美”的，还很自以为是。
生：我觉得……
采用学生喜闻乐见的游戏形式导入课题，既调动了学生学习的兴趣，又肯定了学生课前积累的习惯。

采用学生喜闻乐见的游戏形式导入课题，既调动了学生学习的兴趣，又肯定了学生课前积累的习惯。

二、初读课文，理解词义
师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。
师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办？
生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。

教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。
（学生按要求读文识字。）
1、 检查生词
（先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。）
2、 理解词义：
师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？
学生提出不懂得词语，共同理解。
如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……
教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解，图片资料等。
3、 检查读文情况：
按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。
三、理解课文
1、 提出问题：
师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你能读懂什么？

学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。

在教师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。

师：你们真了不起，老师还没有讲，你们就已经读懂了这么多，那还有没有不懂的问题？

学生大胆质疑，提出自己不懂的地方。对于简单问题，当时利用学生资源给予解决，与文章中心有关的或共性问题，教师板书在黑板上，以便引导学生共同解决。
预设：
（1）年轻人听了这家主人的话为什么愣住了？
（2）年轻人想的办法真的是“两全其美”吗？有没有更好的办法解决。
（3）为什么在场的人都笑得前仰后合？年轻人哪里可笑？
2、 解决问题：
师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。
随即指导感情朗读。
师：你们表现的真棒，不但自己提出了问题，还解决了问题。现在请同学们再读课文，想一想，学了这个成语故事，你最大的收获是什么？
学生读课文后，联系自己的生活实际谈收获。

四、拓展延伸
积累词语：
师：这篇课文不但短小，但读起来却朗朗上口，现在同学们再读课文，边读边画出文中的成语，一会儿我们共同欣赏。
学生读课文，画喜欢的词语。
师：谁愿意读出你找到的成语？
学生读。
师抓住“两全其美”、“前仰后合”“囫囵吞枣”“若有所思”等成语，鼓励学生再次积累成语，写在“小本本”上。

学生自主探究理解课文内容，代替了传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

词语积累为以后的写作、口语交际打下坚实的基础。
五、指导书写
1、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、 指导重点字的书写。
4、 学生独立描红书写。

六、作业
1、把这些成语抄在积累本上。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

这一活动将课内知识有效地拓展到课外，不仅调动了学生课下自学的积极性，而且以充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。

17 称象
教学目标：
知识与技能：
1、 会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解课文内容，了解曹冲是怎么称象的。
过程与方法：
1、 通过让学生复述故事来理解课文内容，体会曹冲的机灵、聪明。
2、 说一说还有什么好办法，培养学生的创造能力。
3、 引导学生进行查阅资料，了解关于大象和曹冲的资料。
情感、态度与价值观：
读懂故事，学会从多种角度，变通的思考问题。
课前准备：
课件、搜集有关于大象和曹冲的故事。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
    一 、导入
    一头大象到底有多重?大家想知道吗? 今天我们就来读一读三国时候一个聪明的小男孩称象的故事。
二、学文
    （一）揭示课题，齐读课题。
（二）自读课文，自学生字。
      １、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
  　2 、同桌互读。
    3、 指名接段读文。
    4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
    （1）评价优点
    （2）提点意见
    5 、出示带生字的重点句子。
    （1）读句中的生字。
    （2）读句子
    （3）去掉生字的读音再读。
    （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
6、开火车识字，并给这些字组词。用重点的词语说一句话。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
    三、讲故事。
这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课文之后，用自己的话讲讲这个故事。
1、 自己准备。
2、 小组内先讲一讲。
3、 班内交流，教师和学生从各方面评价讲得怎么样。
第二课时
一、深入理解课文。
   1、其他人的办法可行吗？为什么？　
2、曹冲的办法可行吗？为什么？　
3、发挥你的想象力，还有别的办法吗？
4、 有感情的朗读课文。
5、 说说小曹冲是个怎样的孩子？

故事本身对学生就有很大的吸引力，那就开门见山，切入重点。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

通过这种形式，让学生仔细的研读课文，消化课文，课文并不难懂，读懂之后让学生用自己的语言表示出来，训练了学生的语言组织能力，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。

理解课文之后，让学生想象还有别的办法吗？虽然同学们的想法也不一定可行，但这都是对学生的想象力和创造性思维能力的一次有益的训练。

二、资料展示台。
1、将收集到的有关大象和曹冲的资料展示给同学们。
2、组内先交流，选代表在班内交流。
三、写字。
    1 、出示生字认读。   　
   　2、出示要写的生字
    以各种形式和生字“打招呼”
   3、让学生挑出最难写的字进行指导。
    （1）老师范写
    （2）学生描红
    （3）讨论怎么记住这个字？
    4、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
    6、 学生练写其他的生字。

收集资料的能力是现代人应有的能力，在课上为学生提供一个展示自己的机会，激发学生收集资料的动力。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。
三、学后总结
    老师让学生总结这节课有什么收获。

让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
四、课后延展
　　1、课后讲故事讲给爸爸妈妈听。

　让学生在课堂上的收获与爸爸妈妈分享，促进亲子交流。

　18　找骆驼
教学目标：
知识与技能：
1、 会写本课8个生字，会读文中12个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、 通过分角色的朗读课文，理解课文内容。
2、 在评价朗读的过程中理解课文中重点词语的意思。
情感、态度与价值观：
通过朗读和讨论，从文中受到启发。　
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
    一 、导入
    生活中好多问题的解决，都依赖于我们用心的观察与思考，今天的个故事讲的就是这样一件事。
二、学文
    （一）揭示课题，齐读课题。
（二）自读课文，自学生字。
      １、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
  　2 、同桌互读。
    3、 指名接段读文。
    4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。
    （1）评价优点
    （2）提点意见
    5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。
6、开火车识字。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
    （三）分角色朗读课文
1、小组内分角色练读
2、指名分角色朗读，教师和学生作出评价。
3、在朗读的同时理解“跛”“愤愤不平”“不紧不慢”等词语。

第二课时
一、升华文中的情感和思想
   1、说一说 读文故事后你受到了什么启发？在生活中有没有类似的事情。
2、再读课文。

开门见山，切入主题。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。

理解课文以分角色朗读的形式为重点，让学生有感情的朗读，边体会词语的意思边读出感情，让学生仿佛置身于当时的情景之中，所谓：“书读百遍，其意自见”在训练学生朗读能力的同时，课文的意思也就理解了。

让学生在读后悟出道理。

二、写字
    1 、开火车检查生字认读情况。
    2、出示要写的生字
    以各种形式和生字“打招呼”
    3、让学生挑出最难写的字进行指导。
    （1）老师范写
    （2）学生描红
    （3）讨论怎么记住这个字？
    4、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
    5、 学生练写其他的生字。
6、用这些字组词。用个别词语说一句话

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。
三、学后总结
    老师让学生总结这节课有什么收获。

让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
四、课后延展
1、 将学完课文后所受的启发记录在自己的小本本上。

让学生养成读后做笔记的习惯。
19 铜板的响声
教学目标：
知识与技能：
1、 会写本课8个生字，会读文中19个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。
2、有感情的朗读课文，分组表演课文。
3、结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论“我眼中的阿凡提”。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。
课前准备：
课件、搜集有关阿凡提的故事。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
第一课时
    一 、导入
    １、   同学们，你们喜欢阿凡提吗？今天我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。  
二、学文
    （一）揭示课题，齐读课题。
（二）自读课文，自学生字。
      １、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、说说课文讲了一件什么事？
  　 3、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。
4、齐读生字
5、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。
6、开火车识字。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
    （三） 检查学生读课文的情况。
（1）指名阶段朗读。
（2）重点段落指导学生有感情的朗读，如：穷汉的委屈，老板的贪婪，阿凡提的机智幽默要通过朗读表现出来。
（3） 教师和学生进行针对性的评价，指出优点，找到缺点，并用恰当的语言提出来。指导学生朗读的过程中，注意解释文中的重点词语：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。

第二课时
一、朗读课文。
二、分组表演课文。
1、分组准备，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。
2、指名在班上表演。
3、教师和学生进行针对性的评价。
4、指导学生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧着”等动词的意思。
二、“我眼中的阿凡提”。
学生给据自己的积累，讲讲阿凡提的故事，说说阿凡提给自己留下的印象。

开门见山导入课文。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。理解字义要回到课文中，做到字不离词，词不离句。

学生有感情的朗读课文的过程也是学生理解课文的过程。只有准确的把握住人物的内心和性格特点，才能用生动的语言表现出来。朗读与评价的相结合，能够促进学生会说，会听，会读。

表演是一种外显化的思维方式，是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来，也是学生对课文的进一步深入的理解。而且这种形式学生非常喜欢，调动了学生的学习兴趣。

开阔视野，增加积累，受到阿凡提人格魅力的感染。

二、写字
    1 、开会车检查生字认读情况。
    2、出示要写的生字
    以各种形式和生字“打招呼”
    3、让学生挑出最难写的字进行指导。
    （1）老师范写
    （2）学生描红
    （3）讨论怎么记住这个字？
    4、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等
    5、 学生练写其他的生字。
6、用这些字组词，或说一句话。

采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。
三、学后总结
    老师让学生总结这节课有什么收获。

让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
四、课后延展
1、课后开展阿凡提系列丛书阅读活动。
2、将阅读后的感想写在小本本上。

故事对学生的感染是潜移默化的，是在大量的阅读积累中实现的，让学生大量的开展阅读，提高学生的语文素养。

综合学习五
活动内容：综合学习五“有趣的汉字”、“玩玩说说”“把字写好看” 、“我的采蜜集”、“读读背背”五项学习内容。
活动目标：
1. 培养学生的组词造句能力，感受汉字的一字多义，同一字在不同的词语和句子中有不同的意思。体会汉字分割组合的变化，汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 我的采蜜集，让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。
3. 背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。
活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中猜字谜，组词，造句。通过玩一玩，写一写，画一画，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。
活动准备：课件、实物投影仪等。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
有趣的汉字：
猜字谜：“猜猜它们是什么字？
你还知道哪些字谜？
再列举出几个，进行猜谜游戏。

汉字的博大文化中，字谜也是其中之一，汉字的一些造字特点在字谜中也能反映出来，让学生在游戏中体会汉字的博大精深。
玩玩说说：
我们来玩词语游戏吧！拿出准备好的词语卡片。
1、小组内玩。
2、在全班范围内，老师和同学一起玩。

用游戏的方式调动学生的兴趣。将字词句有机的结合起来，使学生能牢固掌握生字的字义，会遣词造句。
把字写好看：
（1） 观察这几个字有什么共同的特点？
（2） 教师指导宝盖，和穴宝盖的写法。
（3） 说一说写好这些字须注意什么？
（4） 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。
小组之间比一比，谁写得更好看？

通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。

引入竞争机制，促使学生认真写字。

我的采蜜集：
1、有感情的朗读这首儿歌。
2、说说你对儿歌的理解。
3、 为儿歌配上插图。
4、 向同学们展示图画，说说你画了什么？为什么这么画？
5、 背诵儿歌。
儿歌内容想象丰富，语言生动有趣，朗朗上口，贴近学生的生活，儿童很喜欢。用图画的方式诠释对儿歌的理解，迎合儿童的心理特点，也是学生再创造的一次机会。
读读背背：
1、 读一读这首诗。
2、 查字典，交流不认识的字的读音和意思。
3、 对照插图说一说这首诗的意思。
4、 背一背这首诗。
5、 想一想在课下读过的诗中，还有没有描写田园风光的诗？说说。

加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。

总结：
谈谈这节课的收获。

口语交际：请你来配音
    一、活动目的：
   1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生展开想象，学会组织语言，使自己的语言和动画情景有机的结合起来。学会使用各种语表达意思。
2、培养学生和同组成员之间协调合作的能力。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、导入
  爱看动画片吗？今天我们给动画片配音好不好？
这个游戏学生一定很有兴趣。
  二、小组准备
教师放一段动画片的片段（没有声音）教师提示学生要展开想象，表现出各组的特色。
小组合作完成，分角色，配音等。
不要引导学生动画片的内容，以免限制学生的思维，要大胆的将这项任务交给学生，相信学生会有出色的表现。
三、将各组的成果在全班展示，展示后教师和学生给以评价。
教师要引导学生进行有效的评价，从学生想象的合理性，配音内容，说话语气，多角度进行评价，挖掘同学们的优点予以表扬，恰当指出缺点加以改正。

小学二年级语文下册第五单元测试题
（冀教版教材）
同学们，经过一段时间的语文学习，你一定又有了很多收获吧！让我们到语文乐园里去转一转，看看有什么收获吧！你们有信心吗？对了，请你别忘了要把字写好看呀！
希望看到你正确整洁的试卷。

一、 我是小小书法家。（我能拼写这些词语，而且还写得漂漂亮亮。）
 fēn biàn  chèng gān jiū jìng yì lùn

quē diǎn chēng xiàng guān yuán zǐ xì

三、我是一个聪明的汉字研究家。
1、在（  ）里填上表示动作的词。（10分）
（  ）害虫  （  ）纱窗  （  ）路  （  ）网  （  ）手 （ ）车
（  ）贝壳  （  ）门    （  ）食  （  ）树  （  ）水 （ ）菜
2、字、词、句交朋友。
     例：灯     灯光      一束灯光照亮了天安门
    1、商(        ) (              )
    2、试(        ) (             )
3、顺（ ）（ ）
3、选择恰当的字填在括号里。
时 实 辛 幸 做 作 漂 飘
（ ）现 （ ）业 （ ）事 （ ）流
（ ）候 （ ）福 （ ）扬 （ ）劳
三、我要做个细心的小观察家。（22分）
1、比一比，然后组成词语写下来。（16分）
称（ ） 颗（ ） 即（ ） 辩（ ）
秤（ ） 棵（ ） 既（ ） 辨（ ）
2、朝：①cháo  ②zhāo
1、  朝（　 ）阳红似火。 2、  你朝（ 　）哪边看？
3、你看，朝（　）霞满天，多美啊！
4、你再朝（　）前走十米，就到家了。
四、照样子，写句子。(６分)
 例：小蝌蚪甩着(长长的)尾巴(快活地)游来游去。
    1、小黄鸡(           )向梅梅报喜，梅梅(           )笑了。
    2、妈妈的爱是(        )风，是(       )伞，是(       )泪，是(       )吻。
3、例： 闻 了 闻 了 了
4、例： 一 个 比 一 个 好
一 比一 一 比一
5.例：议论纷纷
绿油油
碧绿碧绿
五、阅读短文，完成练习。
秋天来临了。
天空像一块覆盖在大地上的蓝宝石。村外那个小池塘睁着眼睛，凝望着这美好的天色，一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
山谷里枫树的叶子，不知道是不是喝了很多酒，红得像一团火焰似的。
村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。
半空中，排成“人”字形的雁群，“咿咿呀呀”唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去。
1、秋天来了，天空像一块覆盖在大地上的 。
2、作者写了小池塘里的 ，山谷里的 ，村前村后的 ，半空中的 。
3、读了这篇短文，你想到什么？写下来。

六、根据提示把故事编完整：
提示：小猴过生日了，还有哪些小动物也来祝贺？送了什么礼物？
今天是小猴的生日，小伙伴们为他挂上了五颜六色的彩灯，点燃了蜡烛。蚕妹妹来了，

-可编辑-