冀教版小学语文第四册第五单元教案.doc

精品教育第五单元趣味故事丰润区韩城小学 高明珠单元整体感知： 这一单元包括四篇课文：小马过河、称象、找骆驼、铜板的响声，一个综合学习和一个口语交际请你来配音。四篇课文向我们展示了四种不同的思维和处世的模式，小马过河告诉我们凡事要自己亲自试一试，光听别人说是靠不住的；称象向我们讲述了聪明机灵的曹冲，跳出常规方法称得了大象的重量。找骆驼告诉我们在生活中仔细观察、思考的好处；铜板的响声机智幽默的阿凡提，用欺人之道还制其人之身，教训了霸道的饭店老板。 这四篇课文从不同的侧面向我们讲述了在生活中解决问题的方法。让我们学会打开思维，多角度的思考问题。一个综合学习，口语交际请你来配音用游戏的方式训练学生组织语言，学会表达，感受无穷的乐趣。教学目标：知识与技能：1、能正确流利有感情的朗读课文。2、会认54个生字，会写32个生字。过程与方法：1、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。2、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。情感、态度价值观：1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。课时设置：精读课：囫囵吞枣2课时精读课：称象2课时精读课：找骆驼 2课时精读课：铜板的响声2课时综合学习五2课时口语交际请你来配音1课时综合评价1课时可以根据实际情况安排几课时，进行查阅资料，课外实践活动，书写练习等。16囫囵吞枣一、 教学目标：（一）、知识与技能：1、 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、 理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。3、 继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）、过程与方法：1、 充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、 运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。二、课前准备：录音机、字词卡片教学过程设计意图教学再设计及随笔一、激 趣 引 入1、 游戏：成语接龙2、 引出课题师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？师讲故事（配乐）3、听完了故事，你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。学生们各抒己见，谈论听后的见解。生：我觉得这个故事很可笑。生：我觉得故事中的年轻人笨死了，他想的办法根本不是“两全其美”的，还很自以为是。生：我觉得采用学生喜闻乐见的游戏形式导入课题，既调动了学生学习的兴趣，又肯定了学生课前积累的习惯。采用学生喜闻乐见的游戏形式导入课题，既调动了学生学习的兴趣，又肯定了学生课前积累的习惯。二、初读课文，理解词义师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办？生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。（学生按要求读文识字。）1、 检查生词（先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。）2、 理解词义：师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？学生提出不懂得词语，共同理解。如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解，图片资料等。3、 检查读文情况：按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。三、理解课文1、 提出问题：师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你能读懂什么？学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。在教师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。师：你们真了不起，老师还没有讲，你们就已经读懂了这么多，那还有没有不懂的问题？学生大胆质疑，提出自己不懂的地方。对于简单问题，当时利用学生资源给予解决，与文章中心有关的或共性问题，教师板书在黑板上，以便引导学生共同解决。预设：（1）年轻人听了这家主人的话为什么愣住了？（2）年轻人想的办法真的是“两全其美”吗？有没有更好的办法解决。（3）为什么在场的人都笑得前仰后合？年轻人哪里可笑？2、 解决问题：师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。随即指导感情朗读。师：你们表现的真棒，不但自己提出了问题，还解决了问题。现在请同学们再读课文，想一想，学了这个成语故事，你最大的收获是什么？学生读课文后，联系自己的生活实际谈收获。四、拓展延伸积累词语：师：这篇课文不但短小，但读起来却朗朗上口，现在同学们再读课文，边读边画出文中的成语，一会儿我们共同欣赏。学生读课文，画喜欢的词语。师：谁愿意读出你找到的成语？学生读。师抓住“两全其美”、“前仰后合”“囫囵吞枣”“若有所思”等成语，鼓励学生再次积累成语，写在“小本本”上。学生自主探究理解课文内容，代替了传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。词语积累为以后的写作、口语交际打下坚实的基础。五、指导书写1、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、 指导重点字的书写。4、 学生独立描红书写。六、作业1、把这些成语抄在积累本上。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。这一活动将课内知识有效地拓展到课外，不仅调动了学生课下自学的积极性，而且以充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。17 称象教学目标：知识与技能：1、 会写本课8个生字，会读文中11个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，了解曹冲是怎么称象的。过程与方法：1、 通过让学生复述故事来理解课文内容，体会曹冲的机灵、聪明。2、 说一说还有什么好办法，培养学生的创造能力。3、 引导学生进行查阅资料，了解关于大象和曹冲的资料。情感、态度与价值观：读懂故事，学会从多种角度，变通的思考问题。课前准备： 课件、搜集有关于大象和曹冲的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一 、导入 一头大象到底有多重?大家想知道吗? 今天我们就来读一读三国时候一个聪明的小男孩称象的故事。二、学文 （一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2 、同桌互读。 3、 指名接段读文。 4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （1）评价优点 （2）提点意见 5 、出示带生字的重点句子。 （1）读句中的生字。 （2）读句子 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。6、开火车识字，并给这些字组词。用重点的词语说一句话。7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。 三、讲故事。这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课文之后，用自己的话讲讲这个故事。1、 自己准备。2、 小组内先讲一讲。3、 班内交流，教师和学生从各方面评价讲得怎么样。第二课时一、深入理解课文。1、其他人的办法可行吗？为什么？2、曹冲的办法可行吗？为什么？3、发挥你的想象力，还有别的办法吗？4、 有感情的朗读课文。5、 说说小曹冲是个怎样的孩子？故事本身对学生就有很大的吸引力，那就开门见山，切入重点。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。通过这种形式，让学生仔细的研读课文，消化课文，课文并不难懂，读懂之后让学生用自己的语言表示出来，训练了学生的语言组织能力，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。理解课文之后，让学生想象还有别的办法吗？虽然同学们的想法也不一定可行，但这都是对学生的想象力和创造性思维能力的一次有益的训练。二、资料展示台。1、将收集到的有关大象和曹冲的资料展示给同学们。2、组内先交流，选代表在班内交流。三、写字。 1 、出示生字认读。2、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼”3、让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 4、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 6、 学生练写其他的生字。收集资料的能力是现代人应有的能力，在课上为学生提供一个展示自己的机会，激发学生收集资料的动力。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。三、学后总结 老师让学生总结这节课有什么收获。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。四、课后延展1、课后讲故事讲给爸爸妈妈听。让学生在课堂上的收获与爸爸妈妈分享，促进亲子交流。18找骆驼教学目标：知识与技能：1、 会写本课8个生字，会读文中12个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、 通过分角色的朗读课文，理解课文内容。2、 在评价朗读的过程中理解课文中重点词语的意思。情感、态度与价值观：通过朗读和讨论，从文中受到启发。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一 、导入 生活中好多问题的解决，都依赖于我们用心的观察与思考，今天的个故事讲的就是这样一件事。二、学文 （一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2 、同桌互读。 3、 指名接段读文。 4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （1）评价优点 （2）提点意见 5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6、开火车识字。7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。 （三）分角色朗读课文 1、小组内分角色练读2、指名分角色朗读，教师和学生作出评价。3、在朗读的同时理解“跛”“愤愤不平”“不紧不慢”等词语。第二课时一、升华文中的情感和思想1、说一说 读文故事后你受到了什么启发？在生活中有没有类似的事情。2、再读课文。开门见山，切入主题。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。 理解课文以分角色朗读的形式为重点，让学生有感情的朗读，边体会词语的意思边读出感情，让学生仿佛置身于当时的情景之中，所谓：“书读百遍，其意自见”在训练学生朗读能力的同时，课文的意思也就理解了。让学生在读后悟出道理。二、写字 1 、开火车检查生字认读情况。 2、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 3、让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 4、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 5、 学生练写其他的生字。6、用这些字组词。用个别词语说一句话采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。三、学后总结 老师让学生总结这节课有什么收获。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。四、课后延展1、 将学完课文后所受的启发记录在自己的小本本上。让学生养成读后做笔记的习惯。19 铜板的响声教学目标：知识与技能：1、 会写本课8个生字，会读文中19个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。2、有感情的朗读课文，分组表演课文。3、结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论“我眼中的阿凡提”。情感、态度与价值观：理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。课前准备： 课件、搜集有关阿凡提的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一 、导入 、同学们，你们喜欢阿凡提吗？今天我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。 二、学文 （一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2、说说课文讲了一件什么事？3、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。4、齐读生字5、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6、开火车识字。7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。 （三） 检查学生读课文的情况。（1）指名阶段朗读。（2）重点段落指导学生有感情的朗读，如：穷汉的委屈，老板的贪婪，阿凡提的机智幽默要通过朗读表现出来。（3） 教师和学生进行针对性的评价，指出优点，找到缺点，并用恰当的语言提出来。指导学生朗读的过程中，注意解释文中的重点词语：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。第二课时一、朗读课文。 二、分组表演课文。1、分组准备，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。2、指名在班上表演。3、教师和学生进行针对性的评价。4、指导学生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧着”等动词的意思。二、“我眼中的阿凡提”。 学生给据自己的积累，讲讲阿凡提的故事，说说阿凡提给自己留下的印象。开门见山导入课文。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。理解字义要回到课文中，做到字不离词，词不离句。学生有感情的朗读课文的过程也是学生理解课文的过程。只有准确的把握住人物的内心和性格特点，才能用生动的语言表现出来。朗读与评价的相结合，能够促进学生会说，会听，会读。表演是一种外显化的思维方式，是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来，也是学生对课文的进一步深入的理解。而且这种形式学生非常喜欢，调动了学生的学习兴趣。开阔视野，增加积累，受到阿凡提人格魅力的感染。二、写字 1 、开会车检查生字认读情况。 2、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 3、让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 4、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 5、 学生练写其他的生字。6、用这些字组词，或说一句话。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。三、学后总结 老师让学生总结这节课有什么收获。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。四、课后延展1、课后开展阿凡提系列丛书阅读活动。2、将阅读后的感想写在小本本上。故事对学生的感染是潜移默化的，是在大量的阅读积累中实现的，让学生大量的开展阅读，提高学生的语文素养。综合学习五活动内容：综合学习五“有趣的汉字”、“玩玩说说”“把字写好看” 、“我的采蜜集”、“读读背背”五项学习内容。活动目标：1. 培养学生的组词造句能力，感受汉字的一字多义，同一字在不同的词语和句子中有不同的意思。体会汉字分割组合的变化，汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。2. 我的采蜜集，让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。3. 背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中猜字谜，组词，造句。通过玩一玩，写一写，画一画，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。活动准备：课件、实物投影仪等。教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明有趣的汉字：猜字谜：“猜猜它们是什么字？你还知道哪些字谜？再列举出几个，进行猜谜游戏。汉字的博大文化中，字谜也是其中之一，汉字的一些造字特点在字谜中也能反映出来，让学生在游戏中体会汉字的博大精深。玩玩说说：我们来玩词语游戏吧！拿出准备好的词语卡片。1、小组内玩。2、在全班范围内，老师和同学一起玩。用游戏的方式调动学生的兴趣。将字词句有机的结合起来，使学生能牢固掌握生字的字义，会遣词造句。把字写好看：（1） 观察这几个字有什么共同的特点？（2） 教师指导宝盖，和穴宝盖的写法。（3） 说一说写好这些字须注意什么？（4） 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。小组之间比一比，谁写得更好看？通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争机制，促使学生认真写字。我的采蜜集：1、有感情的朗读这首儿歌。2、说说你对儿歌的理解。3、 为儿歌配上插图。4、 向同学们展示图画，说说你画了什么？为什么这么画？5、 背诵儿歌。儿歌内容想象丰富，语言生动有趣，朗朗上口，贴近学生的生活，儿童很喜欢。用图画的方式诠释对儿歌的理解，迎合儿童的心理特点，也是学生再创造的一次机会。读读背背：1、 读一读这首诗。2、 查字典，交流不认识的字的读音和意思。3、 对照插图说一说这首诗的意思。4、 背一背这首诗。5、 想一想在课下读过的诗中，还有没有描写田园风光的诗？说说。加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。总结：谈谈这节课的收获。口语交际：请你来配音 一、活动目的：1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。使学生展开想象，学会组织语言，使自己的语言和动画情景有机的结合起来。学会使用各种语表达意思。2、培养学生和同组成员之间协调合作的能力。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、导入爱看动画片吗？今天我们给动画片配音好不好？这个游戏学生一定很有兴趣。二、小组准备教师放一段动画片的片段（没有声音）教师提示学生要展开想象，表现出各组的特色。小组合作完成，分角色，配音等。不要引导学生动画片的内容，以免限制学生的思维，要大胆的将这项任务交给学生，相信学生会有出色的表现。三、将各组的成果在全班展示，展示后教师和学生给以评价。教师要引导学生进行有效的评价，从学生想象的合理性，配音内容，说话语气，多角度进行评价，挖掘同学们的优点予以表扬，恰当指出缺点加以改正。小学二年级语文下册第五单元测试题（冀教版教材）同学们，经过一段时间的语文学习，你一定又有了很多收获吧！让我们到语文乐园里去转一转，看看有什么收获吧！你们有信心吗？对了，请你别忘了要把字写好看呀！希望看到你正确整洁的试卷。 一、 我是小小书法家。（我能拼写这些词语，而且还写得漂漂亮亮。） fn bin chng gn ji jng y ln qu din chng xing gun yun z x三、我是一个聪明的汉字研究家。1、在（）里填上表示动作的词。（10分）（）害虫（）纱窗（）路（）网（）手 （ ）车（）贝壳（）门（）食（）树（）水 （ ）菜 2、字、词、句交朋友。例：灯灯光一束灯光照亮了天安门1、商()( )2、试()( )3、顺（ ）（ ）3、选择恰当的字填在括号里。 时 实 辛 幸 做 作 漂 飘（ ）现 （ ）业 （ ）事 （ ）流 （ ）候 （ ）福 （ ）扬 （ ）劳 三、我要做个细心的小观察家。（22分）1、比一比，然后组成词语写下来。（16分）称（ ） 颗（ ） 即（ ） 辩（ ）秤（ ） 棵（ ） 既（ ） 辨（ ）2、朝：chozho1、朝（ ）阳红似火。 2、你朝（ ）哪边看？3、你看，朝（）霞满天，多美啊！4、你再朝（）前走十米，就到家了。四、照样子，写句子。(分)例：小蝌蚪甩着(长长的)尾巴(快活地)游来游去。1、小黄鸡()向梅梅报喜，梅梅()笑了。2、妈妈的爱是()风，是()伞，是()泪，是()吻。 3、例： 闻 了 闻 了 了 4、例： 一 个 比 一 个 好 一 比一 一 比一 5.例：议论纷纷 绿油油 碧绿碧绿 五、阅读短文，完成练习。 秋天来临了。天空像一块覆盖在大地上的蓝宝石。村外那个小池塘睁着眼睛，凝望着这美好的天色，一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知道是不是喝了很多酒，红得像一团火焰似的。村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排成“人”字形的雁群，“咿咿呀呀”唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去。1、秋天来了，天空像一块覆盖在大地上的 。2、作者写了小池塘里的 ，山谷里的 ，村前村后的 ，半空中的 。3、读了这篇短文，你想到什么？写下来。 六、根据提示把故事编完整：提示：小猴过生日了，还有哪些小动物也来祝贺？送了什么礼物？今天是小猴的生日，小伙伴们为他挂上了五颜六色的彩灯，点燃了蜡烛。蚕妹妹来了， -可编辑-