教师个人参考计划总结课堂上对孩子们的奖与惩.doc

教师个人参考计划总结课堂上对孩子们的奖与惩
　　自从学校开展了比学赶帮活动以来，它其中的特别多做法都给了我特别大的启发，在它们的教学中，有特别多的珍贵经历值得我们借鉴，“兵”教“兵”、组间竞争等等。

　　因而，我在我们班开展了“组间竞争奖星制”，即哪组同学在清查活动中，第一次全体学生都过关，便奖励哪组一颗红星，这一制度的实行，激发了小孩们的学习积极性。但在短短的几天中，我发觉了两个不好的现象，第一，当其他组的同学也没有得到红星时，有的小孩会呐喊，第二，每次的过关后，没有过关的小孩会遭到组中其他小孩的数落，这两种现象特别不好，使得组间竞争失去了它原有的意义，特别是作为优秀的学生，任明，张言，幸灾乐祸，而且关于这件事不以为然。

　　现象发生后，我想了一段时间，怎么样使这个活动的展开，既要照顾到优等生的心理，又要使小组合作之间的竞争起到实效，因而，我采取了以下的措施：

　　首先，将小组人员重新调配，将两个学习最差的学生李想、刘宇思安排在最好的学生王胜臣、杨京平一组，其他两组均为中等生。

　　其次，重新确立奖星制度，哪组同学都过关，便奖励一颗红星，哪组除了较差的学生，其他三个过关，则奖励一颗黄星，每两颗黄星能够交换一颗红星。制度公布后，教室又一次沸腾了，在执行的过程中，我认真地观察着小孩们的点滴变化。优生更认真了，更积极了，差生的压力减小了，又重现了“兵”教“兵”的喧闹场面，每一次过关，每一次得到一颗星，小孩们都会兴奋不已，在它们的变化中，我想了特别多特别多，组间的竞争，确实是要激发学生学习的积极性，倡导“兵”教“兵”。但关于差生来说，一次特别难过关，假如一味的要求全体学生过关奖星制，是特别困难的，因而他们就成了没人愿意要的学生，而关于好学生，由于有一个特别难过关的学生，长期得不到红星，就会出现文中提到的两种现象，如此下去，会降低他们学习的积极性，对此活动不予理会，会变得沮丧，如此，组间竞争就没有了展开的意义。因而，觉得在开展每一项活动的过程中，老师要尽量把咨询题想得全面一些，不仅要关注差生，同时也要关注优秀的学生，努力使每一项活动的展开确实到达应有的效果。