《回声》教学反思.doc

回声教学反思回声一课是一篇有趣的科学童话故事。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象回声。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。 对于二年级的小学生来说，回声比较抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点，学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？本来最开始我是想找一个动态的演示视频播放给大家看，但后来视频没有找到，我便让学生对课文四、五自然段进行一遍遍地朗读感悟，让学生结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。为了突出教学重点我在朗读教学中采用了齐读、师生合作读、带动作读、分角色读等多种方式，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。童话是学生最爱读的，我在本课教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，课堂气氛比较活跃。本课要学的生字不多，我便采用了随文识字的方式，一来可以帮助学生更好地理解，二来可降低一点难度。在教学中，为了让学生更好理解波纹是什么样儿的，我出示了直观形象的图示，结果有个孩子说：“老师，这波纹像大树的年轮！”我仔细一瞧，嘿！还真像！对于这样精彩的课堂生成，我是欣喜的，不过，我却没能抓住这一生成，为了不耽误时间，只是轻描淡写地带过了一下，课后我才意识到，这其实是一个很好的培养孩子创造力的契机。本节课的教学按照预设我本来早最后还安排了学写两个字的内容，可在读课文的过程中，孩子们总是喜欢添字漏字，再加上抽象的东西感悟起来比较困难，我便进行了一次又一次的朗读训练，到后来，时间不够用了，所以写字的教学内容没能完成，有些遗憾。在时间的把握上，我总是估算不准，这也是我急需改进的地方之一。在今后的教学中，我还应多注意自身存在的问题，合理安排课时，力争圆满地完成教学任务。