《黄继光》完整教案.doc

24* 黄继光
▶教学目标
1.认识“役、屡”等5个生字，读准1个多音字。
2.默读课文，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。
3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。
▶教学重难点
理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。
▶教学策略
1.字词教学
本课生字、词语较少，可以让学生借助拼音或工具书学会。老师重点强调“役、屡”的读音。
2.阅读理解
以学生为主体，引导学生抓住重点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中感悟黄继光那种为了祖国，为了朝鲜人民英勇顽强、不怕牺牲的精神。
3.表达运用
为了更好地实现本课的人文教育目标，使“老课文”教出“新效果”，这一课的教学，设计了一些拓展性的语文活动，如用几个成语来概括黄继光的精神，说几句话来赞美黄继光……使僵化的思想教育课变成学生内化的过程。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 情境渲染，触动情感
1.情境导入。
（1）课件出示丰碑图片。
（2）师深情导入：同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——（生齐读课题）
（3）师板书课题：《黄继光》。
2.简介黄继光及课文背景。
（1）课件出示黄继光简介。
（2）师指名读黄继光的简介。
（3）课件出示写作背景。（以《中国人民志愿军战歌》作为背景音乐）
（4）师配乐，朗读简介。
（5）再读课题。
师引导：今天让我们跨越时空，一起去寻找英雄的身影，探寻他伟大的灵魂！（生齐读课题）
【设计意图】通过出示丰碑图片，简介黄继光及写作背景等方式渲染气氛，这样很快把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，使学生对黄继光的敬佩之情油然而生，产生阅读课文的兴趣。
板块二 检查预习，走进文本
1.初读课文，检查预习。
（1）师指名朗读课文，要求读通读顺。全班认真倾听，边听边思考：课文写的是一件什么事？
（2）师生合作评点读文情况。
（3）检查生字词预习。
①课件出示生字词语。
②师指名认读，相机正音：“役”读音是“yì”，不要读成“yù”；“屡”读“lǚ”，不要读成了“lǒu”。
③指导识记生字。
a.形近字识字： 役（战役） 屡（屡次） 摧（摧毁）
没（没有） 缕（一缕） 催（催促）
b.形声字识字：“胸膛”是身体的一部分，所以是月字旁。右边的“堂”表示读音。
c.多音字：晕 yūn（晕倒）
yùn（日晕）
（4）整体感知课文。
①师引导：谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？
②示例：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
2.了解顺序，感知文本。
（1）师引导：文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？
（2）生默读全文，思考问题。
（3）小组交流，启发思维。
（4）全班交流，统一认识。
（5）师小结：课文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。
（6）出示课件。
课件出示：
按事情发展顺序 主动请战→执行任务→英勇献身
【设计意图】略读课文的教学同样需要落实字词的训练，重视理清课文脉络、整体感知课文。
板块三 潜心阅读，感悟文本
1.自读感悟，体会人物品质。
（1）课件出示阅读要求。
课件出示：
l 用自己喜欢的方式阅读课文。
l 边读边在文中圈画描写黄继光动作、语言的句子，想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概 。
①师指名读阅读要求。
②师：下面请同学们按照阅读提示的要求阅读课文。
（2）生阅读课文。
（3）同桌互相交流朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。
2.全班交流，引读感悟。（要求：按课文叙述的顺序交流）
（1）交流“主动请战”部分。
①师引导：黄继光是在怎样的情况下主动请战的？表达出黄继光怎样的思想感情？
②出示课件。
课件出示：
l 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
l 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。
③师点拨：从这两句中可以看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。
④师指名朗读，相机指导：注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”“坚定”。
⑤师生合作朗读。
（师）面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了——
（生）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
（师）黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声——
（生）让祖国人民听我们胜利的消息吧！
（2）交流“执行任务”部分。
①师引导：一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？
②课件出示段落。
③师指名朗读，相机指导：以缓慢的语速读出爬行的艰难，读出对黄继光的敬佩之情。
④师引读。
（师）火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来——
（生）他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
⑤出示课件。
⑥师引导：“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”此刻的黄继光又是怎样想的呢？
⑦师指名朗读，相机指导：要读出惊讶、感动、赞颂之情。
⑧师生合作朗读。
（师）黄继光负了伤，艰难地向前爬行着，他用尽全身的力气……近了，更近了——
（生）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
（3）交流“英勇献身”部分。
①师引导：从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？
②生交流后出示相关段落。
③师指导朗读，相机指导：重读描写黄继光动作的“站、张开、猛扑、堵住”等词。
④合作朗读。
（师）天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急——
（生）只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
⑤师引导：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（师相机提示武器没了、时间到了、情况严峻）
⑥课件播放黄继光用自己的身体堵住枪口的视频。
⑦师引导交流。
师问：在枪林弹雨中，黄继光拖着受了重伤的身体，顽强地站起来了！在没有任何武器的情况下，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪口！同学们，那不是一块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的、有血有肉的人呀！人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？
生答：是精神，为了保卫祖国和人民安全的爱国主义精神，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的国际主义精神，他英勇顽强的形象，闪耀着灿烂光辉。
⑧引导展开想象，表达情感。
师引导：同学们，假如你就是黄继光的战友，目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好榜样……”为开头说几句话。（生自由交流）
【设计意图】本板块主要采用学生自读感悟、教师引读等方式，引导学生进入文中情境，再引导学生进一步体会黄继光当时的想法。在这一过程中，学生渐渐从语言、动作描写的语句中，体会到人物的英雄气概。
板块四 以情激情，拓展延伸
1.师述：黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光伟岸的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印……
2.课件出示黄继光纪念馆图片。
师述：同学们，这就是黄继光纪念馆图片，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇敬的心情，深情地说一声——（出示课件）
课件出示：
黄继光，您永远活在我们心中！
3.总结拓展。
（1）师总结：同学们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益，勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大。这种精神不仅仅存在于战场上，也存在于科学界。在那些热爱祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，同样具有崇高的精神品质！请打开课本，运用刚才的学习方法读一读《祖国，我终于回来了》。
（2）总结学法。
自读课文→圈画出相关语句→讨论交流从中感悟到的人物精神品质→有感情地朗读。
（3）生自学《祖国，我终于回来了》，讨论交流感悟。
4.师总结：同学们，黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英勇顽强的精神永不消逝，他们的名字已深深地印刻在我们的脑海之中，他们永远活在我们心中。
【设计意图】在教学即将结束之时，教师出示黄继光纪念馆图片，再一次将学生的激情点燃。又让学生运用学到的方法，自主学习“阅读链接”中的爱国科学家钱学森的故事，让学生对“英雄”这一形象有一个新的认识，同时拓宽了学生的视野。
▶板书设计

▶教学反思
教学这篇课文，关键是引导学生深刻理解黄继光那种英勇顽强、不怕牺牲的精神。怎样才能做到这一点呢？我是从以下几方面努力的：
介绍抗美援朝战争、上甘岭战役和黄继光的身世，让学生明白抗美援朝战争是保家卫国的正义战争，在学习课文时就能够领悟到这是黄继光堵枪眼的力量源泉。
通过描写英雄本身的行为、语言及心理活动等，来完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行为、语言的描写对完成英雄形象的塑造尤为重要。教学中，主要抓住这些句段引导学生体会黄继光在身负重伤、没有武器的严峻情况下，毅然地向敌人的火力点扑去，用胸口堵住了敌人的枪眼的大无畏精神，这是一种惊天地、泣鬼神的英雄气概！
采用以指导朗读为主的教学方法。通过教师的范读，指导学生有感情地朗读，让学生更深刻、更好地理解课文，完成了对英雄形象的再塑造。
通过上述努力，使学生幼小纯真的心灵受到极大震撼，从而达到陶冶学生情操、提高学生思想觉悟的目的。2023年部编版四年级语文下册期末测试卷及答案（1）
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 读拼音写词语。
ɡǔn dònɡ xū ruò ào mì chónɡ dié

pí láo mó fǎnɡ mào shènɡ jìnɡ pèi

二、 给加点字选择正确的读音。
渗透（shèn cān） 脑颅（lú lǘ） 栖息（xī qī）　
开辟（bì pì）　 拥抱（yōng yòng）　 细菌（jūn jǔn）　
癌症（ái āi） 实践（jiàn zhǎ）　 不懈（xiè jiě）

三、 比一比 ，组词。
存（_______）屈（_______）燥（_______）删（_______）遇（_______）　
荐（_______）崛（_______）操（_______）册（_______）偶（_______）

四、 先把下列词语补充完整，再选词填空。
（____）化（____）端 丰（____）多（____） （____）顾（____）盼
（____）声（____）斥 枝（____）花（____） （____）其（____）备
（____）养（____）周 慢（____）斯（____） （____）子（____）足
1.他上课时十分专心，从来不会（________）。
2.鹅便昂首大叫，似乎责备人们（________）。
3.因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是（________）！

五、 选词填空。
制造 创造
1．人类的老祖宗盘古，用他的整个身体（______）了美丽的宇宙。
2．我国第一辆车是由第一汽车厂（______）出来的。
茂密 茂盛
3．熊猫在（______）的竹林里玩耍。
4．今年的庄稼长得很（______）。

六、 按要求写句子。
1.每个小水塘，都抱着一个月亮。（仿写句子，用上相同的修辞手法）
___________________________________
2.蝴蝶很柔弱。蝴蝶经不起猛烈的风雨。（用恰当的关联词连成一句话）
___________________________________
3.阿妈领着我走过月光闪闪的溪岸，走过________，走过________，走过________。（补充句子）
4.《蟋蟀的住宅》的作者是法国的法布尔写的。（修改病句）
_____________________________________

七、 按课内外积累填空。
1．月黑雁飞高，___________。欲将轻骑逐，____________。
2．“天上的风雨来了，_________________；心中的风雨来了，____________________。”中“天上的风雨”指_____________________，“心中的风雨”指_____________________。
3．从杨万里的“_______________，飞入菜花无处寻”中，我们体会到了孩子天真活泼的童心；从辛弃疾的“________________，________________”中，我们看到了孩童溪头剥莲蓬的情景。
4．通过本学期的学习，我认识了_________的白鹅、____________的小英雄雨来，积累了“_________________，老来方知读书迟”的读书名言，以及“天行健，________________”的做人之理，还走进了童话世界，我最喜欢的童话故事是__________________。

八、 阅读短文，回答问题。
三个和尚（shàng）
传说古时候，一个活泼伶俐（líng lì）的小和尚来到山上的一座庙（miào）里。开始，他勤快地挑水，不但自己够喝，还往菩萨（pú sà）手中的净瓶里灌水，净瓶里的柳枝活了。不久，来了一个瘦和尚。他与小和尚为了喝水和挑水的问题发生了争执（zhí）,谁也不愿意吃亏（kuī）,于是，两人商量一起抬水。后来，又来了一个胖和尚。三个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水。没过两天水缸露底了。净瓶里的柳枝也因没水而开始枯萎（wěi）了。
一天夜里，三个和尚都在打盹（dǔn）的时候，一根正在燃烧的蜡烛掉在香案上，小庙起火了。危机之中，三个和尚争先恐后地挑水救火，一场大火很快被扑灭了。
大火过后，三个和尚似乎明白了什么。从此，水缸里的水又满了，三个和尚高高兴兴地捧着大碗喝水，净瓶里的柳枝又恢（huī）复了生机。
1．联系上下文，理解带点词语的意思。
争执：_______________________________________________。
争先恐后：_______________________________________。
2．故事发生的时间是________，故事中出现的人物是 _______________，故事发生的地点是____________。
3．第一自然段是按 ________的顺序写的。文中表示这个顺序的词语是______、______、______。
4．三个和尚明白了什么？
__________________________________________________________________
5．净瓶里的柳枝又恢复了生机，是因为：__________________________________________________________________

九、 写作天地。
在成长中，你一定学会了做许多事情。在这些事情中哪一件让你觉得最有成就感？请你来写写吧，把学做这件事的经过写清楚，并和同学们分享你的体会。注意把句子写通顺，内容写具体，字数400左右。
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参考答案
1、滚动 虚弱 奥秘 重叠 疲劳 模仿 茂盛 敬佩
2、shèn lú qī pì yōng jūn ái jiàn xiè
3、存储 屈服 干燥 删减 遭遇 推荐 挖掘 操心 书册 偶遇
4、变 多 富 彩 左 右 厉 呵 折 落 趁 不 供 不 条 理 架 十 左顾右盼 供养不周 架子十足
5、创造 制造 茂密 茂盛
6、花儿在风中笑弯了腰 因为蝴蝶很柔弱，所以它经不起猛烈的风雨。 石拱桥 月影团团的果园 庄稼地和菜地 《爆蜂的住宅》的作者是法国的法布尔。
7、单于夜遁逃 大雪满弓刀 鸟儿躲到它的巢里 我只躲到你的怀里 自然界的暴风雨 心中的痛苦和烦恼 儿童急走追黄蝶 最喜小儿无赖 溪头卧剥莲蓬 高傲 机智勇敢 少年不知勤学苦 君子以自强不息 《海的女儿》
8、
1． 三个和尚争论中各持己见，不肯相让。 三个和尚都争抢着挑水。唯恐落在后面。
2．古时候 山上的一座庙里 三个和尚
3．时间 开始 不久 后来
4．水缸里不能没有水，只有大家不相互推诿，齐心协力才能把事情做好。
5．三个和尚都开始争先恐后地挑水了，水缸里的水又满了。净瓶里有了水，柳枝就又恢复了生机。
9、示例：
我学会了骑车
记得我第一次学骑车时，老是怕自己摔下来，于是我就想出了一个办法——让妈妈在后面扶着我。
起初，我连上车都不敢。当我妈妈教我怎么上车之后，我就学着妈妈的样子，想要上车，可是试了好几次都上不了车。我发现，原来我蹬了一次之后没有及时的跨上车，所以才会摔下去的，我差点摔得鼻青脸肿。于是我就想，有什么办法才能避免自己会摔下去呢？我就想出了一个办法——先坐在车上，然后用左脚或右脚一蹬，再把那只脚放在踏板上，两只脚开始着骑车。
可是当我开始试验的时候，我又摔了一个跤，而且摔破了皮，但我一点也也没有气馁。于是，我便问妈妈：“妈妈，我为什么还会摔跤呢？”妈妈说：“因为你把手没扶稳呀！”我说：“但是我已经改进了好多次了呢。”妈妈说：“只要有一样不足就会导致‘全局覆没’，但是熟能生巧，相信你一定可以的。”
于是我就开始练习，练习的次数多了，也就熟练了。
真是功夫不负有心人，我终于学会了骑车。

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