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沁园春长沙
毛泽东
毛泽东不仅是一位伟大的革命家，而且他的诗词呢，也是我国文学宝库的一朵奇葩。毛泽东可以说是20世纪中国的一位“前不见古人，后不见来者”，独领风骚的一代伟大诗人。今天呢，我们就来学习毛泽东的一首词。学习一首诗或一首词，鉴赏一首诗或一首词，也就是要走进诗人的心灵世界，去体会一首诗或一首词表达了怎样的思想感情。今天让我们一起来品味，来鉴赏，来领略。诗歌鉴赏的方式很多，其中一种重要的方式就是朗诵。诗歌是最讲究韵律，节奏的，是一种音乐性的一种文学作品。古代很多的诗，例如：《诗经》、《汉乐府》、唐宋诗歌是有乐谱可以演唱的。只有把它诵读出来，通过有声的语言才能更好地体会它的韵律和艺术技巧。
接下来，我们听一听这首词的诵读。·······同学们，我们刚听了沁园春长沙的诵读。现在呢，请同学们放开声音自由把这首词读一遍。在诵读的过程当中呢，注意课文下面的注释，注意哪些生字生词，怎么读，字意是什么。例外看一看有什么不懂的地方。好，现在开始。
同学们已经把这首词认真读了一遍，现在就让我们一起来鉴赏这首词。首先呢，我们来看题目。······从题目当中，同学们看到了什么？读出了什么信息？首先看沁园春，同学们都知道沁园春是什么呀？词牌名。沁园春这一词牌名相传是由东汉明帝之女沁水公主的园林而得名的。见《学海导航》。
我们初中的时候也学过毛泽东的一首沁园春的词，题目叫什么？雪。也是一首大气磅礴的词。那么，题目叫长沙，为什么叫长沙。在长沙写的，写的是长沙。还有什么原因吗？同学们说的很对。毛泽东1893年在湖南湘潭出生，1911年春，到长沙，考入湘乡驻省中学读书。 10月，响应辛亥革命，投笔从戎，在湖南新军当列兵。半年后退出。 1913年春，入湖南省立第四师范学校预科读书。1914年秋，编入湖南省立第一师范学校本科第八班。1918年 4月14日，同萧子升、何叔衡、蔡和森等发起成立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》。6月，在湖南省立第一师范学校毕业。1920年 11月，同何叔衡等组织长沙共产主义小组。毛泽东就是以长沙共产主义小组代表的身分，参加了1921年的中国共产党第一次代表大会。从此，毛泽东就开始了，成为中国领袖之一。他和他的同学们呢，开展过多项革命活动。因此，这首词呢，是以长沙为题。
这首词写在1925年，1925年让我们想到了什么呢？第一次国内大革命1924，见《学海导航》。
这是我们从题目受到地启示，下面我们来看看这首词的内容。首先，看看这首词的前三句。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，看看这三句交代了什么？有人物、时间（季节，什么季节啊，深秋，为什么叫寒秋？深秋时节）、环境（湘江北去，滚滚滔滔的湘江向北流去，这是环境）、地点（橘子洲头）。
师：谁把前三句描绘的情景用自己的语言叙述一下。作者描绘了一个怎样的场景？谁能说一下？诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得靠读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这是这样。哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？
（生：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。）
师：说得不错。“独立”能否改为“站立”“直立”等？
（生：不行。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。）
师：联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。
师：为什么作者要强调在橘子洲头？大家注意啊，大部分诗词是要押韵的，独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。另一方面呢，在橘子洲头视野很开阔，心胸坦荡，为下文的写景奠定了一个非常广阔的背景。那么，我们读这三句的时候该怎么读呢？基调呢要深沉一点，要沉稳一点，要有力一点，要读出一个伟人在湘江中的橘子洲头卓然而立的情景。谁试着把这三句读一遍？
（生：读······）
师：下面是着重描写，诗人站在橘子洲头所看到的景象，有一个字是统领上阙各句的字，是那个字呢？
（生：看。）
师：请问看字管到哪一句？
（生：“万类霜天竞自由” ）
师：这总共有7句，这7句为我们描绘了怎样的景色，这样的景色有什么特点？
现在我们来赏析由“看”字领起的秋景。
（1）一个“看”字一直统领到哪？这里诗人都看到了哪些秋景？
明确：（万）山 ———— 红（遍）
（层）林 ————（尽）染 红色给人以热情
（漫）江 ———— 碧（透） 绿色给人以活力
（百）舸 ————（争）流 竞争给人以动力
鹰 ———— 击长空
鱼 ———— 翔浅底
（2）讨论：写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？
山上：万山红遍，层林尽染 （远眺）
江中：漫江碧透，百舸争流 （近观）
天空：鹰击长空 （仰视）
水底：鱼翔浅底 （俯察）
师：这几句诗人给我们描写了一幅湘江秋色图。在上片中哪几个动词用得好，给我们留下了深刻的印象，同学们能不能做出评论？
（生：染、击、翔）
师：“染”为什么用得好？
（生：用了拟人手法。）
师：这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？
（生：让人联想起星火燎原的革命之火。）
师：是的，革命形势蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎原之势。
师：鹰击长空的“击”改成“飞”可以吗？
（生：不好。“击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力，写出了鹰的一种雄姿。）
师：鱼翔浅底 的“翔”本来是说鸟在天空中张开翅膀飞，现在写鱼，不是说游而说翔，这写出了什么？
（生：“翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。）
师：说得好。“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。你想，蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，在天空中游动不是很像飞翔一样吗？
师：其实诗句里不光这些动词用得精练形象，在诗人眼里，山是万山，林是层林，江是漫江，舸是百舸，而且万山红就要红个遍，层林染就要尽染，漫江碧就要碧个透，所有这些，都让我们感受到毛泽东用词是多么精妙，多么生动传神。
师：最后一句“万类霜天竞自由”——由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华。既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活，在斗争中获得生存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，不是更应该竞自由吗？
师：“怅寥廊，向苍茫大地，谁 主沉浮？”一个“怅”字的含义是十分丰富的，课本注释说，它原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。其实，“怅 ”的本意是“望”，但“怅望”不是一般的望，而是心有所思，心有所想的望，是心有所念，心有所忧的望，也就是说“怅望”这个词包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的盛衰枯草？“主沉浮”的深层含义是什么？
（生：主宰国家的命运，掌握民族的前途。）
师：诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种什么心境？
（生：这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。）
师：“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。下面齐读上阕。
师：上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的呢？“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”一个“携”字一个“忆”字这和上片构成了一个什么？上片的第一句是什么？下片的第一句是什么？
(生：“百侣”和“独立”。这就形成一个呼应，一个对比。)
师：作者独自一个人站在湘江边,想起过去和那么多同学和战友曾经在这里畅游,参加革命活动,那么今天的独自一个人来到橘子洲头,想起了往日不平凡的岁月.那么,这两句实际上又起了什么作用?
(生:承上启下\过度的作用)
师：对。作者旧地重游，很自然地回忆起往昔不峥嵘岁月。这两句读得时候是触景生情,引发回忆.读的时候要慢一些,要深沉一些.
师：下阕又领出了7句,这7句的领字是哪个？一直控制到哪里？
（生：忆。“粪土当年万户候”。）
师：这7句是写毛泽东和他的战友们,参加了那些革命活动,可以看出这是怎样的一群青年?谁能用自己的语言描绘一下.
(生:青春年少、才华横溢、爱憎分明、忠心赤胆、立志报国、有抱负，有励志改变中国的雄心壮志)
师：那么“粪土当年万户侯”是什么意思？粪土是什么词？
（生：是名词）
师：在这里用作动词，把当年的万户侯视作粪土。表现出一种什么啊？
（生：对大官僚、大地主、大权贵的蔑视）
师：非常有气魄，所以这是一群热血青年，非常有气魄，表现了他们凌云的壮志。读的时候要节奏紧凑、要激情洋溢。谁试着读一读？同学们齐读一遍。
师：来看看最后三句。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”还记得吗？我们曾经在水流最急的江中心搏击风浪记。把快速行驶的船都挡住了，这是怎样的革命激情啊？这几句是对“谁主沉浮”对号的回答。“谁主沉浮”呢？就是我们一些热血青年，来主宰世界，主宰祖国的命运。这几句充满了自信，所以读的要豪迈，要铿锵有力。
师：请同学读，老师带读
师：在呼唤战友们还记得这一切吗？实际上毛泽东在长沙上学的时候，经常去湘江中去游泳，冬天有时候从井里取出一桶井水从头降到脚。不仅锻炼体魄，而且锻炼坚强的意志。正因为毛泽东有这样的精神和气魄，才使他成为一代伟人。
师：整体看这首词，它的结构是很严谨的。你们看能不能用几个字把全文的结构串起来？用几个字概括全词的思路？
（生：立看问，忆恰记）
师：这首词非常严谨，上片以写景为主，然后触景生情，发出了“谁主沉浮”的问话。下片呢，先是忆，回忆了和战友们的战斗生活，一个“记”字概括全文，回答了上片的问。整首词结构非常的完整，构成一个完整的整体，上下呼应。那我问你们，全诗最关键的一句，也就是全诗的诗眼和词眼是哪一句？
（生：“问苍茫大地，谁主沉浮”）
师：诗言志，那么这首词抒发了毛泽东怎样的志呢？谁能概说一下？
（生:以天下为己任的壮志豪情）
师：沁园春长沙的手迹，写得非常的奔放和潇洒。毛泽东的书法和诗一样，可以说是独领风骚，别具一格，非常的有气魄。
师：1925年的毛泽东，还只是一个三十多岁的人，而毛泽东来长沙学习时是一位不到二十岁的青年，就树立了要以天下为己任的壮志豪情。周恩来“为中华之崛起而读书”。鲁迅先生“我以我血溅轩辕”。立志要用自己的鲜血献给自己的祖国。邓小平同志，远渡重洋到法国参加革命，开始勤工俭学的时候，也只有和你们年龄差不多。所以说，振兴中华的历史重任就落在同学们的肩上。今天我们的努力学习就是为了我们明天更好的建设祖国，使我们的国家真正走在世界的前列。成为一个繁荣富强，文明民主的现代化国家。
师：我们以这样的激情，豪情壮志，把沁园春长沙完整的读一遍。
今天呢，我们一起学习了沁园春长沙这首词，领略了革命家、伟大诗人的壮志豪情。同时了，也学习了诵读的方法，鉴赏诗词的方法。请同学们课后把这首词背下来。