教科版科学五年级下册时间在流逝教案.doc

-教育精选-
时间在流逝
教学目标：
1、 知识目标：
“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。
‚借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
2、 过程与方法：
运用各种方法感受一分钟的长短。
‚根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。
3、 情感态度价值观：
意识到只凭主观感受，有时是不正确的。
‚我们要珍惜时间。
教学重点：感受时间流逝；合理估计时间。
教学难点：客观合理的估计时间。
教学过程：
一、 引入：
1、猜谜语，引入时间概念。
师：老师今天给大家带来一个有趣的谜语，大家来猜一猜吧！
师读完谜语后，学生猜出谜底是（时间）。
2、教师阅读单元导语，把几个问题抛给学生。
3、揭题：今天我们就一起来学习这个单元的第一课《时间在流逝》。（板书课题）
二、现在几点了：
1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。）
2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。）
3、汇报、交流估计方法。
可能会有：看天空中的太阳、看街上的行人车流、听上课铃声等。
4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）
5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？
三、1分钟有多长？
1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。
2、体验一分钟有多长？
A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。
B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下（可能会有：一分钟脉搏的次数、一分钟写字的个数、一分钟呼吸的次数）。老师规定用数脉搏的方式估计一分钟（学生用自己估计的一分钟时间数脉搏跳动的次数，并作记录）。
C、老师计时一分钟，学生数脉搏并作记录，用准确的一分钟和刚才估计的一分钟脉搏的次数作比较。（学生会发现估计的并不是很准确）
3、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？（做饭、写作业、打乒乓球等）
四、过去多少时间了？
1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？
2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。（估计的的时间并不准确，要想知道准确的时间就必须借助计量时间的工具——钟表）
3、课堂活动：同学们上课累了，现在我们一起来做两项活动，首先我们来看一段好玩的动画片。（播放一分钟动画）
活动二：接着我们来活动一下，让学生全体起立，平举双手一分钟。
结束后引导交流：你觉得在我们的两项一分钟的活动中，哪项活动让你感觉时间过得比较快？哪项活动让你感觉时间过得特别慢？（ 看动画时间过得快，举起双手过得比较慢）
4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？
5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。
五、延伸：
完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？（不准确）怎样能比较准确地计量时间呢？（利用时间的计量工具——钟表）
板书设计：
时间在流逝……
体验：
一分钟有多长？
时间有快慢吗？

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