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学生养成教育的目标和措施
日晖新村小学 金蕾

充分利用“高雅、愉悦、和谐、益智”的校园文化，形成团结、进取、求实、向上的校风和自觉、主动、刻苦、踏实的学风。我们最希望达到的目标是：我校的学生在校、在家、在社会上的行为表现能够一致。学校内的教育要经得起外界的考验。我们的措施：
一、以制度建设来约束人
我校制定了教工行为条例“三大纪律，八项注意”和学生的“一日常规”，以此来规范师生们行为。通过实践我们发现这些制度太笼统，特别是学生的一日常规，在操作上很难把握，而且容易流于形式。于是我们根据每学期的养成教育重点有补充的细则，使这些条例更加明确，易于操作。例如：上一学期我们主要进行了“学习态度和学习习惯”的养成教育，我们就分阶段提出养成目标，分为课前习惯、上课习惯、课后习惯。课前习惯又具体到整理书包、准备用品、书本摆放、两分钟预备铃等习惯。（不一一介绍）。
二、以环境教育来陶冶人
“高雅、愉悦、和谐、益智”的校园环境本身就是对学生无声的教育，我们利用一切环境资源教育学生。比如利用大楼上的大钟教育学生珍惜时间，利用一楼小厅的两面镜子教育学生每天照一照，注意仪表整洁。经常照一照，找到一个可爱的我。每个大厅都有一个教育的主题，如环保大厅、音乐大厅都直接陶冶着学生。我们教育学生有“爱校如爱家”的意识，提出五大行规要求，对学生进行爱护公物、节约能源等方面的教育。我们注意细节的设计，如厕所的弹簧门上贴上了“轻推、轻放”，善意提醒学生。
三、以榜样教育来激励人
我校提出“人人都是前三名”，我们结合养成教育评出“小小热心人”、“小博士”、“快乐天使”、“劳动能手”、“行规示范员”、“学习能手”、“小帮手”等荣誉称号，我们在广播里表扬，在橱窗里展示，让特别突出的成为升旗手。每个孩子在每学期结束多多少少都有收获，都能体验成功的快乐。我们通过发扬学生的某一方面闪光点，来激励学生，促使学生在其他方面的进步。
四、以自主管理来锻炼人
运用少先队组织作用，发挥各班级小干部的作用，开展“手拉手，一帮一”、“天天进步”等活动，通过学生自主管理发挥学生主体的自觉、自律、自主、自立、自强精神。
五、以特色教育来影响人
以“环境保护教育”、“足球文化”为特色教育，以探究性课程为载体，寻求养成教育和特色教育之间的结合点，以此来影响学生。比如：环境保护教育中涉及到的养成教育是个人卫生、公共卫生的习惯养成（不乱扔垃圾等），通过饲养一些小动物，培养他们具有爱心、耐心、责任心等良好的意志品质。足球文化教育中涉及的养成教育是集体主义、团队合作、与人交往等方面的培养，通过了解一些足球文化，并亲自参加实践活动，进行意志品质的锻炼。
六、以社会实践来考验人
坚持开展有效的社会实践活动，特别是五年级的三日营活动。实践活动中，从学生身上能够反映出平时在校园里看不见的一些表现。通过抓住学生的细节表现，找到养成教育中存在的问题，及时总结，及时调整，使学校的养成教育目标更贴近实际。