《手绘线条图像的表达》教学设计.doc

主备人　冯涛　　　　审核　　　　　　　批阅记录　　　　　　　
中国地质大学附校　七 年级美术学科　　 年　 　月　 日

课题（学习内容）：《手绘线条图像的表达》
学习目标
知识目标：通过本课初步了解手绘线条图像表达的功能、特点和用途。学习抓住事物特征用手绘线条图像进行大胆、自信的表现。
技能目标：通过学习提高学生观察能力、想象能力、线条造型表现力，提高学生的美术素养。
情意目标：体验手绘线条图像艺术活动的乐趣。通过繁荣光谷，传统小吃、生存自救的手绘线条的图像来弘扬人文精神。
重难点和学法指导
教学重点：感受手绘线条图像，学习抓住物象特征来表达。
教学难点：通过回忆、想象能够迅速把握事物的特征，大胆、有个性的表达。

自
学
探
研

1.教师板画光谷广场，请同学们猜画的是哪里？
（手绘线条示范，让学生看线条在几分钟里成为一幅画，感受作画过程。）

2.这幅图像是用什么方式来表达的？

3.观察老师的画，运用哪些种基本线条。请同学们尝试画一画？

4.手绘线条图像的表达有什么特点？给你什么感觉？

备注

精
讲
示
范
1.教师示范导入
2.欣赏书P8—P9，看看手绘线条图像还能应用在哪些方面？
军事侦察示意图；病理说明图；
实验记录；客厅布置图；
分镜头手稿；消防指挥灭火布置图；
生长过程图；道路交通事故现场图……

3.欣赏贺兰山岩画《母子鹿》

总结：手绘线条图像历史悠久，具有广泛的实用性，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。

巩
固
或
变
式
训
练

1.下面我要继续把光谷广场这幅画变成逛街地图，让没来过的朋友一看就一目了然。教师示范光谷书城我可以用手绘线条画本书来表达。

2. 请学生上来画一画，继续完成
苏宁电器请同学用手绘线条图像来表达；
大洋百货请同学用手绘线条图像来表达；
肯德基请同学用手绘线条图像来表达；
卡拉OK请同学用手绘线条图像来表达；

3. 学生作业：
下面请同学们来用这“第三语言”来完成两个小任务。
作业任务一：美食菜单。
手绘线条图像画出食物，让不懂中文的外国朋友一看就清楚。
作业任务二：孤单求生背包。
假设让你单独在孤岛生存一周，只给你一个背包，你会在背包里装些什么带去？用手绘线条图像来表达。
学生作业欣赏。强调简洁快速，画面饱满。

总
结
提
升

1、展示手绘线条表达明确，富有想象力和趣味性的学生作业进行展示、评讲。

2、今天的学习，大家都很积极。我们可以不是画家，但我们必须学会手绘线条图像的表达，因为这已是21世纪青少年的一种重要生活能力。希望本节课的学习能对同学们以后的学习生活有所帮助。

课
后
作
业

1、寻找线条图像的表达在生活中运用的实例。

2、用手绘线条图像记生活日记。

最后页附学生作业：

中国地质大学附校导学案　　　第 5 页 共 5 页