青岛版：辨认组合的实物体形状和相对位置.doc

青岛版：辨认组合的实物体形状和相对位置
教案背景:
1、面向学生：小学四年级 学科：数学
2、课时：1
3、学生课前准备：
（1）观察生活中的物体。
（2）预习教材，准备长方体、正方体、球体等物体模型（纸盒）等。
教学课题：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第78～80页。辨认组合的实物体形状和相对位置
教材分析;
借助生活中的常见物体，从上面，右面和正面观察生活的具体物体，让学生借助已有的生活经验，在观察与交流中，通过亲身体验学习知识。信息窗选取了冰箱、冰柜展，引导学生利用平时的经验，想象出从不同方位看到的形状和相对位置关系。让学生在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识，同时获得美的体验。
教学方法:
1、根据提供的一组照片或画面，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
2、在观察、想象和推理的活动中，能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。
3、通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间意识，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的美。
4、培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学过程
一、复习铺垫 回忆旧知
课件出示一个商场中一台冰箱的展台，复习辨认单个具体实物的形状。
谈话：同学们经常逛超市，这个场景你们见过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？（课件出示3种形状学生选择）
二、创设情境 导入新知
课件出示有冰箱和冰柜两个实物的展台。
谈话：只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。（板书课题：观察物体的形状）

三、操作观察 合作交流
1、借助经验 大胆猜测
谈话：课件出示3组形状，请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？学生想象一下。
2、模拟观察 验证猜测
谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。
3、小组合作，观察交流，教师巡视指导。
4、全班交流汇报。
3、精讲点拨，建立表象。
谈话：请同学们利用老师为你准备的另一组学具（两个大小不同的圆柱体）摆放的位置不同，从不同的方位看分别是哪组形状。（课件出示形状，学生分组观察，教师指导）
四、巩固练习。
1、

2、完成自主练习题。
五、课堂小结。
谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。
教学反思
这节课是建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，重视学生的感知、体验是教学中应注意的重要方面。课堂上安排了大量的动手操作感知活动，如摆一摆、说一说、看一看等等，注重从学生的直观感知入手，初步学会观察一组物体的方法，建立感知一组物体形状的表象。把观察、操作与想象有机结合，很好的发展了学生的空间观念和思维能力。让学生都能积极的参加了实验验证，并能正确的判断出一组物体的形状和摆放位置，真正能把所掌握的知识运用到实际中去，培养了学生在生活中运用数学知识的意识。