习作2教学设计.doc

如东县小学语文教学预案年 级四年级主备人单位、姓名单 元第二单元修改人单位、姓名课题名称习作2授课时数2课时教学目标.结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例，表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。. 学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。4通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。教学重难点.学习用具体的事例 表现人物的主要特点。.学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课第一课时一、联系“雏鹰争章”，明确习作要求：（一）联系奖章，激发兴趣：1. 出示“雏鹰争章”图出示奖章图，同学们认识这些图吗？知道它们分别代表什么奖章吗？在雏鹰争章活动中，我们班涌现出一大批表现突出的同学，你发现了吗？你们愿意向大家推荐一下吗？ 2.揭示课题，板书课题看来，我们大家身上有许多闪光点，今天，我们将走进习作2，依据他们的闪光点，推荐他们，给他们颁发奖章。（板书课题：习作2: 推荐他人3.了解课题：从课题上看，我们这次习作主要是写什么？既然是推荐，我们需要做哪些工作?是啊，采访、调查、交流等这些都是我们搜集写作素材、提高选材能力的好方式，相信，大家在课下已经做好了充分的准备。(二)明确要求：课件出示习作要求：班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？你可以只推荐一人，也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。从这次要求中，你读懂了什么？二、组织交流，丰富习作素材下面，就请大家根据本次习作要求，思考一下：你要推荐谁？1.学生讨论可以获得奖章同学的名单。2.说说你推荐的理由？3.推选代表发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。4.发现疑难，课后采访：如果你还有什么疑问，就请你下课后去采访被推荐者本人，以丰富你的写作素材。三、例文引路，明确写法同学们，刚才我们只是简单地说了自己推荐的理由，你们的推荐如何才能让人信服呢？还是先让我们来看一篇例文：出示例文未来的舞蹈家杨玲。思考：（1）例文中“我”推荐的是谁？说说“我”推荐的理由。（2）为了使自己的理由更具有说服力，小作者选择了哪些具体的事例来说明呢？ （3）小结：A所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。（板书：具体事例） B推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。（板书：有详有略）那么，详写的事例如何做到吸引别人呢？请看例文：（出示课件片段）你觉得这段文字好在哪？预设：神态描写“两眼发亮”，“满脸通红”，“目不转睛”动作描写“迫不及待地翻书”，内心喜欢读书；排比的修辞手法三个“一会儿”写出他看书的入迷；比喻修辞手法书对她就像磁铁，写出爱书；细节描写迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出他的确是个“书迷”。 师总结：要想把事例写具体生动，就要注意细节描写，可抓住人物的神态、语言、动作、心理等，再用上恰当的修辞手法。（师及时板书）四、拓展思路，指导表达1.通过以上的学习，能说说你的习作思路吗？2.鼓励学生从不同的角度进行表达。3. 可以采用总分总方式来推荐某个同学。4.提醒学生注意习作要求：注意习作要求：1.用具体事例突出人物最主要的优点，做到详略得当；2.注意细节描写，抓住人物的神态、动作、语言、心理等，用上恰当的修辞手法，做到文从字顺。3.尽量用上一些好词好句，使文章更加生动、具体。5.学生习作，教师巡视指导。联系生活，发现素材明确写作目的和要求借助例文，学习写法。总结写作方法，学以致用。出示“雏鹰争章”图白板出示习作要求出示例文，圈圈画画。写人的作文要注意些什么呢？以事例为主，突出表现人物的特征品质。板书设计习作二 推荐他人（总） 概括介绍（分） 具体事例 有详有略细节描写 恰当修辞 （神态 语言 动作 心理）（总） 再次强调 首尾呼应教学思路（一） 联系奖章，激发兴趣：(二)明确要求：课件出示。二、组织交流，丰富习作素材。三、例文引路，明确写法。四、拓展思路，指导表达。注意习作要求：1.用具体事例突出人物最主要的优点，做到详略得当；2.注意细节描写，抓住人物的神态、动作、语言、心理等，用上恰当的修辞手法，做到文从字顺。3.尽量用上一些好词好句，使文章更加生动、具体。教学反思写人的作文要注意些什么呢？以事例为主，突出表现人物的特征品质。