习作2教学设计.doc

如东县小学语文教学预案
年 级
四年级
主备人单位、姓名

单 元
第二单元
修改人单位、姓名

课题名称
习作2
授课时数
2课时
教学目标
１.结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例，表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
２. 学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
３.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。
4．通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。
教学重难点
１.学习用具体的事例 表现人物的主要特点。
２.学习用多种方式搜集资料，提高选材能力。
教学活动
教法
学法
白板使用
说 明
二次备课
第一课时
一、联系“雏鹰争章”，明确习作要求：
（一）联系奖章，激发兴趣：
1. 出示“雏鹰争章”图
出示奖章图，同学们认识这些图吗？知道它们分别代表什么奖章吗？
在雏鹰争章活动中，我们班涌现出一大批表现突出的同学，你发现了吗？你们愿意向大家推荐一下吗？
2.揭示课题，板书课题
看来，我们大家身上有许多闪光点，今天，我们将走进《习作2》，依据他们的闪光点，推荐他们，给他们颁发奖章。（板书课题：《习作2: 推荐他人》
3.了解课题：
从课题上看，我们这次习作主要是写什么？
既然是推荐，我们需要做哪些工作?
是啊，采访、调查、交流等这些都是我们搜集写作素材、提高选材能力的好方式，相信，大家在课下已经做好了充分的准备。
(二)明确要求：课件出示
习作要求：
班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？你可以只推荐一人，也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。
从这次要求中，你读懂了什么？
二、组织交流，丰富习作素材
下面，就请大家根据本次习作要求，思考一下：你要推荐谁？
1.学生讨论可以获得奖章同学的名单。
2.说说你推荐的理由？
3.推选代表发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。
4.发现疑难，课后采访：如果你还有什么疑问，就请你下课后去采访被推荐者本人，以丰富你的写作素材。
三、例文引路，明确写法
同学们，刚才我们只是简单地说了自己推荐的理由，你们的推荐如何才能让人信服呢？还是先让我们来看一篇例文：出示例文《未来的舞蹈家——杨玲》。
思考：（1）例文中“我”推荐的是谁？说说“我”推荐的理由。
（2）为了使自己的理由更具有说服力，小作者选择了哪些具体的事例来说明呢？
（3）小结：A所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。（板书：具体事例）
B推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。（板书：有详有略）
那么，详写的事例如何做到吸引别人呢？请看例文：（出示课件片段）
你觉得这段文字好在哪？
预设：神态描写——“两眼发亮”，“满脸通红”，“目不转睛”
动作描写——“迫不及待地翻书”，内心喜欢读书；
排比的修辞手法——三个“一会儿”写出他看书的入迷；
比喻修辞手法——书对她就像磁铁，写出爱书；
细节描写——迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出他的确是个“书迷”。
师总结：要想把事例写具体生动，就要注意细节描写，可抓住人物的神态、语言、动作、心理等，再用上恰当的修辞手法。（师及时板书）
四、拓展思路，指导表达
1.通过以上的学习，能说说你的习作思路吗？
2.鼓励学生从不同的角度进行表达。
3. 可以采用总分总方式来推荐某个同学。
4.提醒学生注意习作要求：
注意习作要求：
1.用具体事例突出人物最主要的优点，做到详略得当；
2.注意细节描写，抓住人物的神态、动作、语言、心理等，用上恰当的修辞手法，做到文从字顺。
3.尽量用上一些好词好句，使文章更加生动、具体。
5.学生习作，教师巡视指导。

联系生活，发现素材

明确写作目的和要求

借助例文，学习写法。

总结写作方法，学以致用。

出示“雏鹰争章”图

白板出示习作要求

出示例文，圈圈画画。
写人的作文要注意些什么呢？
以事例为主，突出表现人物的特征品质。

板书设计
习作二 推荐他人
（总） 概括介绍
（分） 具体事例 有详有略
细节描写 恰当修辞 （神态 语言 动作 心理……）
（总） 再次强调 首尾呼应

教学思路
（一） 联系奖章，激发兴趣：(二)明确要求：课件出示。二、组织交流，丰富习作素材。三、例文引路，明确写法。四、拓展思路，指导表达。
注意习作要求：1.用具体事例突出人物最主要的优点，做到详略得当；
2.注意细节描写，抓住人物的神态、动作、语言、心理等，用上恰当的修辞手法，做到文从字顺。
3.尽量用上一些好词好句，使文章更加生动、具体。

教学反思
写人的作文要注意些什么呢？
以事例为主，突出表现人物的特征品质。