个人研修计划模板2.docx

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个人研修计划模板
　　研修是以某专业硕士研究生主要课程为教学内容，对具有大学本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。它不是一个层次的学历教育，不与研究生教育的学历、学位挂钩。它不是“申请学位班”，也不是“研究生班”。但确定了申请硕士学位资格的人员，在研修班期间参加的由学位办公室组织的学位课程考试，其成绩为研究生课程进修班所承认，不必再参加研究生课程进修班的考试。
　　【模板一】
　　拟解决的问题
　　怎样在数学课堂教学中体现数学思想?
　　解决问题的基本
　　思路与主要方法 本人于2019年10月19日—10月24日参加了“国培计划(2019年)河北省小学数学骨干教师送培到县”的培训活动。在培训过程中我聆听了学院领导的讲话，怀来县教育与科学技术局领导的讲话，听了各位专家、教授的专题讲座。通过与指导老师、参训同学的深入交流、研讨。我的教育使命感得到提升，本人的数学专业理论水平、数学课堂教学技巧、教育论文撰写的能力有了很大程度的提高为今后的研修与发展提供理论保证。
　　通过培训促进我的师德水平和业务能力，对基础教育课程教研向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥省级骨干教师的专业引领作用，努力提高我校数学教师的整体教学水平。以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同发展上。使教育从传统教学的“三个中心”即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心，向新课程标准要求的“三个为本”即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及老师们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的高素质的教师。
　　实施步骤
　　第一阶段理论培训。集中怀来县沙城中学进行理论学习理论更新和专业技能训练。 第二阶段岗位实践和行动研究。回任职单位进行岗位实践进行教
　　学改革提炼个人教学风格结合个人教学风格完成教学课题的研究。 第三阶段远程学习跟进培训学习，进一步提升自己的理论水平及业务能力。
　　预期成果
　　1、提升我的教师职业道德水准，形成健康的教师心理，培养团队合作、沟通、交流、与分享的意识与能力，提升自己的教师职业幸福感。
　　2、规范数学课堂教学优化教学教研活动使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，逐步提高我校数学教学的教学质量及水平。
　　3、不断进行教学研究努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法推动教学质量稳步提升。
　　4、积极开展新教材的研究工作充分发挥自己“骨干教师”的示范引领作用，迅速提高新任教师和青年教师的业务素质和教学研究水平。
　　5、迅速解决教师在实际教学中的困难和问题，总结和推广教学经验，探索教学规律，推进我校课改工作向纵深发展。
　　【模板二】
　　拟解决的问题
　　如何实现小学数学“高效课堂”?
　　解决问题的基本思路与主要方法
　　一、积极研读新课标，用理论来充实自己。
　　二、努力践行新理念，改善课堂教学。
　　三、借助多媒体设备提高课堂效率。
　　四、积极参与教研活动，自觉运用新的教学理念来指导教学。
　　实施步骤
　　一、积极研读新课标。
　　利用课余时间，加强教育理论学习，来充实自己，努力提高个人专业素养。
　　二、认真上好教研组内的研讨课。
　　我们每周四的教研活动，我都会积极准备，认真在自己的课堂中践行教学新理念，改善自己的课堂结构，实现高效课堂。
　　三、注重反思总结。
　　我总是在教学之余，讲自己的心得体会记录下来，认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。
　　四、借助多媒体设备提高课堂效率。
　　在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，展示教学情境，突破重点，化解难点。提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。
　　预期成果
　　在多方努力下，完成当节课教学任务，实现数学的高效课堂。
　　【模板三】
　　此次培训过程中您想要解决的一个重难点问题
　　转变学生学习方式，培养学生良好习惯
　　计划在教学实践中上的一节课的名称
　　五年级上册语文《新型玻璃》
　　研修目标
　　培养学生学会倾听与表达的正确方法，优化小组合作，深入开展有效教育。
　　研修主题
　　以转变学生学习方式，培养学生良好习惯为主题。
　　实施步骤
　　1、参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等收获.
　　2、通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。
　　预期研修成果
　　小组合作操作起来有难度，争取二人合作小组掌握“倾听、表达、约定“的基本要求，力求提高合作效率。

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