六年级音乐教案《第一课》.doc

课题
第一课 芬芳茉莉
授课时数
4课时
时间
年 月 日
设计要素
设计内容
教学内容分析
歌曲《茉莉花》不仅在中国广为流传，从18世纪末叶起，还流传到欧洲和美洲。1840年英国地理学家和旅行家约翰?贝罗在他所写的《中国旅行记》中刊登了这首民歌，从此在国外就把它作为中国民歌的典型广泛传播。意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵特》中就采用了江苏民歌《茉莉花》作为重要的音乐素材。以下是在歌剧的第一幕中第一次出现的《茉莉花》主题，是由童声合唱在幕后由远而近地唱出来的。从音乐中可以看出，作曲家普契尼抓住中国五声调式的旋法特点，将原《茉莉花》中富有特性的音调，根据所描绘的意境和抒发的情感加以展开，使音乐更加平和抒情，有一种朦胧色彩，符合剧情要求。看下列两种曲调的对比情况，《图兰朵特》开始4小节的音乐来自原《茉莉花》的第1、2小节，接着是4小节重复；第9-16小节的音乐来自原曲的第二乐句；第17-23小节的音乐来自原曲的“转、合”句；之后的两个乐句是作者抓住了这样的进行特点作了补充性发展，结束全曲。
教学目标
知识
与
技能
1、通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱。
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

过程
与
方法
通过多唱歌曲的谱子，了解歌曲的旋律特点。
情感态度价值观
通过学唱《茉莉花》以及聆听不同地方的《茉莉花》让学生们感受不地方民歌的特点。
学
情
分
析
1、学生对歌曲的旋律并不陌生，但对不同地方的曲调不太了解；
2、独唱、齐唱可以达到目标，但是合唱、歌舞表演有些困难；
3、应重点学唱江苏民歌。
课堂教学设计表

教学
分析
教学
重点
指导学生有感情地演唱。
教学
难点
难点
指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
解决
办法
在演唱歌曲前适当的做一些发声练习。
教学策略
1、 要让学生反复聆听和感受歌曲的情绪，体会《茉莉花》的特点。
2、 多唱谱子正确,完整的表达歌曲内涵。
教学资源
1、人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书 。
2、英特网上在线聆听歌曲。
3、钢琴、多媒体。
板书设计
第一课 芬芳茉莉

第一课时
1、 欣赏《东边升起月亮》

第二课时
2、欣赏河北民歌《茉莉花》
第一课 芬芳茉莉

第三课时
1、 欣赏东北民歌《茉莉花》

第四课时
2、学唱江苏民歌《茉莉花》

教学过程
第（ 一 ）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好。
1、师生问好。
为下面的学习做铺垫。
二、导入新课，
老师今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
听老师讲故事。
通过歌剧的故事来进入新课,
三、聆听《东边升起月亮》
2、播放话剧片断(播放到百姓的场面)。
3、茉莉花的旋律响起。
4、媒体再次播放《东边升起月亮》。
5、歌曲和《茉莉花》比较，在情绪、速度上发生了一定的变化，那么你能从旋律中找出歌曲音乐素材上的变化吗？边听边来找。
2、欣赏多媒体。
3、欣赏歌剧并听到《茉莉花》的旋律。
聆听《东边升起月亮》。
让学生更深切的认识到茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
四、小结
我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。
随音乐走出教室。
拓展本课知识。
教学过程
第（ 二 ）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好。
1、师生问好。
为下面的学习做铺垫。
二、欣赏河北民歌《茉莉花》
民 1、民歌：民间歌曲。源于人们的生活和劳动，一般为口头创作、口头流传，并在流传过程中不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形象鲜明生动等特点 。
    2、按照体裁民歌可分为三种（小调）（劳动号子）（山歌）；
3、3、播放河北民歌《茉莉花》
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
民歌在流传过程中会根据各个地方的地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素而改变。
三、拓展
欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》：
   教师随着音乐讲解：这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。
请同学们想一想：你以前在什么地方听到过这首乐曲？
培养学生的欣赏能力。
四、小结
《茉莉花》这首歌曲在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。深受全国人民的喜爱，你喜欢这首歌曲吗？下课！
在音乐中离开教室。
鼓励同学们热爱我国民歌。

教学过程
第（ 三 ）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好。
1、师生问好。
学生对音乐课和音乐教师多一份亲切感。
二、导入新课
民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、看看那里的茉莉花开得怎么样。
听讲并思考。
为欣赏不同地区的《茉莉花》做一个铺垫。
三、欣赏东北民歌《茉莉花》
1、播放东北民歌《茉莉花》：A歌曲在速度和力度上有什么特点？B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系？C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
2、简介东北民歌《茉莉花》。
3、媒体播放二人转版的《茉莉花》。
1、 小组讨论：歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
2、初步了解东北民歌《茉莉花》。
3、聆听、感受二人转版的《茉莉花》。
通过多媒体播放音乐能够更进一步的让同学感受东北民歌《茉莉花》。
四、小结
民歌在流传过程中会根据各个地方的地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素而改变。《茉莉花》在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。
它那浸润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地，而且溢满全球。
民歌是我国的艺术瑰宝。
教学过程
第（ 四 ）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、组织教学
1、师生问好
1、师生问好
2、复习歌曲
课前准备
二、欣赏江苏民歌《茉莉花》
1、历史简介:在中国，这首歌更是历史悠久。据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
2、听旋律(用钢琴来演奏) 。
3、播放原版的《茉莉花》一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
4、说说茉莉花。歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？
1、 了解《茉莉花》的历史。
2、 聆听旋律。
3、 仔细聆听歌词。
4、 泡茶、入药、做成工艺品等。
媒体播放歌曲，让学生通过聆听并学会歌曲《茉莉花》，能体会歌曲的深刻内涵。
三、歌曲学唱
1、弹琴教唱歌谱（出示歌谱）。
2、弹琴教唱歌曲。
3、把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。
4、完整弹奏歌曲。
1、 学歌谱。
2、 学唱词。
3、 反复练习。
4、 完整演唱歌曲。
通过学习歌曲，让学生感受歌曲把握歌曲的特点。
四、课堂小结
今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，我们可以分辨出不同地方的《茉莉花》，希望同学们以后能多关注中国民歌，喜欢中国音乐。下课！
在音乐中走出教室。
让同学们了解不同的《茉莉花》。
教
学
流
程
图
课堂小结
江苏民歌《茉莉花》

学唱歌曲

东北民歌《茉莉花》

欣赏歌曲

河北民歌《茉莉花》
组织教学
欣赏歌曲

聆听《东边升起月亮》
第一课 芬芳茉莉

教学
设计
评价