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一、 教师是太阳底下最光辉的职业
党的十七大为我国进一步实现全面小康社会提出了更高的目标。大会强调要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推进科学发展，促进社会和谐，夺取全面建设小康社会新胜利。
推动科学发展，促进社会和谐，都离不开教育，离不开人才的培养。十七大指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。因而提出“优先发展教育，建设人力资源强国”。
提高全民族的素质是建立人力资源强国的基础。
这个任务很大程度落在农村教育上。因为扫除青壮年文盲和提高义务教育的水平，主要在农村。
长期以来城乡二元结构造成农村教育的落后需要今天我们来改变。
农村教师的任务更重大，更艰苦，也更光荣。
近年来国家对义务教育加强了投入，特别是对农村义务教育，不仅免除了学杂费，而且免缴书费，补助住宿费，改善办学条件。现在提高农村教育质量的关键在于教师。在于教师的专业水平和敬业精神。
近几年来中央领导特别关心教育问题，特别是关心农村教育和教师的问题。除了对农村义务教育实行多种倾斜政策以外，还为农村设置了特聘教师。从今年起又在六所部属师范大学实行师范生免费教育。
• 师范生免费教育意义重大，它向全社会表明： 全社会都要尊重教师，尊师重教，首先要尊师；
• 吸收一批优秀青年长期从事教育工作；
• 要由懂得教育规律的教育家来办教育。
• 这就是教育专业化的要求。
一、教师是什么样的职业
教师职业在
•
• 职业对象 职业内容 职业手段
•
• 与其他职业有很大不同
教师的职业对象是人，是正在成长的青少年。不是没有生命的物。 •教师的职业内容是传授知识，是育人。是“传道、授业、解惑”。 教师的职业手段是教师自身的知识魅力和人格魅力。
教师的职业特点（1）是复杂的脑力劳动。
• （2）具有极大的创造性和灵活性。
• （3）具有鲜明的示范性。
• （4）教育效果具有长期性和长效性。
二、 为什么教师要专业化？
（1）学生成长是有规律的，教育是一门科学，教师需要通过专门的职业训练。
• （2）现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。
• （3）科技快速发展要求教师有高深的专业知识。
• （4）信息技术给教育带来变革，教师要适应，要运用信息技术改善教育。
1966国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关于教师地位的建议》，提出：“应把教学工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术，它是一种公共的业务。另外，对于在其负责下的学生的教育和福利，要求教师具有个人和集体的责任感，”
三、 教师专业化有哪些要求
教师的专业性是随着时代
的发展不断提高的。
我们这个时代是知识经济的时代，知识创新的时代，也是竞争十分激烈的时代。
教师职业知识
学科专业知识
教育职业知识

（1) 要有较高的专门(所教学科）知识和技能体系

教育是事业，其意义在于贡献；
• 教育是科学，其价值在于求真；
• 教育是艺术，其生命在于创新。
──吕型伟
（2）较长时间的职业训练
• 一名成熟的优秀教师需要经过三个阶段：
• ●职前教育阶段：师范院校学习；
• ●初职阶段：在实践中向老教师学习，熟悉教材，熟悉学生，成为一名合格的教师； ●成熟阶段：对教育教学工作有新的领悟，新的创新，较好的教育效果，成为一名优秀的教师。
（3）要有较高的职业道德
• 敬业爱生是教师职业道德的核心。
• 学为人师，行为师范。
•敬业：忠于教育事业，热爱教育事业， 工作精益求精； 爱生：理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。
我的教育信条：
• 没有爱就没有教育，
• 没有兴趣就没有学习。
（4）有不断进修的意识和能力。不断学习，终身学习、不断创新。善于在工作中不断反思、钻研，成为研究型的，自我发展型的教师。
• 教育的发展在于改革，
• 教育的改革在于创新，
• 教育的创新在于学习。
结 论：社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。

教师专业标准解读
饶从满 东北师范大学教师教育研究院
2012年2月教育部颁布: • •——《幼儿园教师专业标准（试行）》 •——《小学教师专业标准（试行）》 •——《中学教师专业标准（试行）》 • 要求各地、各校紧密结合实际，抓紧落实 准确的理解是有效落实的前提
秀才的三个梦
有位秀才第三次进京赶考，住在一个客栈里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的邻家小妹躺在一起，但是背靠着背。
· 这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?跟邻家小妹躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗?” 秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。
店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了?”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗?戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?跟邻家小妹背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗?”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。
· 启示：有什么样的理解，就有什么样的未来
主要内容•一、背景与作用 •二、性质与理念 •三、内容与要求
一、背景与作用
（一）背景
1. 基础教育改革与发展的需要
· 基础教育质量提高的需要
——在全面普及义务教育，高中教育获得快速发展之后，基础教育面临的首要问题：提高质量。
——而要提高基础教育质量，关键是教师质量的提升。而教师质量的提升需要有一个标准可以参照。
· 基础教育均衡发展的需要：
——我国基础教育在城乡之间、地区之间、学校之间存在发展的不均衡问题。
——促进基础教育均衡发展，根本措施是合理配置教育资源，尤其是教师资源。
——教师资源的均衡配置需要一个可以比较参照的标准。
2. 教师教育改革与发展的需要
· 从20世纪90年代中期开始，我国开始构建以独立设置的师范院校为主体，综合性高等院校共同参与的、开放的教师教育体系，且已取得初步的成效。
· 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》也再次确认了这一改革与发展的方向。
· 教师教育在开放化过程中出现了质量问题：
——一些不具备培养中小学师资资质的综合性高校，盲目“上马”教师教育项目；
——一些师范院校在转型为综合性高校之后，教师教育在一定程度上受到了削弱
——为追求规模和效益，一些院校盲目扩大师范专业招生数，导致质量受到忽视。
· 开放的教师教育体系必须有完善的质量保障体系为保障，而保证体系的建立和实施需要有相应的标准（机构标准、课程标准等）。
· 在众多标准中，教师专业标准是基础和前提：它是制定教师教育机构标准、课程标准和质量标准的重要参考和依据，是教师教育质量保证体系的核心。
3. 教师队伍建设的需要
· 细化“高素质专业化”教师队伍建设目标的需要：
《规划纲要》提出要努力造就一支“高素质专业化”教师队伍。但“高素质专业化” 只是对教师队伍的一种概括性、原则性的描述，判断教师个体和群体是否达到高素质专业化的期待和要求，需要有更具体的教师专业标准。
· 推进教师专业化的需要
——集体的地位提升：制定教师素质标准，确保教师队伍质量，可以提高教师职业专业服务的整体水平，从而也就可以提高教师职业的社会地位和专业声望
——个体的专业发展：引领和促进教师个体的发展
（二）作用
1. 有关部门进行教师队伍建设的基本依据
· 教师是一种特殊的职业，是一种专业化的工作。严格来说不是任何人都可以从事教师职业的。《标准》的制定为教师的准入、考核及退出提供了相对统一、客观的依据，有利于有关部门严把教师入口关，确定教师管理制度，保证和维持教师的质量。
2. 教师教育机构开展教师教育的基本依据
· 有了教师专业标准，不仅可以规范教师教育机构的职前教育和职后培训内容，也有利于对教师教育机构的培养培训质量进行考核评价，另外还有利于各教师教育机构在保证基本内容的基础上，突出特色，这对于提高教师的职前培养和职后培训质量意义重大。
3. 规范教师教育教学行为的主要依据
· 教师专业标准对教师的观念、知识、行为等提出明确的要求，教师按照这些要求，不仅能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。同时，对于教师教育教学活动的评价也有了具体的标准。这对保障教育教学的规范性，提高教育教学质量意义重大。
4. 教师自身专业发展的指南
· 教师专业标准对于教师的品德、知识、能力等都做出具体的规定，提出明确的要求。这就使得教师清楚地知道了教师的专业发展包括哪些内容，具体要求是什么，可以对照标准了解哪些方面达到了要求，哪些方面还需要加强，为教师的专业发展提供了明确的努力方向和努力目标。

作业：教师的幸福人生与专业成长
《教师的幸福人生与专业成长》
绪论
第一章 此中有真意，欲辩已忘言??教师的幸福人生
一、千年的追寻：幸福的真义
二、理性的探察：教师幸福人生的影响因素
三、善好生活的营建：做一名幸福的教师
第二章 此生归路愈茫然，无数青山水拍天??远离教师职业倦怠
一、无形的杀手：教师职业倦怠
二、理性的沉思：教师职业倦怠的影响因素
三、拒绝倦怠：在职业发展中体验幸福
第三章 掌上千秋史，胸中百万兵??完善教师知识结构
一、我读书，我快乐：教师的通识性知识
二、“我的身份”知识：教师的本体性知识
三、我教育，我发展：教师的条件性知识
四、行动着，美丽着：教师的“实践性知识”
第四章 座中多是豪英??因材施教，从转变学生观开始
一、化育生命，力行“生命化教育”
二、“分层”看待，融入爱与宽容
三、民主型教师，行动、反思中的追求
四、亲密地教，扎实地学
五、教师眼中的“他”和“她”
第五章 运用之妙，存乎一心??课堂管理与班级管理
一、建立秩序，促进学习
二、技能管理，且思且行
三、走出误区，有效管理
四、学会反思，成就名师
第六章 心有灵犀一点通??良好的家校沟通
一、手拉手，我们一起滋养生命
二、用艺术点化心灵
三、撒下沟通的网，走向合作
第七章 采菊东篱下，悠然见南山??享受休闲
一、休闲：人类美丽的精神家园
二、休闲障碍：荒芜精神家园的潜在危险
三、享受休闲：给教师的建议
附录(我的教育随笔精选)
做一个幸福的教师
　教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师
 拥有阳光心态　幸福随之 
——读肖川《教师的幸福人生与专业成长》有感
读肖川主编的《教师的幸福人生与专业成长》这本书缘于一次郁闷。那天我刚结束一堂十分郁闷的课，这是一堂复习课，本来就不很活跃的这个班级全体学生竟然一言不发，45分钟完全成了我的独角戏。回到办公室，我耷拉着脑袋，十分失落。再想想所教的另一个班学生的表现：作业交不齐、上交的作业当中有严重的抄袭现象、上课睡觉、吃零食、交头接耳……难道这就是我的人生？整天都要与这样一群不求上进的学生为伴！我越想越失落，索性趴在桌子上，什么都不想做了。走上三尺讲台也有一年多时间了，我也曾问过自己：作为教师，你幸福吗？快乐吗？答案是否定的，至少不是肯定的。身边其他老师的答案也是大同小异。就在这时，我瞥到了这本《教师的幸福人生与专业成长》，书名中的“幸福”二字似乎闪着无比耀眼的光芒，召唤着我。

　　能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是有个好心态

　　带着这样糟糕的心情翻开了这本书，一翻就再也不肯松手了。现在初始的那种糟糕心情已经烟消云散，心中的那个疑问也已经在书中找到了答案：能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们自己的心态！

　　作者用一个计算公式论证了他的这一观点：我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满，也就是心态决定着你的幸福。”我想，决定幸福的心态应该是阳光般的吧。阳光普照大地，温暖每一个人，也是宽容平等的。教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。

　　要有一颗平常之心，平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态

　　要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。刚走上讲台不久的我，总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。我委屈我悲哀我高呼“我本将心向明月,奈何明月照渠沟”，于是开始对他们感到失望甚至失去耐心。学生却越来越不理解我，有的学生甚至开始不尊重我。海明威曾经说过，现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。如果当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因并作出恰当合适的决策。

　　要有一颗宽容之心，宽容是最好的教育灵丹

　　要有一颗宽容之心。作者在这本书中说过这样一句话：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”是啊，金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。刚工作的时候我并没有认识到这一点，我总是难以容忍学生的错误，课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情沮丧，对犯错误的学生进行不留情面的严厉批评，如此一来，原本沮丧的心情变得更加沮丧、压抑。其实每个学生都有自己的优点，都有自己的位置和作用。就像我教的这个班，他们真的一无是处吗？不！恰恰相反，他们有着其他班级所没有的许多优点。这是个最能让老师投入激情的班级，每次开课我总是毫不犹豫地选择这个班；这个班的学生可以说是多才多艺的，绘画、朗诵、舞蹈……甚至连校长都被他们课堂中的精彩讲演所感染。如果我也能够怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，幸福的生活不就是这样吗？

　　要有一颗感恩之心，感恩的心是积极心态的核心

　　要有一颗感恩之心。作者在书的开篇引用了一首在西方广为流传的诗——《我感恩》：“有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃得很好；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家……最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。”读了这首诗，你会发现，生活中一切的不如意，其实都有积极的一面。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然没有幸福感可言。所以，常怀一颗感恩的心的教师，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。

　　书中这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”记得有位恩师也曾这样教导过我：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！

　　拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，幸福人生已然上路！

今天，终于亲耳聆听了北京师范大学肖川教授的讲座《教师的幸福人生与专业成长》，自感收益良多，现将笔记中要点与大家分享。
    一、教师的幸福人生
    （一）为什么要提幸福人生？
    ⒈每个人本身就是目标。
    ⒉能感受到社会的幸福。（精神上有成就，物质上宽裕+没有过强的外在压力，没有内在的紧张）
    ⒊优质教育一定源于善好的生活。（善指的是社会的评价，好则指自我评价）
    （二）幸福意味着什么？  
    ⒈幸福意味着内心的充实、闲适。说明我们的生活不无聊、不溃乏、不空虚，没有压力，不紧张，能从容自在的生活，有成就感。幸福就要拥有一颗平静的心态。
    ⒉幸福人生四个有：
    ⑴心中有盼头（目标、追求）
    ⑵手中有事做（社会需要你）
    ⑶身边有亲友（情感的归宿、相互支持）
    ⑷家中有积蓄（物质基础不会有太多的斤斤计较）
    ⒊快乐是一种美德，微笑是一种力量，优秀是一种习惯，成功是一种心态，清白是温柔的枕头,，幸福是灵魂的香味。
    ⒋有心的地方就有发现，有发现的地方就有欣赏，有欣赏的地方就有爱，有爱的地方就有美，有美的地方有自由，有自由的地方就有快乐！
    ⒌人生就是一项自己的工程，我们今天做事的态度，就决定了明天幸福的指数。
    ⒍教师脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就有多少。
    ⒎没有人能够阻止你更多地爱自己，爱自己的最好方法就是使自己变得更加完美。
    ⒏接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。
    ⒐幸福取决于我们的心态，生命的苦乐等全在于我们自己看，你的思想就是你的生活。
    ⒑不断给自己积极的心理暗示，境由心生。
    ⒒ 生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。你笑，全世界都在笑；你哭，只有自己痛苦。
    （三）哪些因素影响了教师的幸福人生：（21条）
    1、待遇
    2、学校中人际关系（欣赏、鼓励、公平、正义）
    3、劳动强度（不宜太大）和心理压力
    4、教师的专业自主权（足够）
    5、教师的专业素养（高下）。（要培养孩子对问题理解和解释的能力。）
    特别提醒：教师要成为家长的模范，把自己的孩子当成一生的学生。教师要有这样这样一种素养：今天的学生将是明天学生的家长。
    6、学校生活的环境
    7、学校硬件设施
    8、职业的稳定感和安全感
    9、教师职业的社会声望（合理期盼）
    10、生源质量（影响教育生命质量）
    11、对教师的评价
    12、学校制度（公平、正义）
    13、教师的健康
    14、教科书的质量
    15、课程资源丰富程度。
    16、教师的健康。
    17、社会期望（对学校、学生、家长的期望是否适度）
    18、经济状况
    19、家庭成员的健康状况
    20、家庭成员的人际关系
    21、更广泛的人际关系
    有趣的计算——
    如果让A、B、C、D……X、Y、Z这26个英文字母，分别等于百分之1，2，3，4……24，25，26这26个数值，那么，我们就会得出如下有趣的结论：
    第一、Hard work(努力工作)。努力工作是重要的，它在我们生命中的重要性占98%（算式：H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%）。 “手中有事做”和爱岗敬业，这是我们实现生命价值的一个重要着力点。
    第二、Knowledge(知识)。知识也是很重要的，它在我们的生命中的重要性占96%（算式：K+N+O+W+L+E＋D＋G＋E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%）。知识改变命运。
    第三、Love(爱情)。爱情可能对女性来说更重要一些，它在我们生命中的重要性占54%（算式：L+O+V+E=12+5+22+5=54%）。
    第四、Luck(好运)。好运、好运气也是很重要的，我们都希望有好运气。人生不是建立在饶幸的基础上，而是建立在踏实、诚实的基础上，好运的重要性占47%（算式：L+U+C+K=12+21+3+11=47%）。
    第五、Money(金钱)。当然金钱也很重要，但金钱不是万能的，没有金钱却是万般不能的。它在我们生命中的重要性占到72%（算式：M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%）。
    第六、Leadership (领导力)。它在我们生命中的重要性占到89%（算式： L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89%）。这个领导力不仅仅是领导者，我们所有人都有一个领导力的问题。所谓领导力，就是影响别人的能力，即推动、鼓舞和激励别人的能力。一个人的领导力有这样四个要素组成：洞察力、鉴赏力、判断力以及亲和力。人生的价值在哪里？在我看来，就是看你在多大的程度上、多大的范围内、多大的积极意义上能给他人以多大的好的影响。可以通过你的思想、言论，也可以通过科学技术发明等等，造福于人类社会，改变人类的生活，这就是人生的意义。
    第七、Sex(性)。性对我们成年人来说也是重要的，但是它在我们生命中只占到48%（算式：S+E+X=19+24+5=48%），略高于好运。
努力工作、知识、爱情、好运、金钱、领导力、性等这些我们通常非常看重的东西，都很重要，但都不能使我们的生活变得百分之百的圆满。
    那么，究竟什么能够使我们的生活变得百分之百的圆满呢？
    是Attitude (心态)，是态度！
    算式：A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+21+4+5=100%。
    为什么是心态呢？因为境由心生，环境是由你的态度生长出来的，用哲学的话来讲，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成就与失败，宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。因为我们是通过自己的观点去看世界，所以态度决定一切。这就是为什么课程改革强调情感态度和价值观，并且把它作为“三维”教学目标中的重要一维。
    二、教师的专业的成长
    （一）教师专业成长的三个维度
    1、观念（心态是我们对待工作、生活的态度，能够使我们的生活达到100%的圆满。）
    2、行为（课堂管理行为）
    3、个性（教师的个性很重要）
    （二）什么是积极的心态
    1、接受现实
    2、悦纳自我
    3、懂得感恩
    4、追求卓越
    （三）教师专业成长的三个途径
    1、专家引领（系统阅读和学习某专家的文字，或结成师徒关系）
    2、教育反思（教育目标、教学设计、优劣评价、今后方向）
    3、同伴合作（团队精神）
    （四）教师专业成长
    三个关键词：观念、行为、个性。
    要具有积极的心态：接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越。
    （五）给老师们的建议
    1、让心灵变得丰富和深刻。2、捕捉生命中的每一次感动。3、给自己积极的心理暗示。4、给学生更好的真诚的鼓励。5、有意味的言说。
    （六）送给老师们八句有哲理的话：
    1、快乐是一种美德（不快乐是一种缺德）
    2、微笑是一种力量（更多地微笑，微笑训练）
    3、歌唱是心灵的阳光
    4、简单就是享受（少一点无聊的应酬和虚假的客套）
    5、优秀是一种习惯（良好的习惯，成功有方法，失败有原因，教师专业成长注重积累的习惯）
    6、成功是一种心态（不与别人攀比）
    7、清白是温柔的枕头
    8、幸福是灵魂的香味（充实+闲适）
假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。相反，如果你是一个不学无术的人，一个麻木不仁的人，一个贫庸和贫乏的人，不仅不会成为一个好的教师，能胜任的工作可能是少之又少。若一个人有问题，做出的事就会有问题。”  我想作为教育工作者应用实践去努力实践教师的幸福人生与专业成长。