课题：比大小.doc

课题：比大小
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教学思路
（纠错栏）

学习目标：1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
学习重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
学习难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
学习过程：
一、复习旧知 (一)认读1～5各数
  (二)排序
    1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
    2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
    同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
  (一)观察主题图，回答问题：提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?
   2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?
  (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
    1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
    2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
   (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
   (2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼
在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
    3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
    “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
    4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用
顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数
间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
    5.发散思维。
    (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?
    (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、
分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的
能力)
    小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
    (一)教科书第18页“做一做”第1题（ 教师读题，请学生听清题意。）
    1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?
    2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?
    学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
    3.请学生读一读两道算式。
    (二)做教科书第21页练习二第5题
    1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表
示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?
    (三)游戏：看谁找得快
    1.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
    2.填第22页第6题，相互评价。
（四）、小结：今天你有什么收获？  
1.逐次感知1～5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。
五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？