小学数学北师大2011课标版三年级平闰年的认识.doc

三年级数学下册第六单元
平闰年的认识
教学内容
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元的内容。
教学目标：
1、知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。
2、过程与方法：通过探究、观察、归纳等学习方法，理解平年、闰年的联系与区别。
3、情感态度与价值观：培养学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。
教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：电子白板 多媒体课件 年历卡等。
教学过程：
一、复习导入、质疑自探
1、口答：一年中有几个大月，几个小月？大月多少天，小月多少天？二月多少天？
2、师：请查找今年二月的天数并计算全年有多少天。（课件出示2013年日历）
追问：明年二月有多少天？全年有多少天？（课件出示明年日历）
【设计意图：复习导入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。紧接着让学生根据提出的问题来思考，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识。】
二、合作交流、探究新知
1、认识平年和闰年。
问：二月有多少天？一定是28天吗？（课件出示几张不同年份的年历）
使学生明确：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师问：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
2、学会判断平年和闰年（课件动画播放地球绕太阳）
（1）、师补充小知识：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。一年以365天计算比较简便，这样一年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年。又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时，如果长年累月也要造成误差，所以遇到整百年一般不闻，必须是400年的倍数才是闰年。
（2）、寻找规律（课件出示）
（3）、指导学生阅读课本有关平年、闰年的那段文字，寻找确定闰年的方法：
用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1996、2000、2004年都是闰年。强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。

（4）、下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？
1605 1840 1902 1944 1955
2100 1976 1987 1994 2400
（5）、学会计算全年天数。
先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较简便的方法。
简便的算法有：
（1）31×7＝217（7个大月） 30×4＝120（4个小月）
平年217＋120＋28＝365（天） 闰年217＋120＋29＝366（天）
（2）平年：30×12＋7－2＝365（天）闰年：30×12＋7－1＝366（天）
小结：平年365天，闰年366天。
【设计意图：《数学课程标准》指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。在探究平年、闰年规律之前，先让学生自主学习，合作交流，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。】
三、巩固训练、拓展运用
1、填空：闰年有（ ）天，平年有（ ）天。
1900年的二月有（ ）
2、连线：
闰年 平年
1800 1267 1945 1949 1964
3、解决问题：
小明今年12岁了，但他只过了两个生日，那他是那年出生的 ？
【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，及时掌握所学知识，运用所学知识，调动学生的积极性。】
四、总结回顾、提高认识
师：这节课你懂得了什么？你还知道哪些时间单位呢？
五、课堂作业。
做50页练习十二的第1－4题。
板书设计
平年 闰年
平年365天 闰年366天
教学设计分析
众所周知，学生的数学学习过程不是只接受现成的数学知识的过程，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。本节课的教学内容是学生生活中常用的，所以我在设计本课时先充分了解学生的原有的知识经验、情感态度，学习需求等情况，再依托教材，引领学生在活动中学习，在探究中学习，在交流中学习，在不断的反思 中学习，逐步建构属于自己的学习意义，这样的课堂充分体现了学生为主体的教学观念，使不同层次的学生都有发展，尽可能实现“人人有发展，不同的人有不同的发展。”