初一英语复习课教学反思.doc

学生学习效率反思
本节课是一节复习课，要复习第七单元全部基础知识，包括如何询问价格，谈论衣物，提供帮助，感谢他人。是学生身边的生活，所以，如果教师创设好了情境，这些都是学生身边的事情，学生会更乐于接受。学生在学习阶段掌握情况较好，所以复习起来应该不难。
通过课堂教学实录，我自己观察到了学生的一些反映和状况。大部分同学能够积极参与课堂复习，检查，参与同桌对话，互相提问课文等活动，但是，其中也有一部分同学容易走神，自由复习效率不高。由此，我对复习课的上法，针对学生学习效率问题，做了如下思考：
一，复习方法问题
我们在每年的英语教学中，使用了各种复习方法。一是自由复习，可以看做放羊式；二是学案导学；三是教师导学。下面就这三种复习方法分析如下表
名称
实施方法
使用设备
学生活动
教师活动
效果评价
学生自由复习
给学生一节课的时间自己复习整个单元，最后留十分钟时间听写检查并改错
课本，听写本，改错本
自由复习课本单词，词组，句型，课文
巡视检查
听写
对答案

1. 学生能有针对性的复习自己的薄弱部分
2. 缺点：学生容易走神，效率不高
学案导学
按照复习导学案，先复习，过后完成导学案，教师展示答案，学生改错
复习导学案，改错本
1. 按照复习导学案复习基础知识
2. 完成复习重点
3. 检查核对
4. 完成导学案练习题
1. 指导复习，巡视观察
2. 指导学生完成复习导学案
3. 检查核对，知道改错
1优点：重难点突出，针对性强；有检查回馈；容易抓住学生注意力，不至于走神
2.缺点:教师准备复习导学案必须耗费大量的时间和精力，精心准备，否则，全部无法完成，所以对教师协作和备课要求很高
教师导学
教师创设情境，带领学生逐步复习，完成课堂教学任务
多媒体课件，听写本，改错本
1. 按照老师要求逐步完成复习内容
2. 逐步听写重点知识
3. 写作，改错
教师是课堂指导员，教师领到哪，学生学到哪
1. 优点：情境教学，学生学习兴趣高，学习效率高，乐于积极参与课堂
2. 缺点：完成程度上需要确认。
我本学期的复习课采用了第三种方法，教师导学。但是通过课堂实录之后的反思我发现，如果第二种和第三种方法结合起来，教师导学同时使用复习导学案，既能抓住学生，也能抓住该掌握的知识点。但是，因为教研组协作问题，没有使用导学案。因为有了多媒体课件的帮助，也能很大程度上提高复习效率。多媒体课件的应用，拜托了教研组的限制，可以自由支配，可以借鉴网络资源，可以把导学案更直观的呈现在学生眼前。在以后的复习教学中，要想办法让学生真正集中注意力，掌握应该掌握的知识点。同时，争取把更多的时间放给学生，让学生有时间去有针对性的复习自己的薄弱环节。掌握基础才是“王道”。紧紧抓住基础，也就是我们的课本，才能保证复习的效果。