我最得意的一节作文课教学.doc

我最得意的一节作文课教学
中江县积金中学----邹富国
平时学生的作文总是抓不住事物的特点，每当写到关键的时候，他们总是一个两个词，一句两句话带过了。不是他们不想写好，而是他们不知道哪些是关键，或者知道这是关键，但是不知道怎么表达出来。让学生在轻松的环境中，通过观察体会，使其产生写作的欲望。创设好的作文情境，不仅有利于培养学生的动手、动脑能力还能培养其语言逻辑能力。在情境中教师可以把学生的激情充分点燃，使其产生“骨梗在喉，不吐不快”的感觉，这样的作文才会有内容。
教学目标:
1、学会抓住语境中的关键词，展开联想和想象，将概括的词语变得具体可感。
2、指导学生认真观察，学会抓住事物的精彩部分，并把它们说出来，写下来。
3、激发学生写作的情感。
教学重点：学会抓关键词，将抽象变形象
教学难点：表达努力的培养
课时：一课时
教学过程：
一、 导入
1、 出示小黑板（一个学生的作文）
“今天晚上，爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个人。我很害怕，外面在打雷，刮着风。我害怕极了。我关掉电视，一个人躲进被窝，多可怕的夜晚……”
师：看了这样一段话，大家觉得作者写得怎么样？
生：不好！
师：为什么？
生：他总是在说害怕，但我一点也不觉得害怕……
生：他没有把为什么害怕写出来……
师：按照我们的生活经验，这样的一个夜晚，你会害怕吗？
生：会！
师：为什么？同学们能展开联想和想象，把它说得更具体些吗？
生：“四周围黑洞洞的，就像是在电影恐怖片里。”
生：“打雷的声音和闪电可怕，如果被打到，那可完了。”
生：“风吹的声音可怕，屋外狂风呼啸，屋内发出阵阵沙沙的响声，树摇的影子，好像妖魔鬼怪在游动，鬼哭狼嚎似的，真可怕极了。
生：“如果停了电，更可怕。”……
师：很好，这样的经历，老师也有过，确实可怕。那么我们能不能把这位同学的作文，修改一下，让人看了产生共鸣呢？
师生共同修改，改后作文如下：
“今天，爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个人。天渐渐暗下来了，屋外黑洞洞的。一会儿竟刮起大风来，风吹着外面的树木，发鬼哭狼嚎般地声音，我的心呯呯直跳。突然，一道闪电划破长空，把夜晚照得如白天一般，紧接着“轰”地一声，震耳欲聋，我的心差点就跳出来了。我赶紧关掉电视，万一雷打到我头上来，那可就惨了。我躲到床上，用被子蒙住头，一动也不敢动。后来，实在憋不住了，我探出头来，又道闪电划过，我发现窗外有一个黑影在摇动，哇……有鬼呀！我壮着胆仔细一看，原来是树被风得摇摇摆摆的。我赶紧把头又缩进被子里面……唉，多么可怕呀！”
师：比较一下两段文章，大家知道，经过修改后，为什么觉得好多了吗？因为，我们抓住了“可怕”这个词，并且知道，引起大家“可怕”的原因不是我们自己，而是当时的环境，如果我们把当时的环境详细地描述下来，不用我们说“可怕”，读者自然就能够体会当时的“可怕”了
小结：本堂课我们学会了怎样抓关键词，通过联想和想象把慨括、抽象的事物表达得具体生动形象。争强了我们写作的欲望。
作业：（10分钟）将师生共同修改的作文再描绘得形象些。读了使人有身临其境之感。体现出“害怕”的情境。
教学后记：用新的教学理念-----师生互动，发挥以学生为主体，教师为主导的作用，能调动学生学习的积极性。要使学生有东西可写，就得让学生各抒己见 ，把大家的东西积累起来，就有生活素材了。