外界条件对化学平衡的影响研究性学习设计模板.doc

外界条件对化学平衡的影响研究性学习设计模板 作者姓名刘翠任职单位山东省青岛第三十九中学学科化学年级高二单元标题化学反应的限度研究性学习名称外界条件对化学平衡的影响小组成员6人所需时间1课时+1节活动课【学习目标】（或概述）1.通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。2.掌握通过实验现象分析得出结论，并且加以应用的方法。3.通过研究性学习，了解研究性学习的一般方法。培养主动地获取知识、应用知识解决问题，与他人研讨交流、合作的能力。【情境】CO能与血红蛋白结合，即：Hb+CO（g）Hb（CO），在正常情况下，与一氧化碳结合的血红蛋白数量极少，当空气中一氧化碳的浓度增大时，由于一氧化碳与血红蛋白结合的能力比氧气强（大约是氧气结合能力的200倍），造成人体缺氧，严重时中毒死亡。如果发现有人一氧化碳中毒，要马上切断一氧化碳源并将病人移至通风处，必要时放入高压氧舱，中毒情况得到缓解，如何用平衡移动的原理进行解释呢？【任务与预期成果】1.网络查找资料设计实验证明温度、浓度、压强对平衡移动的影响情况，形成实验报告2.小组合作，从影响速率的因素解释平衡移动的原因，形成结论。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）活动1：编组方式：全班48人，分成8个小组，每组6人人员分配：教师在学生自由组合的基础上，应有意识根据学生的学习能力、性格、成绩、特长进行合理搭配分成异质型互助小组，如将交往能力强、计算机熟练操作能力等有一定特长的同学编排在不同的组，以有利于工作顺利开展。活动2：【任务一】根据老师提供的实验设计，完成下面探究实验探究浓度对化学平衡的影响【实验卡】实验内容实验现象实验结论1向Fe3+ + 3SCN- = Fe(SCN)3这个平衡体系中加入少量的KSCN溶液 平衡 移动2向Fe3+ + 3SCN- = Fe(SCN)3这个平衡体系中加入少量的FeCl3溶液 平衡 移动3再向试管中各滴加0.01mol/LNaOH溶液35滴,观察现象. 平衡 移动【实验报告】在其他条件不变的情况下，（2）改变浓度：增大反应物的浓度或减小生成物的浓度，Qc_Kc，化学平衡_移动。 增大生成物的浓度或减小反应物的浓度，Qc_Kc，化学平衡_移动。 【任务二】上网或查找其他版本的教材，设计实验探究温度对化学平衡的影响【实验设计】实验内容实验现象结论平衡常数K 平衡 移动 平衡 移动 【实验报告】在其他条件不变的情况下，（1）改变温度：升高反应体系的温度，平衡向_的方向移动； 降低反应体系的温度，平衡向_的方向移动。 温度对平衡移动的影响是通过改变_实现的。【任务三】上网或查找其他版本教材等资料，选择合适的化学反应，设计实验探究压强对化学平衡的影响【实验卡示例】课本P41针筒实验：三支针筒中均抽入10ml NO2气体，将针筒前端封闭。（1）将第二支针筒活塞迅速推至5cm3处。（2）将第三支针筒活塞迅速拉至20cm3处。T时，在密闭容器中发生的反应2NO2（g） N2O4（g）；H0，假设K的数值为a。【观察并记录】实验现象，讨论分析得出结论【实验报告】改变压强：在其它条件不变的情况下对于反应前后气体体积改变的反应增大体系压强，平衡向着气体体积_的方向移动；减小体系压强，平衡向着气体体积_的方向移动。【小结】勒夏特列原理平衡移动原理： 活动3：展示成果，汇报交流 各小组汇报研究成果，分享交流。活动4：总结评价1学生自评与小组内互评2教师总结评价【评价设计】能正确评价学生的表现，并及时给予肯定和表扬，通过评价为学生以后开展研究性学习指明改进方向。采取自评与小组内互评的方式，教师借助excel表格进行记录统计学生的评价得分情况。以下是实施评价的几个指标：1.参与研究性学习的态度2.收集资料、查找信息的水平3.汇总信息，分析研究，设计实验，开展实验，得出结论，完成简单的实验报告4.展示成果的表现5.研究报告的规范程度及结论的准确性【资源列表】1.常用搜索引擎：百度搜索，谷歌搜索，.hk/提示：你可以点击页面上的“搜索建议”了解搜索技巧，以快速、有效地获得所需信息。2.鲁科版教材，图书馆中查找苏教版、人教版等版本教材作为参考。