“三颗纽扣”的房子教学教案.doc

教   学    设 计
学校名称：糜杆桥中心小学
课程名称：语  文
内容主题：《“三颗纽扣”的房子》
教材版本：北师大版
教师姓名：
内容简介：
《“三颗纽扣”的房子》本文是一篇童话，记叙了一个穷木匠用自己做的房子帮助了许多前来避雨的人，国王受到启发决定尽力帮助需要帮助的人，告诉我们一个人的爱心虽小，却能温暖众生，容得下整个世界的人生哲理。
我的思路是让学生课前阅读课文五步法：读—划—写—记—练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题。然后课堂上小组自主合作学习解决问题。
授课
年级
四年级
学科

语 文

题目
《“三颗纽扣”的房子》
任课
教师

课型
问题生成课
综合解决课
课 时
2
授课日期

教
材
分
析
《“三颗纽扣”的房子》本文是一篇童话，记叙了一个穷木匠用自己做的房子帮助了许多前来避雨的人，国王受到启发决定尽力帮助需要帮助的人，告诉我们一个人的爱心虽小，却能温暖众生，容得下整个世界的人生哲理。
设
计
理
念
为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。

教
学
目
标
1、知识与技能目标：
掌握本课生字、新词，并且理解。
理解课文内容，从中找出相应句子。
2、过程与方法：
引导学生反复阅读课文，体会人物的内心世界和作者的写法。
自主，合作探究性学习。
3、情感与态度目标：
懂得一个人的爱心虽小，却容得下全世界的人。树立关爱他人的观念。
重
点
难
点
教学重点：
理清故事发展的顺序和情节，把握文章的中心意思。
教学难点：
引导学生理清故事发展的顺序和情节。
教
学
方
法
这节课将采用以下教学方法：
1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生把握作者的人物描写方法。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。
教
学
准
备

教师准备：一案三单
学生准备：相关资料
教  学  过  程  设  计
一 课 时
程序（要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境明确目标
4
教师激趣导入
同学们，你们喜欢童话故事么？今天我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子（板书课题）

感知，进入意境，激发学生的阅读兴趣。

自主合作解决问题
10

导读评价
1、 检查“导读单”完成情况
2、强调该记忆的知识
 小组合作订正学生“导读单”上的问题。

设置情境，感知课文
6

创设指导情景

1、教师指导阅读；
2.根据学生的理解，进行有效指导
1、鼓励学生提出问题
2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记
品味文本
展示交流
12

创设展示情景

1、指导学生阅读；
2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言
小组内阅读；
组内并进行多元展示
班级阅读展示

问题生成
5

创设体验和生成问题情境
1、整合学生“生成单”上的问题
2、引导学生带着问题再次品读全文
3、引导小组共同解决问题
学生充分讨论，让问题简单化，生活化

重点问题
科学指导
3

创设指导情景

1、教师提炼重点问题
2、根据学生的理解，进行有效指导
1、鼓励学生解决问题
2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记
归纳拓展深化情感
想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生，我们能为身边的人做些什么呢？想一想，写下来。
板书

设计
“三颗纽扣”的房子
第 二 课 时
程序（要素）
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境明确目标
4
教师激趣导入
创设情境，激发兴趣。
提问：课文写了件什么事？读了课文后你有什么感受？

感知，进入意境

自主合作解决问题
10

生成评价
1 出示“生成单”。
2、强调该记忆的知识
 小组合作解决问题，

设置情境，感知课文
6

创设指导情景

1、教师指导阅读；
2.根据学生的理解，进行有效指导
1、鼓励学生提出问题
2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记
品味文本
展示交流
12

创设展示情景

1、指导学生阅读；
2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言
小组内阅读；
组内并进行多元展示
班级阅读展示

问题生成
5

创设体验和生成问题情境
1、整合学生“生成单”上的问题
2、引导学生带着问题再次品读故事。
3、引导小组共同解决问题
学生充分讨论，让问题简单化，生活化

重点问题
科学指导
3

创设指导情景
1、教师提炼重点问题
2、根据学生的理解，进行有效指导
1、鼓励学生解决问题
2、发挥小组作用共同解决问题
3、学生认真听并做好笔记
归纳拓展深化情感
通过本节课的学习，我们明白了木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生。
板书
设计
“三颗纽扣”的房子
爱心虽小 温暖众生

教学

反思

《“三颗钮扣”的房子》导读——评价单

班级：四年级 姓名： 组别： 实验老师：
认真预习课文，完成下面问题：
一、读拼音，写词语。
Niu kou ding zi qi hei
( ) ( ) ( )
Xi gai zhen dong quan tou
( ) ( ) ( )
二、读一读，拼一拼
谋（ ）生 仆（ ）人 鞠（ ）躬
呻（ ）吟 臣（ ）民 寡（ ）妇
三、火眼金睛
1 风雨大作，闪电划破了像铅块似得膝黑夜空。

2 一阵风，把小房子刮到了路中央，堵赛了交通

3 “三颗钮扣”取了那个瓜妇，有了自己的孩子。

四、这是一篇童话故事，读了课文说说课文主要给我们记叙了什么？

家长评价 小组评价
《“三颗钮扣”的房子》问题生成－－评价单
班级： 姓名： 组别：
同学们，通过我们初读课文，产生了好多问题，你能解答吗？下面，小组内赶快展开讨论吧！
一、小组讨论：
1、“三颗钮扣”的房子中，“三颗钮扣”指的是什么？

2、读课文，找一找“三颗钮扣”制作小房子的原因是什么？小房子有哪些特点？

3、“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人”这句话是什么意思？

二、激发情感、拓展延伸
读了这篇童话故事，你有什么感受？给大家谈谈。

自我评价 小组评价
《“三颗钮扣”的房子》训练拓展——评价单
班级： 姓名： 组别：
一、看拼音，写词语。
Ge zhi nuo dong men kan xi gai
( ) ( ) ( ) ( )
Ju gong gua fu quan tou chu zu
( ) ( ) ( ) ( )
二、辨字组词
钮（ ）租（ ）锯（ ）膝（ ）
纽（ ）组（ ）据（ ）漆（ ）
三、在括号填入表示声音的词语
1 （ ）有人挺神气得用拳头敲门。
2 屋顶上雨点（ ）响起来。
3 （ ）的雷声打破了夜晚的宁静。
4 汽车喇叭（ ）地响着。
四、精彩在线
1 这是一篇 （国家）的童话故事。通过记叙三颗钮扣做了一间小房子并用它帮助了许多需要帮助的人，赞美了穷木匠 ， ， ，的心灵，同时告诉我们一个道理
。
2 读了这篇课文，我想到了一句歌词：

小组评价 教师评价