小学数学人教2011课标版二年级用除法意义解决问题教学设计-(2).doc

用除法意义解决问题教学设计表
课题
用除法意义解决问题
授课教师
董波
所在学校
澜沧县大山乡小学
授课年级
二年级
学习目标
1、让学生学会一个数里面有几个几，和把一个数平均分成几份，求一份是多少的实际问题，用除法解决。
2、经历解决问题的过程，会筛选信息，学会分析并解决实际问题。
3、在解决问题的过程中，使学生体会数学和现实生活的密切联系。
教学重点、难点
让学生学会一个数里面有几个几，和把一个数平均分成几份，求一份是多少的实际问题，用除法解决。
教学材料
PPt课件
教学内容
（环节）
学生活动（学习过程）
教师活动（学习指导）
子目标
一、我会做

1、指名学生口算，说出结果。

1、课件出示口算题：
12÷4= 24÷6=
27÷3= 56÷8=
2、引导学生集体交流。

通过复习旧知，为学习新知做铺垫。

二、创设情景，导入新课

倾听
1、出示玩具店情景图。
2、交流。

创设情景，激发学生的学习兴趣。

三、我会做

1、观察情景图，找出数学信息，弄清信息的含义，明确问题，解决问题。
2、明确“平均分”的含义。

1、出示复习题
引导学生找出数学信息，弄清信息的含义，明确问题，分析问题，解决问题。
2、引导学生明确“平均分”并板书：把一个数平均分成几份，求一份是多少。（用除法）
2、引入新课，板书课题：用除法知识解决问题。

明确“平均分”的含义，为学习新知作铺垫。

四、探究新知
学习例3：
1、观察情景图，指名学生说一说收集到的信息及信息的含义。

2、根据老师的引导，指明提出问题。

3、根据老师的引导，明确要解决的是什么？指名学生说一说，再全班交流。

4、根据老师的引导，指名学生回答问，发表自己的见解。再集体交流。

5、分析问题。
先指名交流，说说自己的想法，再集体交流。

6、尝试解决问题，写出算式，集体交流。
7、根据老师的引导回顾。

教学例3：
1、出示例3图情景
引导学生观察情景图，收集信息，弄清信息的含义

2、引导学生提出问题。（根据上面的信息你能提出问题吗？）
3、引导学生明确问题，“56元可以买几个地球仪“这句话什么意思？（要解决的是什么？）

4、引导学生根据问题提取有用信息，要解决“56元可以买几个地球仪“。要解决这个问题，你觉得需要哪些信息？你是怎么想的？
5、分析问题
（1）这个问题怎样解答呢？
要解决这个问题，需要哪两个信息？为什么？
（2）这两个信息之间有什么法的联系？为什么？

6、引导学生解决问题，列出算式并解答。
7、小结。并板书：一个数里面有几个几。（用除法）
使学生在观察情景图、读取信息的过程中，能够清晰、完整地表达信息，理解问题的意思，并能根据问题筛选有用信息，逐步形成审题的能力，为分析解答奠定基础。

让学生学会一个数里面有几个几用除法解决的知识。

在解决问题的过程中，使学生体会数学和现实生活的密切联系。
五、知识应用

1、先让学生独立完 。
2、展示汇报。
3、集体交流。
用分析法完成教材42页“想一想”
1、 巡视，个别学生个别指导。
2、 引导学生集体交流。
使学生进一步巩固用“平均分”和“包含分”的实际问题的过程及步骤。
六、课堂小结
谈收获
通过这节课的学习，同学们有什么收获？

作业布置
教材43页练习九第2、3题。

板书设计
用除法知识解决问题

1、把一个数平均分成几份，求一份是多少。（用除法）

2、求一个数里面有几个几。（用除法）

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