资源描述
第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）
【说明】“西北地区和青藏地区”是人教课标版初中二年级的内容，教材内容与所学过的“北方地区和南方地区”并列，是在掌握我国四大地理区域的划分基础上，进一步明确西北地区和青藏地区的区域特征。本课主要介绍西北地区的自然环境特征，为学习西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响作知识上的铺垫。本试卷结合具体的教学案例考察教师的教育技术能力。同时引导学生进一步认识区域差异，总结、归纳区域地理的分析方法。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力。
教案设计（本部分共6个题，每题4分，满分24分）
进行“西北地区和青藏地区” 一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份教案，请结合教案回答其中相应的问题。
课题名称
西北地区和青藏地区
科 目
初中地理
年 级
初中二年级
学 时
2学时
教学内容
具体教学内容包括如下几个方面：
①我国西北地区的自然特征；
②西北地区的地理位置；
③西北地区的气候特征；
④我国青藏地区的自然特征；
⑤我国青藏地区的地理位置；
⑥我国青藏地区的气候特征；
⑦两个区域共同的经济生活。
第9题 (单选题)根据上述教学内容，在教案设计中，您认为下列哪一项教学内容之间的分析比较合理的是（ ）。 (4 分)
A．①②③是并列关系；④⑤⑥⑦是顺序关系
B．①④是并列关系；①包含②③⑦
C．①④是并列关系；①包含②③
D．①②③④⑤⑥⑦是并列关系
教学目标
①能够说出我国西北地区的地理范围及其位置特点；
②能够概括西北地区以高原、盆地为主的地形特点；
③理解我国西北地区以干旱为主要自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因；
④使学生进一步掌握学习区域地理的方法，提高从地图上获取信息的能力；
⑤使学生通过应用比例尺量算西北地区的东西跨度及距海远近，探究西北地区干旱的原因，体验探究学习的一般过程；
⑥使学生通过学习西北地区自然环境的特点，认识地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。
第10题 (单选题)根据上述对本课教学目标的分析，您认为下列哪个选项的分析与表述比较规范（ ）。 (3 分)
A．④、⑤、⑥的教学目标分析较为规范
B．①、④、⑤的教学目标分析较为规范
C．①、②、④的教学目标分析较为规范
D．①、②、③的教学目标分析较为规范
学习者
特征
①学生已经有学习北方、南方地区的基础，初步掌握中国区域地理的分析方法，但是缺乏系统的归纳和总结，需要进一步完善；
②学生没有掌握读地理图的方法，不能对地理图进行分析和判断；
③学生在初中一年级已经学习过世界地理部分的分区地理，掌握了一定的区域地理的学习方法；
④学生已经学习了我国四大地理区域的划分；
⑤全体学生都具有较强的自学能力和自控能力，能根据一定的资源自主学习，达到全部教学目标。
第11题 (单选题)根据上述的学生特征分析，您认为下列哪个选项的分析是比较合理的（ ）。 (4 分)
A．①、③、④比较符合初中二年级学生的实际情况
B．③、④、⑤比较符合初中二年级学生的实际情况
C．②、③、④比较符合初中二年级学生的实际情况
D．①、②、③比较符合初中二年级学生的实际情况
教学方法
通过“创设情景——发现问题——合作讨论——归纳特征——深化问题”的方式引导学生探究西北地区自然环境特征，培养学生的自学能力和探究能力。
教学资源
1.义务教育课程标准试验教科书地理（人教版）八年级下册；
2.教科书配套地理图册；
3.针对本课开发的PPT演示文稿：“干旱的西北地区”。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(一)
新课
导入
先在地图上标明西北地区的位置，然后展示PPT文稿，演示西北地区的自然景观的图片，设问导入：
（1）西北地区应该包括我国的哪些省份？说一说自己对这些省区的印象；
（2）与我们已经学习完的北方地区和南方地区相比，西北地区景观有什么特点？
根据前面所学知识以及自己在日常生活中获得的知识，并利用PPT文稿提供的景观图片，讨论西北地区的大致范围及景观特点。
略。
第12题 (单选题)在教学的导入阶段，教师先在地图上标明西北地区的位置，然后展示"西北地区的自然景观"的系列图片，下列说法中正确的一项是（ ）。 (4 分)
A．学生从地图上获得的是抽象的符号经验，还需从图片上获得观察的形象经验来支持学习
B．学生从地图上获得的是观察的形象经验，还需从图片上获得更多观察的形象经验来支持学习
C．学生从地图上获得的是观察的形象经验，从图片上获得也是观察的形象经验，观察的形象经验对学生学习是非常重要的
D．学生从地图上获得是抽象的符号经验，从图片上获得也是抽象的符号经验，抽象经验对学生学习是非常重要的
(二) 讲授新课
课堂活动：
1．认识西北地区的地理位置，知识铺垫。
展示PPT文稿，显示西北地区的范围，提出问题：
（1）指图说出本区的范围，能否找到明显的作为地理界线的事物？
（2）本地区都包括哪些省区？哪些省区有国界线？都有哪些相邻的国家？
（3）从纬度位置、海陆位置、相对位置三个方面总结本区域的地理特征。
分成小组，认真阅读地图，在教师的引导下明确本区域的范围，并根据前面学习北方地区、南方地区的方法讨论总结区域位置的特点。
2．认识西北地区的自然环境特征，主题探究
（1）承转过渡，提出问题――上课之初同学们已经对西北地区的景观特点做了描述，总体的感觉是这个地区的环境比北方地区和南方地区要干旱，实际情况是不是这样呢？下面我们就来了解一下西北地区的降水特征。
（2）展示PPT文稿，显示“中国年降水量分布图”，标记西北地区的范围，引导学生分析。
读图分析西北地区的降水特点，并与北方地区和南方地区比较，小组总结，找出差异。
第13题 (单选题)在讲授新课阶段，教师将学生分成小组进行学习与讨论，下列选项中对小组学习与讨论的目的分析不准确的是：（ ）。 (4 分)
A．体现学生的主体地位
B．增强学生的参与意识，提高学生的学习兴趣
C．丰富课堂组织形式
D．促进学生之间学习上的协作
提出问题
（1）为什么西北地区的气候比较干旱，这是由什么原因造成的？
（2）请同学们在地图上确认两个城市：呼和浩特和喀什，大致量算一下这两个城市到海洋的距离，这两个城市的降水量分别是400多毫米和50多毫米。同学们能不能从刚才所学的知识中获得一些启发？
利用“中国地形图”分别量算内蒙古的呼和浩特、新疆的喀什到最近的海洋的直线距离，体会出本区距离海洋遥远的特点。在此基础上讨论分析影响西北地区气候干旱的因素。
（1）简要总结，西北地区的位置对水汽的进入带来了直接的影响。
（2）进一步深化问题，设问思考：除了位置以外，还有没有其他因素对西北地区的干旱气候产生影响呢？
（3）展示PPT文稿图片，演示西北地区的地形图，引导学生观察分析西北地区的地形特点，总结地形对西北地区气候的影响。
利用地图分析西北地区的地形特点，讨论地形对西北地区干旱气候的影响。
（1）简要讲解：西北地区气候干旱，但由于距海远近的不同，其干旱的程度在不同的地方也会有差异，从而形成不同的自然景观。
（2）展示PPT 文稿“区域内部的自然环境差异”，提出问题――本地区地表植被由东向西有什么变化？为什么会出现这种变化？
观察并分析西北地区内景观变化的规律及原因。
3．问题拓展，预留伏笔
设问质疑
（1）我们在前面北方地区和南方地区的学习中，已经了解了不同的自然条件会对区域内的人类生活、生产产生不同的影响，比如北方地区的农业以旱作为主，而南方地区以水田生产为主，同学们想一想，在西北地区的农业应该有什么特点，会以什么样的农业方式为主呢？
（2）同学们能不能够分析一下西北地区的人们在什么样的地方生活最合适？
根据本节课所学知识和以前的知识储备，分析讨论西北地区的农业生产特点和人口分布特点。
第14题 (单选题)在教学过程设计中，教师让学生回顾"北方地区和南方地区"的相关知识的主要目的是（ ）。 (4 分)
A．通过总结增强学生的记忆
B．促进新旧知识的联系，培养学生的迁移能力
C．检查学生对已有地理知识的掌握程度
D．教学过程中的过渡方法
课堂练习
练习题目①西北地区的植物被由东到西的变化是 （ ）
a.从森林到草原 b.从草原到森林
c.从草原到荒漠 d.从荒漠到草原
练习题目②西北地区干旱的根本原因是（ ）
a．深居内陆 b．山岭阻隔海洋水汽输送
c．太阳辐射强 d．降水少
资源准备（本部分共5个题，每题4分，满分20分）
在讲授“西北地区和青藏地区”一课以前，需要收集相关的资源，制作演示文稿。
第15题 (单选题)在利用Powerpoint制作演示文稿的过程中，想把从网络上下载的一张图片设置成演示文稿的背景，具体操作步骤是（ ）。 (4 分)
A．在菜单栏中选择"格式"-"背景"，在弹出的对话框中的填充颜色栏中，选择填充颜色，再在弹出的对话框中选择图片，选择网络中下载的图片，单击应用即可
B．在菜单栏中选择"插入"-"背景"，在弹出的对话框中的填充颜色栏中选择填充效果，再在弹出的对话框中选择图片，选择网络中下载的图片，单击应用即可
C．在菜单栏中选择"格式"-"背景"，在弹出的对话框中的填充颜色栏中选择填充效果，再在弹出的对话框中选择图片，选择网络中下载的图片，单击应用即可
D．在菜单栏中选择"视图"-"背景"，在弹出的对话框中的填充颜色栏中选择填充效果，再在弹出的对话框中选择图片，选择网络中下载的图片，单击应用即可
第16题 (单选题)在PPT演示文稿开发过程中，想要修改从网络上下载的图片，最适合用的工具软件是（ ）。 (4 分)
A．Word
B．Flash
C．PhotoShop
D．Excel
第17题 (单选题)在PPT演示文稿播放时，需要点击相关的文字播放图片，最合适的方法是（ ）。 (4 分)
A．通过联机播放的方式实现
B．通过宏进行定义
C．通过幻灯片母版进行链接
D．将承载图片的幻灯片通过超链接的方式和文字进行链接
第18题 (单选题)在制作演示文稿的过程中，搜集了许多相关资源，下列哪种文件格式属于图片的存储格式（ ）。 (4 分)
A．西北地区的自然景观的图片．doc
B．西北地区的自然景观的图片．wav
C．西北地区的自然景观的图片．bmp
D．西北地区的自然景观的图片．swf
第19题 (单选题)在利用PowerPoint制作演示文稿的过程中，需要在幻灯片中插入一段从网上下载的音乐，正确的插入方法是（ ）。 (4 分)
A．在菜单栏中点击"插入"--"影片和声音"--"文件中的声音"，然后在插入声音的对话框中从文件中导入声音
B．在菜单栏中点击"插入"--"影片和声音"--"播放CD乐曲"，然后在插入声音的对话框中从文件中导入声音
C．在菜单栏中点击"插入"--"影片和声音"--"剪辑库中的声音"，然后在插入声音的对话框中从文件中导入声音
D．菜单栏中点击"插入"--"影片和声音"--"录制声音"，然后在插入声音的对话框中从文件中导入声音
教学实施（本部分共5个题，每题4分，满分20分）
在完成教学规划和教学资源准备后，您将进入教学方案实施阶段。在这一阶段，您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作、演示文稿的使用以及课堂活动的组织和管理。
第20题 (单选题)教学过程中，教师指导学生量算两个有代表性的典型城市到海岸的距离，其主要教学意图是（ ）。 (4 分)
A．通过读图计算，使学生掌握距离的概念
B．通过将地图上的符号表示转化为地理尺度的估计，培养学生的读图能力
C．通过读图计算，使学生获得旅行的经验
D．引导学生复习数学中的比例概念及其计算方法
第21题 (单选题)在让学生分组讨论"西北地区的地理特征"的时候，下列选项中教师的不恰当行为是（ ）。 (4 分)
A．教师参与到小组讨论中，和学生一起探讨问题的正确答案
B．在小组讨论过程中，教师还要细心观察每位学生的表现
C．教师要通过适当的提示，引导学生思考
D．在学生讨论的时候，教师不应进行任何干预
第22题 (单选题)在教学过程设计中，本课安排了自主探究活动，您认为在下列哪一个选项中是教师在学生自主探究活动时，不必首要考虑的问题（ ）。 (4 分)
A．教师要关注学生的探究活动，必要时给予个别指导
B．教师应该指导学生怎样处理加工网络资源
C．教师要明确探究的任务和评价方式
D．教师要给学生探究活动提供合适的资源
第23题 (单选题)在教学实施过程中，通过展示图片、学生观察图片、分析图片所呈现的信息，这主要是培养学生的（ ）。 (4 分)
A．创新能力
B．合作能力
C．评价问题的能力
D．读图的能力和分析问题的能力
第24题 (单选题)课堂上，当教师演示了"西北地区的自然景观"图片之后，学生议论纷纷，与教师事先预想的结果孑然不同，在下列选项中，最适宜采取的措施是（ ）。 (4 分)
A．因为这不是自主学习环节，所以不会给学生时间讨论，继续授课
B．马上将引起学生议论纷纷的景观图片从PPT文稿中删除
C．由于图片在教学中有一定的价值，适当给学生一些讨论时间
D．任其自然发展，给学生充足的时间让他们阐述自己的观点
教学评价（本部分共4个题，每题4分，满分16分）
在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，您将进入教学评价阶段。在这部分中，您需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。这部分中既有关于教学评价与反思基本知识方面的试题，也有需要结合具体的教学案例来回答的教学评价与反思方面的试题。
第25题 (单选题)教学实施后，进行教学反思时，下列选项中属于对教学过程进行反思的是（ ）。 (4 分)
A．演示文稿的播放是否达到了预期的效果
B．学生的学习结果是否达到了教学目标所要求的层次
C．学生参与讨论是否积极
D．演示文稿的使用是否有助于教学目标的实现
第26题 (单选题)在本节课教学结束时，教师通过适当的练习检查学生的学习情况属于（ ）。 (4 分)
A．总结性评价
B．质性评价
C．诊断性评价
D．形成性评价
第27题 (单选题)从教学设计成果的层次视角来看，前面给出的"教案设计"属于（ ）。 (4 分)
A．微观层次的
B．宏观层次的
C．中观层次的
D．资源层次的
第28题 (单选题)通过练习，教师发现个别学生对部分教学内容的学习，没有达到预期的教学目标，教师应采取的行为是（ ）。 (4 分)
A．降低教学目标要求层次
B．因为是个别学生没有达到教学目标，可以不进行任何补救行为
C．分析原因，个别指导
D．在全班范围内重新讲解相关知识内容
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