人教2011版小学数学三年级认识东南西北教学设计-(2).doc

基于标准的教案教材来源：小学三年级数学教科书/人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（下册）第一单元主题：位置与方向课时：共 3课时，第1课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2.教材分析结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。培养学生良好的观察能力，进一步培养学生的空间观念。3.学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上的方向。2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。评价任务1.认识东、南、西、北四个方向。2.会用东、西、南、北四个方向描述方向。教学过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、情境导入1、出示天安门广场主题图及示意图。师：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？2、设疑，引出左右矛盾。听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？学生回答，答案不一。3、引入新课。为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？今天，我们就来学习位置与方向。4、提问：你们谁认得东西南北四个方向？学生积极思考和回答问题。用教材的上的图片，提出问题，引发兴趣。提出问题后回答不统一，出现矛盾，刺激学习新知的需求。二、探索交流，解决问题l 辨认东、南、西、北四个方向。1、早晨太阳从哪边升起？傍晚，太阳在什么地方落山？引出东、西。2、组织全班活动：起立，请同学们面向太阳升起的地方。3、和同桌说一说，东、西、南、北四个方向。4、讲述前、后、左、右和东、西、南、北的关系。5、观察例1示意图，完成课本填空。问：图书馆在校园的东面，体院馆在校园的（ ）面；教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面。学生跟随老师的指导配合完成教与学的活动。由身边事物引发东和西的认识，然后引导学生体会南北；根据已有的上下左右的认知，体会东西南北，便于理解和记忆东西南北的分辨方法。l 指出校园内的四个方向。1、说一说我们学校的校门朝什么方向？教室的门朝什么方向？2、操场在教室的什么方向？办公楼在教室的什么方向？学生积极回答。学习过东西南北后，以身边的例子和数学知识相联系，加深数学与生活的联系。l 学习两组相对的方向。1、演示家和学校的图片（家在学校的东边），教师说出家在学校的东边，提问，学校在家的什么方向？2、演示图书馆和学校的图片（图书馆在学校的北边），教师说出图书馆在学校的北边，提问，学校在图书馆的什么方向？3、关于东和西，南和北你发现了什么？明确：东和西是相对的，南和北是相对的。学生配合教师提问，进行回答。通过例子来说明东和西的相对性，南和北的相对性。帮助学生理解和区分东西南北四个方向。三、巩固应用，内化提高1、指一指，教室的东边是哪边？教室的东边有什么？教室的西边、北边、南边有什么？2、完成练习一第2题。（1）先观察，你从对话中知道了什么？（可以确定两个方向，北和西）你能说一说哪边是北？哪边是南吗？（2）说一说，你的房间是怎么布置的。3、指一名同学起立，让其他同学说出站立同学的东、西、南、北四个方向上分别是谁，并说一说谁和谁是相对的。4、读儿歌。早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。学生练习。学生利用已学知识，解决问题。四、归纳总结同学们，通过今天的学习，我们认识了东、西、南、北四个方向，还知道了东与西、南与北是相对的，同学们还以教室为参照物找到了自己家的位置。请同学们课下思考下现在的问题：（1）你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？（2）你怎样记住市的东西南北方向？各个方向各有什么？学生思考，并回答问题。思考、总结、归纳、将本节课所学知识系统的表述出来，加深学生的印象。板书设计 教学反思 本节课的最大特点就是把知识与实际生活紧密联系，整节课教师充当一个引导者，让学生在具体活动中掌握并理解新知，真正体现了学生是学习的主体这一教学理念。