刘洪涛《囚歌》跟进性练习设计与效果分析单.docx

《囚歌》跟进性练习设计与效果分析单
课后作业设计
纸笔测试
1.目标
巩固本课所学生字，正确读写由生字组成的词语；积累自己喜欢的语句。
2.类型
填空、选择、积累与应用。
3.方法
检测学生的认知水平、学习能力
一、看拼音写汉字。
qiú kǎo kǎi zànɡ mó
( )歌 ( )打 ( )歌 埋( ) ( )鬼
二、给带点的字选择恰当的解释，用序号标出。
①担任 ②任凭 ③不论、无论 ④职务 ⑤姓 ⑥承受 ⑦量词
1.任你把皮鞭举得高高。( )
2.担负重任。( )
3.任谁也比不上。( )
4.连任三年厂长。( )
三、读一读，比一比，再组成词语。
锁( ) 躯( ) 材( ) 燎( )
销( ) 驱( ) 才( ) 镣( )
拷( ) 渴( ) 烈( ) 形( )
烤( ) 喝( ) 列( ) 刑( )
四、讲讲下面句子的意思，这些句子表达烈士怎样的革命精神？
1.为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。

2.我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉。

五、说一说你是怎样理解《囚歌》这首诗的？

表现性评价
1.目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，把握诗歌主题，理解对比的作用。体会作者坚贞不屈的革命气节和追求自由的理想，学会珍惜现在的幸福生活。
2.类型
结合课文，拓展训练
3方法
学完课文，你有哪些收获？你还对哪些方面内容感兴趣？找出来于班级的同学们分享。
学习效果分析单
1.量化分析
针对本课教学的目标，学生学习的重点设计跟进性练习，巩固课堂上的学习效果，紧密围绕文本设计习题，题型多样化，促进学生的学习积累，提高学生学习、运用语言文字的能力。
2.定性分析
这次跟进性练习的设计既是对学生已有学习经验的检测，也是有效考察学生课堂学习效果的途径，更能在练习中掌握学生的学情。
3.反馈分析
“纸笔测试”的反馈来看，学生对基础知识的掌握较好，能把课堂所学灵活运用；在综合能力训练上学生言语通顺，有理有据阐述自己观点。
4.得失分析
根据本班学生学习情况，“课后作业”形式多样、内容丰富、难度分层、学生根据自我能力，自主选择完成。学生的基础知识得到巩固，基本技能得以施展；跟进性的练习面向全体学生的认知水平、学习能力。